O documento discute a avaliação educacional escolar e propõe uma abordagem menos autoritária. Ele define avaliação como um julgamento de valor com base em características relevantes da realidade para tomar decisões. Atualmente, a avaliação é autoritária ao se concentrar em notas. A proposta é que a avaliação assuma seu papel dialético de verificar a aprendizagem necessária, não apenas o mínimo ou médio.

1. Universidade Federal da Paraíba
Avaliação da Aprendizagem
Professor: Joseval Miranda
Curso: Licenciatura em Ciências da Computação turno: Diurno
Grupo: Ana Lívia, José Eric, Lídia Perside

2. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Avaliação Educacional Escolar:
Para Além do Autoritarismo

3. INTRODUÇÃO

4. CONTEXTOS PEDAGOGICOS PARA Á PRÁTICA DA
AVALIAAÇÃO EDUCACIONAL

5. CONTEXTOS PEDAGOGICOS PARA Á PRÁTICA DA
AVALIAAÇÃO EDUCACIONAL

6. AATUAL PRÁTICA DAAVALIAÇÃO EDUCACIONAL ESCOLAR:
MANIFESTAÇÃO E EXACERBAÇÃO DO AUTORITARISMO
“A avaliação é um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade,
tendo em vista uma tomada decisão” (Luckesi, 1978)
• Juízo de valor;
• Julgamento em base nos caracteres relevantes da realidade;
• Tomada de decisão.
Nota (superior, médio, inferior)
Pontos extras

7. AAVALIAÇÃO EDUCACIONAL NO CONTEXTO DE UMA PEDAGOGIA PARA
A HUMANIZAÇÃO: UMA PROPOSTA DE ULTRAPASSAGEM DO
AUTORITARISMO
• A avaliação educacional deve assumir seu verdadeiro papel de instrumento dialético
• A avaliação deixara de ser autoritária se o modelo social e a concepção teórico-prática
da educação não forem autoritárias

8. 1. Assumir um posicionamento pedagógico claro e explicito
2. Conversão de cada m de nós, professor, educador, para novos rumos da pratica
educacional
3. A avaliação devera verificar a aprendizagem, não a partir dos mínimos possíveis,
mas sim dos mínimos necessários.
O necessário o médio não pode ser um médio de notas mas sim um mínimo
necessário da aprendizagem.
AAVALIAÇÃO EDUCACIONAL NO CONTEXTO DE UMA PEDAGOGIA PARA
A HUMANIZAÇÃO: UMA PROPOSTA DE ULTRAPASSAGEM DO
AUTORITARISMO

9. CONCLUSÃO