Historia 6 e 7

PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL –PTI
PRODUÇÃO TEXTUALLicenciatura em História
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
CURSO: História- Licenciatura
TEMOS ESSE TRABALHO A PRONTA ENTREGA
WHATSAPP (91)988309316
E-MAIL: portfoliouniversitario@gmail.com
WHATSAPP (91)988309316

PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
Licenciatura em História
Curso: História - Licenciatura Semestre: 6º/7º
• Gestão Educacional
Disciplinas:
• História do Brasil República I
• Geografia Geral
• Patrimônio, Museus e Arquivos
Competências: • Refletir, articular e sistematizar conhecimentos teórico-
metodológicos e empíricos necessários à prática do
profissional em História.
Habilidades:
 Discutir aspectos da economia cafeeira durante a Primeira
República no Brasil e a importância dos negros e imigrantes
na cultura do café.
 Compreender como os acervos disponíveis nos Museus
podem contribuir para a construção do conhecimento
histórico.
 Analisar como o contexto social influenciou Candido
Portinari na elaboração da obra “Café”.
 Estabelecer a interdisciplinaridade.
Objetivos da
 Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado
Aprendizagem:
eficiente e eficaz.
 Desenvolver estudos independentes, sistemáticos e o auto
aprendizado.
 Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de
problemas práticos relativos à profissão.
 Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a
emancipação intelectual.
WHATSAPP (91)988309316

PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
PREZADO (A) ALUNO (A),
Seja bem-vindo a este semestre!
A presente proposta de Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) possui como
temática: A economia cafeeira durante a Primeira República no Brasil. Nesse momento o foco será
a mão-de-obra utilizada na lavoura cafeeira. Escolhemos esta temática para possibilitar a
aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre.
É importante ressaltar que o café foi um dos principais produtos da economia brasileira
durante a Primeira República. O café contribuiu para a urbanização de algumas localidades além de
garantir capital para a industrialização. Contudo, a produção cafeeira só foi possível com o uso da
mão-de-obra escrava e mais tarde com o trabalho dos negros, imigrantes e migrantes.
Durante a Primeira República no Brasil o trabalho desenvolvido por negros, imigrantes e
migrantes foi extremamente importante para o desenvolvimento da lavoura cafeeira. Esses
personagens são representados por Candido Portinari na obra “Café”. Quais elementos históricos
permeiam essa obra? Como podemos analisar o trabalho na lavoura cafeeira tomando como
estudo a obra “Café”? Qual a importância dos acervos dos Museus para o estudo da história? São
essas questões que vocês deverão discutir e analisar ao elaborar essa produção textual.
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL
A Leitura da Situação Geradora de Aprendizagem e da Situação-Problema fornecerá os
elementos necessários para a produção textual proposta na sequência.
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)
Pedro é professor em uma Escola que possui as séries finais do Ensino Fundamental e Ensino
Médio. No início do ano letivo a Equipe Pedagógica da Escola em que Pedro leciona orientou os
professores a desenvolverem projetos interdisciplinares e trabalharem com materiais e recursos
diversos, evitando utilizar apenas o livro didático como fonte de conhecimento. Junto com Ana, que
WHATSAPP (91)988309316

PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
é professora de Geografia, Pedro irá elaborar um projeto interdisciplinar, com o objetivo de integrar
conhecimentos desses dois componentes curriculares e destinado aos alunos do 2º ano do Ensino
Médio. Nesse projeto, Pedro e Ana irão trabalhar o tema “A economia cafeeira durante a Primeira
República no Brasil” e discutir questões referentes a mão-de-obra utilizada na lavoura cafeeira.
Pedro ainda pretende proporcionar aos alunos uma experiência com Museus Virtuais, em que por
meio de uma plataforma on line (Google Arts & Culture) eles possam acessar de forma rápida e
gratuita centenas de obras de importantes museus. Pedro objetiva proporcionar aos alunos um
tour virtual pelo Museu Nacional de Belas Artes e conhecer a obra “Café” de Candido Portinari.
Situação-Problema
A primeira tarefa de Pedro e Ana é elaborar o projeto interdisciplinar. No projeto, Pedro irá
detalhar como trabalhar com um Museu Virtual e analisar a obra “Café”. Em seguida Pedro e Ana
irão desenvolver uma pesquisa e elaborar um texto sobre A economia cafeeira durante a Primeira
República no Brasil e sobre a mão-de-obra utilizada nas lavouras. Pedro e Ana utilizarão esse texto
para trabalhar o tema com seus alunos.
ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO
A partir da leitura da situação-problema apresentada, seu desafio é de se colocar no lugar
de Pedro e Ana e produzir: O projeto interdisciplinare o texto sobre A economia cafeeira durante
a Primeira República no Brasil e sobre a mão de obra utilizada nas lavouras.
Seguem orientações para o desenvolvimento dessa produção textual:
 Elabore um projeto interdisciplinar, com no mínimo 3 e no máximo 4 laudas, contendo os
tópicos a seguir:

1) Tema: A economia cafeeira durante a Primeira República no Brasil
2) Ano/ Série: 2º ano do Ensino Médio
3) Duração: 4 aulas
WHATSAPP (91)988309316

PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
4) Objetivos: (Descreva três objetivos específicos que pretende alcançar.)
5) Justificativa: (Apresentar a importância do projeto. Explicar: 1º - A importância do estudo
do tema. 2º - A importância do uso de museus virtuais. 3º - A importância do trabalho com a obra
“Café” de Candido Portinari. 4º - A importância do desenvolvimento de projeto interdisciplinar
entre as disciplinas de História e Geografia para estudo do tema.)
6) Ferramenta a ser utilizada: (Apresentar a ferramenta que irá utilizar: plataforma on line
Google Arts & Culture que pode ser acessada por meio do link https://artsandculture.google.com/ )
7) Metodologia: (Descrever os procedimentos que serão adotados nas disciplinas de História e de
Geografia para o desenvolvimento do projeto com alunos do 2º ano do Ensino Médio. Nessa parte do
projeto é necessário explicar ainda: 1º - Como a plataforma online será utilizada para fazer
um tour virtual pelo Museu Nacional de Belas Artes e conhecer a obra “Café”. 2º - Como irá
promover uma análise da obra “Café” para discutir questões referentes a mão-de-obra utilizada
nas lavouras cafeeiras. Quais hipóteses serão levantadas com alunos a respeito da obra analisada?
3º - Descrever as atividades que os alunos realizarão nas disciplinas de História e de Geografia
durante o desenvolvimento do projeto.)
8) Documentos históricos: (A obra “Café” de Candido Portinari deve ser citada nessa parte do
projeto. Se utilizar mais algumdocumento histórico, informe o mesmo nessa parte do projeto.)
9) Avaliação: (Como os alunos serão avaliados pelos professores de História e de Geografia no
decorrer do projeto?)
 Após elaborar o projeto interdisciplinar deverá redigir um texto de no mínimo 3 e no
máximo 4 laudas sobre A economia cafeeira durante a Primeira República no Brasil e a
mão de obra utilizada nas lavouras. O texto deverá conter citações de autores utilizados
como fonte de conhecimento, deve ser dissertativo e deve seguir o padrão da norma culta
da língua portuguesa. As questões abaixo poderão nortear a elaboração do texto:

- Qual era a situação e a importância da cafeicultura para o Brasil na Primeira República?
- De que forma a expansão cafeeira influenciou a ocupação de regiões até então pouco habitadas?
Como podemos relacionar a cafeicultura com a urbanização brasileira?
WHATSAPP (91)988309316

PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
- Que relações podemos estabelecer entre a cafeicultura e a industrialização?
- Como a cafeicultura se relaciona com o incentivo à imigração europeia? Quais motivos levaram o
governo e os cafeicultores a fomentarem tal prática?
- Quais foram os problemas gerados pela dependência econômica brasileira da cafeicultura,
principalmente no final da Primeira República?
- Como a obra “Café” de Candido Portinari contribui para refletirem sobre a mão-de-obra utilizada
nas lavouras cafeeiras? Como o contexto social influenciou Candido Portinari na elaboração dessa
obra?
 Segue sugestão de materiais que podem ajudar na elaboração do trabalho:
ARIAS Neto, José Miguel. Primeira República: economia cafeeira, urbanização e industrialização. In:
FERREIRA, Jorge; DELGADO, Lucília de Almeida Neves (orgs.). O Brasil republicano. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 2003. Disponível em:
<file:///C:/Users/Usuario/Downloads/PRIMEIRA%20REPUBLICA,%20ECONOMIA%20CAFEEIRA,%20URBANIZA
%C3%87%C3%83O%20E%20INDUSTRIALIZA%C3%87%C3%83O.%20NETO,%20Jos%C3%A9%20Miguel%20Ari
as.%20(2).pdf> Acesso em 29 jan. 2020.
BERNARDO, Hebe de Carmargo. Os trabalhadores do Café: análise de uma obra de Portinari.
Dissertação de Mestrado em Artes. UNESP. São Paulo, 2012. Disponível em:
<https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/86904/bernardo_hc_me_ia.pdf?sequence=1&isAllo
wed=y>Acesso em 29 jan. 2020.
CARDOSO, Olga C. Silva; AMARAL, Érico Hoff. A utilização do museu virtual no ensino da disciplina
de História. Universidade Federal de Santa Maria. Disponível em:
<https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/1387/Cardozo_Olga_Cristiane_Silva.pdf?sequence=1>
Acesso em 29 jan. 2020.
GONÇALVES, Paulo Cesar. Procuram-se braços para a lavoura: imigrantes e retirantes na economia
cafeeira paulista no final do oitocentos. Revista Brasileira de História [online]. v. 34, n. 67, São Paulo,
WHATSAPP (91)988309316

PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
jan./jun. 2014. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-
01882014000100013&lng=pt&nrm=iso> Acesso em 29 jan. 2020.
HENRIQUES, Amilson Barbosa. A moderna agricultura no final do século XIX em São Paulo algumas
propostas. História [online]. v. 30, n. 2, p. 359-380. 2011. Disponível em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0101-
90742011000200017&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt> Acesso em29 jan. 2020.
TOSI, Pedro Geraldo; FALEIROS, Rogério Naques. Domínios do café: ferrovias, exportação e mercado
interno em São Paulo (1888 - 1917). Economia e Sociedade [online]. v. 20, n. 2, p. 417-442. 2011.
Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/his/v30n2/a17v30n2.pdf> Acesso em 29 jan. 2020.
Observação: Você pode – e deve – consultar outras fontes (textos, artigos e afins) sobre o tema, na
Biblioteca Digital, na Biblioteca Virtual e nos materiais das disciplinas. Também pode pesquisar
informações sobre a obra “Café” e sobre Candido Portinari na página da ENCICLOPÉDIA Itaú
Cultural de Arte e Cultura Brasileiras: https://enciclopedia.itaucultural.org.br/
NORMAS PARA ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL
a) O trabalho será realizado individualmente.
b) Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na
pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem,
conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da
atividade.
c) O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve conter de 07
até, no máximo, 09 laudas (considerando-se apenas a produção textual em si, com
introdução, desenvolvimento (composto pelo projeto interdisciplinar e texto sobre “A
economia cafeeira durante a Primeira República no Brasil”) e conclusão, excetuando-se os
elementos pré e pós-textuais).
d) Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão do curso, sendo organizado no
que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto,

PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e
referências, entre outros elementos importantes). Essas orientações estão disponíveis na
Biblioteca Digital da instituição e podem ser acessadas no link “Padronização”.
e) Importante: A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver
trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da
internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade.
Lembre-se de que a prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º
9.610), e deve ser evitada no âmbito acadêmico.
f) Importante: Não serão aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF.
CRITÉRIOS AVALIATIVOS
A seguir, apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise para o
conceito a ser atribuído pelo Tutor a Distância à produção textual:
a) Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT.
b) Apresentação de uma estrutura condizente com a proposta apresentada.
c) Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão.
d) Abordagem de todos os itens propostos para reflexão, considerando os seguintes aspectos:
clareza de ideias, objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade.
e) Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos textos e sites citados.
Ótimo trabalho a todos!
Equipe de professores

Historia 6 e 7

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a Historia 6 e 7

Semelhante a Historia 6 e 7 (20)

Mais de Arleno

Mais de Arleno (20)

Último

Último (20)

Historia 6 e 7