Este documento discute a importância da auto-estima e motivação na relação entre professor e aluno. Explica que a auto-imagem e autoconceito da criança são construídos através da interação com o professor, que serve como uma figura de espelho. Também destaca que a motivação do aluno para aprender está ligada às emoções e transferência afetiva em relação ao professor.

3. AUTO-ESTIMA E MOTIVAÇÃO NA
RELAÇÃO PROFESSOR ALUNO

4. Auto - estima:
Avaliação subjetiva
que uma pessoa faz
de si mesma.

5. Envolve tanto:
Crenças auto-significantes
“Eu sou competente/incompetente”,
“Eu sou benquisto/malquisto”.

6. Emoções auto - significantes
associadas (por exemplo, triunfo ou
desespero, orgulho ou vergonha).

7. Comportamento
(por exemplo, assertividade ou
temeridade, confiança ou cautela).

8. A auto estima também pode ser
construída como:
Uma característica permanente de
personalidade.
Ou como uma condição psicológica
temporária.

9. AUTO IMAGEM
É o conhecimento que tem si mesma no
desenvolvimento das próprias
potencialidades, sentimentos, atitudes
e idéias que se referem à dinâmica
pessoal;

10.  Portanto não é estática, possuem altos
e baixos;
O Professor é o referencial para a
construção da personalidade da criança
e de sua AUTO-IMAGEM.

11. AUTO ESTIMA
E
AUTO IMAGEM

12. Acontece através de um processo
contínuo que está determinado pela
vida pessoal e que se estrutura na
vida social.

13. Integração: PESSOA – GRUPO

14. AUTO CONCEITO
Noção da idéia que eu tenho de mim.
Constroem-se através das vivências
nos diversos grupos sociais.

15. Implica ao professor oferecer atenção
devida ao seu desempenho escolar.
Gerando o amor próprio.

16. O aspecto afetivo tem uma profunda
influência sobre o desenvolvimento
intelectual.

17. O desenvolvimento intelectual é
considerado como dois componentes:
COGNITIVO
AFETIVO
DESENVOLVEM-SE
PARALELAMENTE

18. MOTIVAÇÃO:
É a condição do organismo que
influencia a direção do
comportamento.
É o impulso interno que leva à ação.

19. "A motivação é resultante de pulsões
internas, de desejos, de
necessidades individuais que cada
pessoa como ser único busca
concretizar ".

20. A ênfase Freudiana está concentrada,
sobretudo nas relações afetivas entre
professor e aluno.

21. Não está no valor dos conteúdos
cognitivos que transmitem entre essas
duas pessoas – vale dizer, que é na
informação transmitida de um para o
outro.

22. CONCEITO DE TRANSFERÊNCIA EM
PSICANÁLISE
A substituição na vida mental do
PACIENTE, de alguém do passado
dele pela figura do ANALISTA.

23. Assim, um professor pode tornar-se a
figura a quem serão endereçados os
interesses de seu aluno por que é
objeto de uma transferência.

24. A Relação Parental interfere na
Aprendizagem
Os educadores investidos da relação
afetiva primitivamente dirigida ao pai
se beneficiarão da influência que esse
último exercia sobre a criança.

25. Na relação professor - aluno, a
transferência se produz quando o desejo
de saber do aluno se aferra a um
particular, que é a pessoa do professor.
Um professor pode ser ouvido quando está
revestido por seu aluno de uma
importância especial.

26. E graças a essa importância especial o
professor passa a ter em mãos a
atenção do aluno que se desenvolverá
em aprendizagem.

27. “a criança antes de se relacionar com
o outro necessita ter formado uma
imagem estável e valorizada de si,
capaz de garantir um sentimento de
identidade e de vida psíquica”.

28. Para aprender a criança deve estar
ciente de que algo lhe falta após o
rompimento da fase primária narcísica.

29. Ao educador cabe o papel de “Espelho”
dentro da sala de aula:
•posturas positivas;
•confiança;
•autonomia;
•sinceridade.

30. A AFETIVIDADE influencia de maneira
significativa a forma pela qual os seres
humanos resolvem seus conflitos de natureza
moral.

31. O Educador como ESPELHO positivo
nesse processo:
•gera encontros autênticos;
•coopera nas tarefas da
individualidade.

32. “A chave da Paz interior e da vida feliz é
a auto - estima elevada, pois é ela que
está por trás de todo relacionamento
bem- sucedido com os outros.”
BRIGGS