O documento resume as principais informações sobre a prova SAEB: 1) A prova é importante para medir a qualidade da educação e o IDEB da escola; 2) Se os alunos se prepararem e se empenharem, poderão ajudar a melhorar os resultados da sua escola; 3) A prova avalia habilidades como leitura, interpretação e cálculo.

1. - Aulão 3º EM - de Língua Portuguesa -
Formadora: Valquíria Queiroz Fernandes
– GRE Mata Sul –
SAEPE/2022

2. Rolê do SAEB
Olha, cê não pode perder.
Tá chegando a prova do SAEB.
Anota aí vê se não esquece.
É média pro IDEB.
Se você estudou
Vai se dá bem nessa avaliação
Ajude sua escola, não vá falta não.
Que cê tá ajudando a melhorar a
Educação.
Ô se preparar pois você vai ler,
vai pensar pra valer.
vai bota para gerar.
vai saber ler, (2x)
interpretar, (2x)
Calcular. (2x)
Ô se preparar se você tirar
nota boa no SAEB
o IDEB vai aumentar.
vai saber ler (2x)
Interpretar (2x)
Calcular (2x)
Paródia: Rolê de Tarcísio do Acordeom

3. É IMPORTANTE TER EM MENTE
Vocês precisam revisitar a memória, recuperar o que aprenderam;
Fazer perguntas ao texto, conversar com o texto;
Prestar atenção a pergunta do item;
Ter calma, sem pressa;
Fazer o que sabe;
O que é a prova?;
Para que serve a prova?.
• Refletir sobre o que sei e o que preciso saber – auto avaliação

4. Um olhar
sobre itens
do SAEPE

5. (P120346G5_D26 - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e/ou o interlocutor) O trecho “Daí veio todo
um universo de coisas.” (l. 15-16) apresenta marcas linguísticas
A) características de situações formais.
B) comuns a um ambiente profissional.
C) encontradas em uma região específica.
D) próprias de uma faixa etária.
E) típicas da linguagem oral.

6. (P120346G5_D26 - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e/ou o interlocutor) O trecho “Daí veio todo
um universo de coisas.” (l. 15-16) apresenta marcas linguísticas
A) características de situações formais.
B) comuns a um ambiente profissional.
C) encontradas em uma região específica.
D) próprias de uma faixa etária.
E) típicas da linguagem oral.

8. (P120016I7_D26 - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e/ou o interlocutor) Em qual trecho desse
texto há uma marca de linguagem informal?
A) “... mudei o corte de cabelo,...”. (ℓ. 2)
B) “... levantei a cabeça pra vida, saca?”. (ℓ. 2)
C) “... talvez você não me reconheça mais,...”. (ℓ. 6)
D) “... se você me conheceu no momento errado,...”. (ℓ. 9)
E) “... você irá saber quem sou...”. (ℓ. 10)

9. (P120016I7_D26 - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e/ou o interlocutor) Em qual trecho desse
texto há uma marca de linguagem informal?
A) “... mudei o corte de cabelo,...”. (ℓ. 2)
B) “... levantei a cabeça pra vida, saca?”. (ℓ. 2)
C) “... talvez você não me reconheça mais,...”. (ℓ. 6)
D) “... se você me conheceu no momento errado,...”. (ℓ. 9)
E) “... você irá saber quem sou...”. (ℓ. 10)

11. (P120744ES-D22 – Identificar efeito de humor) O humor desse texto está centrado
A) na ênfase da menina ao responder no segundo quadrinho.
B) na expressão do menino no último quadrinho.
C) na interpretação feita pela menina sobre a palavra acredita.
D) no fato de a menina achar os duendes brincalhões.
E) no tema da pesquisa realizada pelo menino.

12. (P120744ES-D22 – Identificar efeito de humor) O humor desse texto está centrado
A) na ênfase da menina ao responder no segundo quadrinho.
B) na expressão do menino no último quadrinho.
C) na interpretação feita pela menina sobre a palavra acredita.
D) no fato de a menina achar os duendes brincalhões.
E) no tema da pesquisa realizada pelo menino.

14. (P120351G5_D22 – Identificar efeito de humor) Esse texto é engraçado porque
A) o cachorro escreve uma carta de amor sem destinatário.
B) o cachorro está no teto de sua casa.
C) o cachorro usa uma máquina de escrever.
D) o menino elogia a carta do cachorro.
E) o menino quer saber para quem o cachorro está escrevendo.

15. (P120351G5_D22 – Identificar efeito de humor) Esse texto é engraçado porque
A) o cachorro escreve uma carta de amor sem destinatário.
B) o cachorro está no teto de sua casa.
C) o cachorro usa uma máquina de escrever.
D) o menino elogia a carta do cachorro.
E) o menino quer saber para quem o cachorro está escrevendo.

17. (P120015I7_D17 - Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um etxto, marcadas por locuções adverbiais ou
advérbios) Nesse texto, no trecho “... pois cheguei à minha melhor versão;...” (l. 6-7), o
termo destacado estabelece uma relação de
A) adição.
B) adversidade.
C) alternância.
D) conclusão.
E) explicação.

18. (P120015I7_D17 - Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um etxto, marcadas por locuções adverbiais ou
advérbios) Nesse texto, no trecho “... pois cheguei à minha melhor versão;...” (l. 6-7), o
termo destacado estabelece uma relação de
A) adição.
B) adversidade.
C) alternância.
D) conclusão.
E) explicação.

20. (P120348G5_D19 - Identificar a tese de um texto) O trecho que contém a tese defendida pelo autor do
Texto é:
A)“Nem todo mito, porém, destaca-se por feitos extraordinários, dignos de se tornarem
roteiro para o cinema.”. (ℓ. 5-6)
B) “Pais que sacrificam sonhos para dar aos filhos uma boa formação;...”. (ℓ. 7)
C) “Talvez porque nos mobilizemos mais com o bem do que com o mal;...”. (ℓ. 10-11)
D)“... talvez porque os finais felizes, como nos contos de fadas, estejam em nosso DNA.”.
(ℓ. 11-12)
E)“... a esperança de que necessitamos para continuar acreditando em nossa humana
condição.”. (ℓ. 13-14)

21. (P120348G5_D19 - Identificar a tese de um texto) O trecho que contém a tese defendida pelo autor do
Texto é:
A)“Nem todo mito, porém, destaca-se por feitos extraordinários, dignos de se tornarem
roteiro para o cinema.”. (ℓ. 5-6)
B) “Pais que sacrificam sonhos para dar aos filhos uma boa formação;...”. (ℓ. 7)
C) “Talvez porque nos mobilizemos mais com o bem do que com o mal;...”. (ℓ. 10-11)
D)“... talvez porque os finais felizes, como nos contos de fadas, estejam em nosso DNA.”.
(ℓ. 11-12)
E)“... a esperança de que necessitamos para continuar acreditando em nossa humana
condição.”. (ℓ. 13-14)

23. (P121024H6_ D19 - Identificar a tese de um texto) O trecho que apresenta a ideia defendida nesse
texto é:
A) “Eu costumo torcer para que essa felicidade dure...”. (ℓ. 3-4)
B) “... sei que as novidades envelhecem...”. (ℓ. 4)
C) “Muito melhor é ser feliz por nada.”. (ℓ. 5)
D) “Essa tal de felicidade inferniza.”. (ℓ. 10)
E) “... é tirar algum proveito do imprevisto,...”. (ℓ. 15 )

24. (P121024H6_ D19 - Identificar a tese de um texto) O trecho que apresenta a ideia defendida nesse
texto é:
A) “Eu costumo torcer para que essa felicidade dure...”. (ℓ. 3-4)
B) “... sei que as novidades envelhecem...”. (ℓ. 4)
C) “Muito melhor é ser feliz por nada.”. (ℓ. 5)
D) “Essa tal de felicidade inferniza.”. (ℓ. 10)
E) “... é tirar algum proveito do imprevisto,...”. (ℓ. 15 )

27. (P110016H6-D14 - Reconhecer semelhanças e/ou diferenças de ideias e opiniões na comparação entre textos que tratem da mesma temática)
Em relação ao final do livro Cidades de Papel, os autores desses textos expressam opiniões
A) diferentes.
B) idênticas.
C) imparciais.
D) incoerentes.
E) semelhantes.

28. (P110016H6-D14 - Reconhecer semelhanças e/ou diferenças de ideias e opiniões na comparação entre textos que tratem da mesma temática)
Em relação ao final do livro Cidades de Papel, os autores desses textos expressam opiniões
A) diferentes.
B) idênticas.
C) imparciais.
D) incoerentes.
E) semelhantes.

30. (P120539H6_ D14 - Reconhecer semelhanças e/ou diferenças de ideias e opiniões na comparação entre textos que tratem da mesma
temática) Em relação ao filme “O Regresso”, os autores desses textos
A)apresentam posições divergentes.
B) defendem ideias complementares.
C) expõem argumentos confusos.
D) manifestam o mesmo ponto de vista.
E) possuem ideias irrelevantes.

31. (P120539H6_ D14 - Reconhecer semelhanças e/ou diferenças de ideias e opiniões na comparação entre textos que tratem da mesma
temática) Em relação ao filme “O Regresso”, os autores desses textos
A)apresentam posições divergentes.
B) defendem ideias complementares.
C) expõem argumentos confusos.
D) manifestam o mesmo ponto de vista.
E) possuem ideias irrelevantes.

32. Sucesso!!!

33. Até a próxima!
Contatos:
GRE Mata Sul: fone (81) 3675-5899
Formadora: Valquíria Queiroz