Doenças parasitárias em família rural

PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
Biomedicina
EM GRUPO – PTG
CURSO: Biomedicina
TEMOS ESSE TRABALHO A PRONTA ENTREGA
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PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
Biomedicina
Curso: Biomedicina Semestre: 2º REG / 3º FLEX
Disciplinas: CMF Digestório, Endócrino e Renal
CMF Nervoso e Cardiorrespiratório
CMF Imune e Hematológico
Princípios Físico-Químicos Laboratoriais
Instrumentação e Deontologia Biomédica
Professores Ana Paula Scaramal Ricietto
Carlos Roberto da Silva Junior
Cristiane da Mota Leite
Competências: Conhecer a estrutura morfofuncional dos sistemas urinário,
digestório e endócrino, estimulando a reflexão sobre os
processos fisiopatológicos. Conhecer o controle da
temperatura corporal, da dor e da sensibilidade.
Conhecer a estrutura morfofuncional dos sistemas nervoso,
cardiovascular e respiratório, estimulando as reflexões sobre
os processos fisiopatológicos.
Conhecer os processos de adaptações celulares frente a
diversos estímulos, sejamfísicos, químicos ou fisiológicos em
excesso; Conhecer os possíveis resultados do processo de
lesões celulares reversíveis e irreversíveis, compreendendo
como essas podem ser originadas.
Ter a capacidade e discernimento para aplicar os
conhecimentos sobre os elementos químicos e suas
transformações no desenvolvimento de ações que visama
resolução de problemas da atuação profissional.
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá
desenvolvido as seguintes competências e habilidades:
Elaborar textos acadêmicos;
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Realizar levantamentos bibliográficos;
Conhecer temas atuais relevantes para discussão e ensino da
biomedicina;
Conhecer as metodologias e práticas de ensino da área.
Objetivos da A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
Aprendizagem:
aprendizagem que tem por objetivos:
Aplicar os conhecimentos adquiridos durante o semestre.
Prezados (as) alunos (as),
Seja bem-vindo a este semestre!
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática Doenças
Parasitárias. Escolhemos este assunto para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos
conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre.
Por meio da leitura da Situação Geradora de Aprendizagem descrita abaixo e, também, da
situação-problema destacada, o grupo deverá realizar uma avaliação nutricional e sugestão de
cardápio com os tópicos referentes ao tema proposto.
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)
A produção de alimentos tem se tornado um desafio constante, ainda mais em pequenas
propriedades rurais que tem de competir com grandes produtores. Além disso, a busca por
qualidade na forma de alimentos mais saudáveis e sem contaminantes relacionados a defensivos
agrícolas tornou-se um fator que influencia no preço e na competitividade. Porém, para isso o
cuidado com relação a presença de microrganismos patogênicos e parasitas deve ser ainda maior.
Nesse contexto, nossa SGA acompanha a Vera, ribeirinha, funcionária de uma pequena
cooperativa rural que tem atividades diversificadas, desde a produção de hortaliças a criação de
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animais como aves, ovelhas e suínos. Os vegetais produzidos pela cooperativa, não utiliza nenhum
tipo de defensivo agrícola além de utilizar um sistema de irrigação e fertilização natural.
Vera tem duas filhas, Ana e Mariana. Ana, tem 9 anos de idade e adora comer os legumes e
verduras produzidos pela mãe além de gostar muito da carne de suínos. Mariana, tem 13 anos de
idade e além de acompanhar a irmã na alimentação saudável, gosta de ajudar a mãe na criação de
galinhas e porcos.
Situação-problema:
Vera percebeu recentemente que suas filhas têm apresentados alguns sintomas como
perda peso, irritação, cansaço, enjoos, diarreia e dor abdominal. Vera levou-as ao médico que
solicitou alguns exames parasitológicos. Durante a espera dos resultados, Mariana apresentou
novos sintomas como dores de cabeça, confusão mental e convulsão.
Com os resultados dos exames, o médico chegou ao diagnóstico de teníase/cisticercose.
Baseado na situação geradora descrita acima produza um texto que aborde todos os tópicos
mencionados abaixo:
Para isso, busque soluções para os problemas apresentados a seguir, mas, lembrem-se de
que TODOS os desafios propostos devem ser respondidos fazendo articulações com a SGA
apresentada e a teoria respectiva. Logo, é fundamental apresentar poder argumentativo e boa
fundamentação das justificativas.
DESAFIOS PROPOSTOS
1. Pensando na temática proposta, reflitam sobre as complicações relacionadas ao sistema
digestório relacionando as questões de perda de peso e absorção de nutrientes.
2. Uma das manifestações clínicas ocasionadas pela parasitose em questão é a dor de cabeça,
provavelmente em decorrência do aumento da pressão intracraniana. Com a progressão da
doença pode ocorrer também o quadro de hidrocefalia. Com relação a essa temática,
relacione a presença do parasita no sistema nervoso central com a ocorrência da
hidrocefalia e o aumento da pressão intracraniana.
3. Explique qual a relação da doença com os processos inflamatórios (ou resposta imune
inflamatória) desenvolvidos e como eles ocorrem.
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4. Com base nos métodos para diagnóstico parasitológico, explique por que o exame
parasitológico de fezes é o mais utilizado para uma abordagem inicial da presença de uma
parasitose. Por que no caso de neurocisticercose somente o exame parasitológico de fezes
não é suficiente para o diagnóstico?
5. Em relação aos métodos químicos de análise realizados em laboratórios clínicos, faça uma
breve descrição dos cuidados necessários e as principais normas de biossegurança ao
manipular amostras biológicas.
Sugestão de referências
1) TOLEDO, R. C.C et al. Complexo teníase/cisticercose: uma revisão. Disponível em
http://docs.bvsalud.org/biblioref/2018/10/916509/282-283-jul-ago-2018-30-34.pdf.
Acesso em 30 jan. 2020.
2) FREI, F. et al. M. Parasitoses intestinais. Disponível em
http://www.scielo.br/pdf/csp/v24n12/21.pdf .Acesso em 30 jan. 2020.
3) SALES, C. N. S. et al. Danos causados pela neurocisticercose. Revista Enfermagem e Saúde
Coletiva, v. 2, n. 3, p. 13 - 39, 2017. Disponível em
http://www.revistaneurociencias.com.br/edicoes/2010/RN1804/362%20atualizacao.pdf.
4) GUIMARÃES, R. R. et al. Neurocisticercose: atualização sobre uma antiga doença. Rev.
Neurocienc., v.18, n. 4, p. 581-594, 2010. Disponível em
http://www.revistaneurociencias.com.br/edicoes/2010/RN1804/362%20atualizacao.pdf.
ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO
A atividade deverá ser desenvolvida em equipes de dois a sete integrantes.
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A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos; no entanto, solicitamos que sigam
as orientações passadas pelo tutor presencial sobre a melhor maneira para a formação dos
mesmos.
Para o desenvolvimento do trabalho, a equipe deverá consultar e se fundamentar nas tele
aulas, web aulas e no livro texto disponível na Biblioteca Virtual, bem como, contar com a
orientação dos tutores a distância na Sala do Tutor.
O trabalho deve ser realizado de acordo com as normas da ABNT. Disponível em:
https://www.colaboraread.com.br/biblioteca/digital/padronizacao noícone “Modelopara
elaboraçãode TrabalhoAcadêmico”.
Lembre-se que seu tutor a distância postará informações importantes na sala do tutor, para
ajudá-los na estruturação e no desenvolvimento.
Fazer a Produção Textual com antecedência é fundamental; assim, vocês terão tempo de
revisá-la várias vezes, e isto é importante para o sucesso do trabalho acadêmico.
O trabalho deve conter no mínimo 5 e no máximo 10 laudas.
ATENÇÃO: atente-se para o prazo de envio da atividade.
a) Ao formar o grupo, atente-se para que o nome de todos os integrantes apareça na capa do
trabalho.
b) A capa do trabalho deverá conter os nomes de todos os alunos do grupo.
c) A atividade deverá ser postada no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), somente pelo
Líder do grupo, em um único arquivo no formato de Word, no campo “Portfólio
Interdisciplinar em Grupo”.
d) Lembre-se: é responsabilidade de todos os alunos que compõem o grupo o
acompanhamento e a criação do mesmo no ambiente virtual de aprendizagem, bem como,
a inserção da atividade dentro do prazo estabelecido na área restrita.
e) No caso de dúvidas, solicite a orientação do seu tutor presencial.
Observações:
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a) Após coletar todas as informações necessárias vocês devem desenvolver uma Produção Textual
em Grupo, abordando as informações solicitadas e detalhando a realidade observada.
b) Acesse a Biblioteca Digital para conhecer as normas de padronização e formatação do
trabalho.
c) Lembre-se: os membros do grupo deverão realizar uma apresentação onde todos os
integrantes devem participar. Essa apresentação acontecerá no final do semestre em dia e
horário agendado pelo tutor presencial.
ORIENTAÇÕES PARA FORMATAÇÃO DO TRABALHO
A produção textual deverá ser desenvolvida de acordo com as Normas ABNT (Capa, Folha de
rosto, sumário, etc.).
Na Introdução, o aluno deverá citar o que será desenvolvido, o objetivo geral e objetivos
específicos do trabalho.
No desenvolvimento o aluno deverá colocar todo o conteúdo do trabalho, seguindo os itens
relatados anteriormente.
Na conclusão deve ser destacado de que forma os objetivos descritos na introdução foram
atingidos e qual foi a contribuição que o trabalho proporcionou para o crescimento dos alunos.
Por fim, os alunos devem relacionar todas as referências bibliográficas utilizadas e devidamente
citadas durante a realização do trabalho.
Atente-se ao prazo de envio da atividade.
Bom trabalho a todos!
Equipe de professores.
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