O documento apresenta questões sobre três textos diferentes. O texto 1 trata da fome e da condição desumana vivida por um homem. O texto 2 descreve as ações cotidianas de uma pessoa. O texto 3 discute desculpas comuns usadas por adolescentes para justificar atrasos e sugere alternativas mais criativas.
Atividades de português sobre variação linguísticaNivea Neves
O documento apresenta atividades sobre variação linguística com questões sobre linguagem coloquial e culta em postagens nas redes sociais, gênero textual de uma notícia e variedade linguística em uma música e situações sociais.
Este documento contém 10 questões de uma atividade avaliativa bimestral em Língua Portuguesa para alunos do 6o ano. As questões abordam poemas, textos literários e tirinhas para testar a compreensão leitora dos alunos e seu domínio de pontuação, formação de palavras e rimas.
O texto apresenta um diálogo entre um escorpião e um sapo. O escorpião pede ao sapo para levá-lo atravessando o rio em suas costas. Apesar das advertências do sapo sobre ser picado, o escorpião convence o sapo com sua lógica. No meio do caminho, o escorpião pica o sapo, afundando-os. Quando questionado, o escorpião responde que é sua natureza.
O documento discute o tema de adjetivos em língua portuguesa. Ele fornece exemplos de adjetivos modificando substantivos em frases e tirinhas, e pede que o leitor identifique os adjetivos e complete questões sobre suas funções gramaticais. Algumas questões tratam de locuções adjetivas, flexão de gênero e número, e substituição de palavras por sinônimos mantendo concordância.
O documento apresenta exercícios sobre a acentuação gráfica de palavras segundo as regras da nova ortografia da língua portuguesa. Os exercícios abordam palavras proparoxítonas, paroxítonas, oxítonas e monossílabas tônicas, tratando de casos como ditongos, hiatos e exceções à regra geral. Há também exercícios sobre mudanças ortográficas introduzidas pelo novo acordo ortográfico.
Este documento descreve uma aula divertida sobre advérbios que inclui um jogo de identificação de advérbios em frases e a produção de textos contendo muitos advérbios. Os alunos são divididos em grupos e competem para identificar corretamente os advérbios ditados pelo professor.
Gênero textual: Cardápio e bula de remédio Mary Alvarenga
O texto descreve o que é uma bula de medicamento e seu propósito de informar sobre uso, dosagem, validade e efeitos colaterais de um remédio. Também fornece perguntas sobre informações encontradas em bulas.
O documento apresenta um texto narrativo e seus elementos essenciais. Explica que uma narrativa conta uma história com personagens, tempo e lugar definidos. Detalha os principais elementos de uma narrativa, como enredo, personagens, narrador, entre outros. Inclui também um exemplo de texto narrativo para análise.
Atividades de português sobre variação linguísticaNivea Neves
O documento apresenta atividades sobre variação linguística com questões sobre linguagem coloquial e culta em postagens nas redes sociais, gênero textual de uma notícia e variedade linguística em uma música e situações sociais.
Este documento contém 10 questões de uma atividade avaliativa bimestral em Língua Portuguesa para alunos do 6o ano. As questões abordam poemas, textos literários e tirinhas para testar a compreensão leitora dos alunos e seu domínio de pontuação, formação de palavras e rimas.
O texto apresenta um diálogo entre um escorpião e um sapo. O escorpião pede ao sapo para levá-lo atravessando o rio em suas costas. Apesar das advertências do sapo sobre ser picado, o escorpião convence o sapo com sua lógica. No meio do caminho, o escorpião pica o sapo, afundando-os. Quando questionado, o escorpião responde que é sua natureza.
O documento discute o tema de adjetivos em língua portuguesa. Ele fornece exemplos de adjetivos modificando substantivos em frases e tirinhas, e pede que o leitor identifique os adjetivos e complete questões sobre suas funções gramaticais. Algumas questões tratam de locuções adjetivas, flexão de gênero e número, e substituição de palavras por sinônimos mantendo concordância.
O documento apresenta exercícios sobre a acentuação gráfica de palavras segundo as regras da nova ortografia da língua portuguesa. Os exercícios abordam palavras proparoxítonas, paroxítonas, oxítonas e monossílabas tônicas, tratando de casos como ditongos, hiatos e exceções à regra geral. Há também exercícios sobre mudanças ortográficas introduzidas pelo novo acordo ortográfico.
Este documento descreve uma aula divertida sobre advérbios que inclui um jogo de identificação de advérbios em frases e a produção de textos contendo muitos advérbios. Os alunos são divididos em grupos e competem para identificar corretamente os advérbios ditados pelo professor.
Gênero textual: Cardápio e bula de remédio Mary Alvarenga
O texto descreve o que é uma bula de medicamento e seu propósito de informar sobre uso, dosagem, validade e efeitos colaterais de um remédio. Também fornece perguntas sobre informações encontradas em bulas.
O documento apresenta um texto narrativo e seus elementos essenciais. Explica que uma narrativa conta uma história com personagens, tempo e lugar definidos. Detalha os principais elementos de uma narrativa, como enredo, personagens, narrador, entre outros. Inclui também um exemplo de texto narrativo para análise.
O texto apresenta três situações engraçadas: 1) Uma senhora gorda tenta entrar no bonde lotado e precisa se encaixar com dificuldade; 2) Uma baiana também gorda entra no bonde, pesando mais do que os 90kg devido às suas roupas; 3) Um jovem tenta ordenhar uma vaca, mas não consegue fazê-la sentar no banquinho, como o fazendeiro havia pedido.
O documento é uma avaliação de língua portuguesa aplicada a alunos do 5o ano que contém questões sobre um cordel chamado "O Vendedor de Ovos". As questões avaliam a compreensão do texto em versos sobre um homem que vendia ovos e teve um acidente durante a entrega de uma encomenda.
Este documento fornece exemplos de exercícios para identificar e classificar o sujeito e o predicado nas orações. Inclui um texto com 55 orações para identificar o sujeito e 30 orações para identificar o tipo de predicado, além de fornecer o gabarito com as respostas.
O documento discute palavras homônimas, fornecendo exemplos de pares de palavras com a mesma pronúncia mas significados diferentes. Ele também apresenta uma avaliação com questões sobre palavras homônimas para os alunos completarem.
1) O documento discute a estrutura e formação de palavras, identificando morfemas, radicais gregos e latinos, e os significados de prefixos e sufixos.
2) Ele apresenta exercícios para analisar elementos mórficos em palavras como "amássemos", "costureiras", e identificar processos de formação como derivação, composição e parassíntese.
3) O documento aborda a análise morfológica de palavras para identificar desinências, temas, radicais e prefix
O texto apresenta 17 questões sobre diferentes textos. As questões abordam desde fábulas até rótulos de produtos e buscam avaliar a compreensão leitora dos estudantes sobre elementos como tema, propósito, referências e detalhes presentes nos textos.
O documento discute o significado do termo "Descobrimento do Brasil", afirmando que a terra já era habitada por nativos há milhares de anos. A história é a ciência que estuda a organização das sociedades humanas no passado. Os europeus faziam comércio com os povos das Índias, comprando especiarias como canela, pimenta e cravo.
O documento discute a questão da escassez de água doce em todo o mundo, com quase 900 milhões de pessoas vivendo sem água limpa. A ONU declarou o acesso à água potável e saneamento básico como um direito humano, mas cerca de 2,6 bilhões de pessoas não têm acesso a serviços de saneamento, e 1,5 milhão de crianças morrem por ano devido à falta de água potável. Fatores climáticos, sociais, econômicos e políticos contribuem para os desequilíbri
O documento apresenta exercícios de classificação de frases, orações e períodos em português. Os alunos devem identificar elementos gramaticais como períodos simples e compostos, frases nominais e oracionais, e o número de orações em cada período.
O documento relata uma história sobre um homem que entrou em um cano e acabou caindo em uma pia, onde foi avistado por uma menina. A mãe da criança não demonstrou interesse pelo fato incomum relatado pela filha.
Lista de exercicios_ Classes gramaticaisRose Tavares
O documento resume as dez classes gramaticais da língua portuguesa: substantivo, artigo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição, conjunção e interjeição. Exemplos e exercícios ilustram cada uma dessas classes gramaticais.
O documento fornece exemplos de orações e frases para identificar o sujeito e o predicado. Ele contém exercícios para separar o sujeito do predicado e completar orações com sujeitos adequados.
O documento apresenta 16 questões sobre uma charge que aborda dois temas: 1) a visão de duas famílias sobre o Natal e 2) o aquecimento global e seus impactos no Papai Noel. As questões pedem análise da charge, comparação entre as famílias, identificação de elementos da charge e elaboração de respostas e comentários sobre os temas.
1) O documento contém um teste de língua portuguesa para alunos do 6o ano com exercícios de identificação de substantivos próprios, comuns e abstratos.
2) Os alunos devem formar substantivos compostos a partir de palavras dadas e escrever substantivos começados com C classificados por tipo.
3) Exercícios subsequentes envolvem preencher frases com substantivos apropriados, identificar substantivos em um texto, encontrar substantivos coletivos escondidos em uma grade e mais.
O documento é uma prova de Língua Portuguesa contendo 9 questões sobre figuras de linguagem. As questões abordam figuras como metáfora, polissíndeto, catacrese, personificação e hipérbole presentes em diferentes enunciados. O documento fornece instruções sobre a realização da prova e critérios de correção.
Este documento apresenta um exercício sobre adjetivos e locuções adjetivas em português. O aluno deve completar frases com substantivos derivados de adjetivos, identificar locuções adjetivas em frases, encontrar adjetivos em um poema e caça-palavras, e formular frases com esses adjetivos.
AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS DIRECIONADA AOS DISCENTES DO QUINTO ANO DO SEGUNDO CICLO - ENSINO FUNDAMENTAL 1 - 3º BIMESTRE.
CONCEITOS: Interpretação textual, Sinais de pontuação, Pronomes, Advérbios e interjeição
O documento contém um conjunto de atividades de revisão sobre substantivos e adjetivos. As atividades incluem identificar substantivos em frases, completar frases com substantivos apropriados, relacionar substantivos e adjetivos a colunas correspondentes, identificar substantivos concretos e abstratos, e encontrar adjetivos que qualificam substantivos em um texto.
O documento contém 20 perguntas sobre vários textos curtos sobre temas como dengue, animais e poemas. As perguntas testam a compreensão dos textos e conhecimentos linguísticos como encontros vocálicos e consonantais, número de sílabas e acentuação.
III Atividade Avaliativa de História 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
Os jesuítas chegaram ao Brasil em 1549 para catequizar os índios. Eles ensinavam os índios a ler, escrever e cultivar a terra para se tornarem sedentários. A independência do Brasil ocorreu em 1822 porque o povo queria autonomia política e estava insatisfeito com os impostos de Portugal. D. Pedro I recebeu o título de Imperador em outubro de 1822.
O texto discute como a biotecnologia pode transformar a riqueza natural do Brasil em riqueza financeira de forma sustentável, porém o país enfrenta desafios como pesquisa científica deficiente e dificuldades em questões de patenteamento que impedem essa transformação, resultando em perda de dinheiro.
O documento resume:
1) Cientistas clonaram com sucesso 50 camundongos através de uma nova técnica eficiente de clonagem.
2) Isso gerou temores de que a técnica possa ser usada para clonar seres humanos no futuro.
3) A clonagem de camundongos foi considerada revolucionária por revistas científicas importantes.
O texto apresenta três situações engraçadas: 1) Uma senhora gorda tenta entrar no bonde lotado e precisa se encaixar com dificuldade; 2) Uma baiana também gorda entra no bonde, pesando mais do que os 90kg devido às suas roupas; 3) Um jovem tenta ordenhar uma vaca, mas não consegue fazê-la sentar no banquinho, como o fazendeiro havia pedido.
O documento é uma avaliação de língua portuguesa aplicada a alunos do 5o ano que contém questões sobre um cordel chamado "O Vendedor de Ovos". As questões avaliam a compreensão do texto em versos sobre um homem que vendia ovos e teve um acidente durante a entrega de uma encomenda.
Este documento fornece exemplos de exercícios para identificar e classificar o sujeito e o predicado nas orações. Inclui um texto com 55 orações para identificar o sujeito e 30 orações para identificar o tipo de predicado, além de fornecer o gabarito com as respostas.
O documento discute palavras homônimas, fornecendo exemplos de pares de palavras com a mesma pronúncia mas significados diferentes. Ele também apresenta uma avaliação com questões sobre palavras homônimas para os alunos completarem.
1) O documento discute a estrutura e formação de palavras, identificando morfemas, radicais gregos e latinos, e os significados de prefixos e sufixos.
2) Ele apresenta exercícios para analisar elementos mórficos em palavras como "amássemos", "costureiras", e identificar processos de formação como derivação, composição e parassíntese.
3) O documento aborda a análise morfológica de palavras para identificar desinências, temas, radicais e prefix
O texto apresenta 17 questões sobre diferentes textos. As questões abordam desde fábulas até rótulos de produtos e buscam avaliar a compreensão leitora dos estudantes sobre elementos como tema, propósito, referências e detalhes presentes nos textos.
O documento discute o significado do termo "Descobrimento do Brasil", afirmando que a terra já era habitada por nativos há milhares de anos. A história é a ciência que estuda a organização das sociedades humanas no passado. Os europeus faziam comércio com os povos das Índias, comprando especiarias como canela, pimenta e cravo.
O documento discute a questão da escassez de água doce em todo o mundo, com quase 900 milhões de pessoas vivendo sem água limpa. A ONU declarou o acesso à água potável e saneamento básico como um direito humano, mas cerca de 2,6 bilhões de pessoas não têm acesso a serviços de saneamento, e 1,5 milhão de crianças morrem por ano devido à falta de água potável. Fatores climáticos, sociais, econômicos e políticos contribuem para os desequilíbri
O documento apresenta exercícios de classificação de frases, orações e períodos em português. Os alunos devem identificar elementos gramaticais como períodos simples e compostos, frases nominais e oracionais, e o número de orações em cada período.
O documento relata uma história sobre um homem que entrou em um cano e acabou caindo em uma pia, onde foi avistado por uma menina. A mãe da criança não demonstrou interesse pelo fato incomum relatado pela filha.
Lista de exercicios_ Classes gramaticaisRose Tavares
O documento resume as dez classes gramaticais da língua portuguesa: substantivo, artigo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição, conjunção e interjeição. Exemplos e exercícios ilustram cada uma dessas classes gramaticais.
O documento fornece exemplos de orações e frases para identificar o sujeito e o predicado. Ele contém exercícios para separar o sujeito do predicado e completar orações com sujeitos adequados.
O documento apresenta 16 questões sobre uma charge que aborda dois temas: 1) a visão de duas famílias sobre o Natal e 2) o aquecimento global e seus impactos no Papai Noel. As questões pedem análise da charge, comparação entre as famílias, identificação de elementos da charge e elaboração de respostas e comentários sobre os temas.
1) O documento contém um teste de língua portuguesa para alunos do 6o ano com exercícios de identificação de substantivos próprios, comuns e abstratos.
2) Os alunos devem formar substantivos compostos a partir de palavras dadas e escrever substantivos começados com C classificados por tipo.
3) Exercícios subsequentes envolvem preencher frases com substantivos apropriados, identificar substantivos em um texto, encontrar substantivos coletivos escondidos em uma grade e mais.
O documento é uma prova de Língua Portuguesa contendo 9 questões sobre figuras de linguagem. As questões abordam figuras como metáfora, polissíndeto, catacrese, personificação e hipérbole presentes em diferentes enunciados. O documento fornece instruções sobre a realização da prova e critérios de correção.
Este documento apresenta um exercício sobre adjetivos e locuções adjetivas em português. O aluno deve completar frases com substantivos derivados de adjetivos, identificar locuções adjetivas em frases, encontrar adjetivos em um poema e caça-palavras, e formular frases com esses adjetivos.
AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS DIRECIONADA AOS DISCENTES DO QUINTO ANO DO SEGUNDO CICLO - ENSINO FUNDAMENTAL 1 - 3º BIMESTRE.
CONCEITOS: Interpretação textual, Sinais de pontuação, Pronomes, Advérbios e interjeição
O documento contém um conjunto de atividades de revisão sobre substantivos e adjetivos. As atividades incluem identificar substantivos em frases, completar frases com substantivos apropriados, relacionar substantivos e adjetivos a colunas correspondentes, identificar substantivos concretos e abstratos, e encontrar adjetivos que qualificam substantivos em um texto.
O documento contém 20 perguntas sobre vários textos curtos sobre temas como dengue, animais e poemas. As perguntas testam a compreensão dos textos e conhecimentos linguísticos como encontros vocálicos e consonantais, número de sílabas e acentuação.
III Atividade Avaliativa de História 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
Os jesuítas chegaram ao Brasil em 1549 para catequizar os índios. Eles ensinavam os índios a ler, escrever e cultivar a terra para se tornarem sedentários. A independência do Brasil ocorreu em 1822 porque o povo queria autonomia política e estava insatisfeito com os impostos de Portugal. D. Pedro I recebeu o título de Imperador em outubro de 1822.
O texto discute como a biotecnologia pode transformar a riqueza natural do Brasil em riqueza financeira de forma sustentável, porém o país enfrenta desafios como pesquisa científica deficiente e dificuldades em questões de patenteamento que impedem essa transformação, resultando em perda de dinheiro.
O documento resume:
1) Cientistas clonaram com sucesso 50 camundongos através de uma nova técnica eficiente de clonagem.
2) Isso gerou temores de que a técnica possa ser usada para clonar seres humanos no futuro.
3) A clonagem de camundongos foi considerada revolucionária por revistas científicas importantes.
O texto trata de um corvo que segurava um queijo em seu bico. Uma raposa elogia o corvo para que ele abra o bico e cante, fazendo com que ele solte o queijo. A raposa então captura o queijo e ensina ao corvo sobre os perigos de acreditar em lisonjeiros.
01 - A galinha reclama que sua vida se resume a por ovos e criar pintos, sem liberdade.
02 - Ela decide levar uma vida "de galo", livre das obrigações impostas às galinhas.
03 - No fim, a cozinheira leva a galinha reivindicativa para a panela, mostrando que a desobediência tem consequências.
1. O documento apresenta um resumo sobre o movimento romântico na literatura brasileira, dividido em três gerações poéticas.
2. A primeira geração é chamada de nacionalista ou indianista e teve Gonçalves Dias como autor destaque, exaltando temas como a natureza e a figura do índio.
3. A segunda geração é conhecida como ultra-romântica ou byroniana, tendo Álvares de Azevedo como principal autor, com obras que abordavam a morte, a
O texto é contra a redução da maioridade penal por três razões: 1) não há evidências de que funcione em outros lugares; 2) o sistema penal atual não reabilita, apenas aumenta a violência; 3) o problema da violência não está apenas na lei, mas na capacidade do Estado de aplicá-la e na desigualdade socioeconômica.
1. Os documentos fornecem exercícios para identificar apostos e vocativos em frases, bem como questões sobre concordância nominal e verbal.
2. As respostas identificam os termos apostos e vocativos nas frases dadas e respondem às questões de concordância.
3. Os documentos abordam regras gramaticais importantes como concordância entre substantivos e adjetivos.
O texto descreve onde vive o bicho-preguiça, no alto das árvores, e como ele raramente desce ao chão, fazendo suas necessidades uma vez por semana cavando um buraco no solo com a calda e cobrindo-o com folhas secas antes de voltar para a árvore.
João não quer ir a um jantar com amigos, mas sua esposa Maria o convence dizendo que já estava marcado. Mais tarde, os amigos vão à casa deles para ver como João está, mas ninguém atende. Maria inventa uma mentira para explicar, dizendo que João ficou doente.
O documento apresenta um simulado de língua portuguesa para o 9o ano do ensino fundamental. A primeira questão trata de uma situação em que uma mãe pede para o filho não sujar o chão recém-limpo com os tênis enlameados. A segunda questão é um trecho de suspense sobre uma viagem marítima em meio a uma tempestade. A terceira questão é uma charge sobre o desperdício de água.
Simulado língua portuguesa 9º ano (análise sintática e morfológica)Marcia Oliveira
1) O documento contém uma série de questões sobre análise sintática e morfológica de frases e textos. 2) As questões abordam tópicos como identificação de sujeitos, objetos diretos e indiretos, voz ativa e passiva, orações subordinadas e função de termos. 3) Há também uma questão sobre análise de um poema de Carlos Drummond de Andrade.
APOSTILA DE TEXTOS E INTERPRETAÇÃO 4 E 5 ANOS CC (1).pdfNonata CEJA nonata
O texto conta a história de um pardal bondoso que empresta seu ninho para o cuco, mas quando retorna encontra o cuco bagunçando os ovos. O pardal expulsa o cuco do ninho, que vai parar no buraco de um relógio.
1) O documento é uma aula sobre fábulas, que inclui uma discussão sobre o gênero da fábula e exemplos de fábulas.
2) Uma das fábulas exemplificadas é sobre um rato que encontra um gato e um pássaro e acaba aprendendo a não julgar pelas aparências.
3) A aula também discute valores como confiança, plantar boas sementes e ser um amigo de verdade.
O documento apresenta uma avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa para alunos do 6o ano do Ensino Fundamental. Contém 15 questões sobre textos e charges sobre diversos temas como gato e pintinho, kart, meio ambiente e livros. O objetivo é analisar os conhecimentos dos alunos e apontar melhorias no ensino.
Caderno de avaliação 3º ano língua portuguesa alunoSilvânia Silveira
Este documento contém 22 questões de um teste de alfabetização para alunos do 3o ano. As questões cobrem tópicos como compreensão de texto, sinônimos, antônimos, mapas e lista de presença.
Caderno de avaliação 3º ano língua portuguesa alunoSilvânia Silveira
Este documento contém 22 questões de um teste de alfabetização aplicado a alunos do 3o ano. As questões abordam diferentes temas como texto, figuras, mapas e lista de presença para avaliar as habilidades de leitura e compreensão dos estudantes.
Este documento contém 10 questões sobre um simulado de língua portuguesa para alunos do 5o ano. As questões cobrem tópicos como beija-flores, poemas, histórias em quadrinhos e fábulas.
Este documento é um simulado de Língua Portuguesa com 17 questões sobre diferentes textos. As questões abordam tópicos como pontuação, função sintática, tipologia textual e análise de charges e charges.
O documento informa aos alunos sobre uma prova que será aplicada para que a Secretaria da Educação possa melhorar o ensino. Instruções gerais sobre o preenchimento da prova são fornecidas, como responder a todas as questões, usar lápis preto ou caneta preta e conferir os dados pessoais na folha de respostas.
O documento apresenta uma prova do 1o bimestre de Língua Portuguesa para alunos do 5o ano. A prova contém questões sobre textos que abordam temas como o galo-de-campina, coelhos na Austrália, poesia e fábulas.
O documento apresenta 10 questões de português sobre diferentes textos. As questões abordam tópicos como: a origem de uma história sobre uma girafa sem sono; o significado de expressões em textos; o objetivo e detalhes de um texto sobre o personagem Chico Bento; e comparação entre dois textos sobre o Ano Novo.
O documento descreve os tipos de discurso direto e indireto, fornecendo exemplos de cada um. O discurso direto reproduz literalmente o que foi dito pelo personagem, usando aspas. O discurso indireto relata o que foi dito pelo personagem nas palavras do narrador, sem aspas.
O documento apresenta um texto sobre um escularápio desonesto que tratava uma rica senhora cega e, ao invés de tratá-la, furtava seus objetos preciosos e móveis. Quando não tinha mais o que roubar, cobrou uma conta exorbitante da senhora, que se recusou a pagar alegando que sua visão piorou com o tratamento. A moral da história é que a extrema desonestidade acaba visível mesmo para um cego.
1) Um homem comprou um rouxinol que possuía uma voz excepcional, mas o pássaro parou de cantar depois que outro pássaro falou com ele.
2) O homem levou o rouxinol para Salomão, que descobriu que o pássaro parou de cantar porque estava triste na gaiola longe de sua família.
3) Quando Salomão contou isso para o homem, ele libertou o rouxinol, já que ele não cantava mais.
Este texto resume um documento sobre uma questão de uma prova de escola. O aluno deve ler um texto sobre um homem que adia ir ao dentista por medo e responder perguntas sobre o assunto e propósito do texto.
O documento apresenta exemplos de bilhetes escritos para aniversários e convites. Inclui também modelos de bilhetes com instruções para preenchê-los corretamente.
Este documento contém exemplos de bilhetes, cartas e respostas de leitores para revistas. Inclui um bilhete de aniversário de Luana para Raisa, uma carta convidando para brincar e um texto sobre a origem dos computadores no século 19.
Avaliação diagnóstica 6 ano com gabaritoVânia Porto
1) O documento é uma matriz de referência para avaliação diagnóstica do 6o ano contendo 15 questões sobre diferentes conteúdos.
2) As questões abordam tópicos como identificar tema, localizar informações, inferir significados e reconhecer estruturas discursivas.
3) A matriz inclui os descritores avaliados e número de alunos que erraram cada questão.
Este documento contém 22 questões de múltipla escolha sobre um teste de alfabetização para alunos do 3o ano. As questões cobrem tópicos como interpretação de texto, sinônimos, antônimos, mapas e listas.
O documento discute a importância do projeto político-pedagógico para escolas. Ele define o projeto como o instrumento que estabelece a identidade da escola e orienta suas práticas educativas. Também discute os princípios que devem orientar a construção do projeto, como gestão democrática, qualidade do ensino e relação com a comunidade.
O documento discute os principais aspectos de um projeto político pedagógico para escolas, incluindo sua definição, objetivos, dimensões, princípios orientadores e processo de construção coletiva. É destacado que um PPP deve refletir a identidade e realidade de cada escola e ser revisado periodicamente com a participação de toda a comunidade escolar.
O documento enfatiza a importância de arrumar tempo para atividades como ser feliz, ter paz, fazer viagens, se organizar, passar tempo com a família, ter fé em Deus e amar. Recomenda aproveitar o tempo para ser feliz.
O texto conta a história de um menino que ganhou uma boneca de presente, contra os estereótipos de gênero. Apesar de inicialmente estranhar, ele acaba se divertindo com o brinquedo.
O documento apresenta um plano de aula para ensino de inglês que tem como objetivos o uso correto de dicionário, tradução de palavras e identificação de classes gramaticais. A metodologia inclui explicação sobre uso de dicionário, apresentação de música com termos em inglês e exercícios de tradução de palavras e nomes de filmes.
O documento discute a diferença entre denotação e conotação como figuras de linguagem. A denotação refere-se ao sentido literal das palavras, enquanto a conotação refere-se a sentidos figurados ou secundários que damos às palavras para expressar valores. Exemplos ilustram o uso de palavras com sentidos denotativos versus conotativos.
Este documento apresenta o contexto histórico e as principais características do Modernismo em Portugal. O movimento surgiu entre as duas guerras mundiais e teve início com a Revista Orpheu em 1915. O maior representante foi Fernando Pessoa, que criou heterônimos como Alberto Caeiro, Ricardo Reis e Álvaro de Campos, cada um com sua visão de mundo. Mário de Sá-Carneiro também fez parte do grupo da Revista Orpheu e seus textos expressam um forte sentimento de inadaptação.
O documento descreve o contexto histórico e os principais eventos e participantes do Modernismo brasileiro. O ponto alto foi a Semana de Arte Moderna de 1922 em São Paulo, que chocou o público com novas formas de expressão e criticou a arte tradicional. Isso deu início a um período de difusão das ideias modernistas por meio de revistas, manifestos e movimentos como o Pau-Brasil, Verde-Amarelo e Antropofágico.
Este documento descreve o Modernismo em Portugal, com foco em Fernando Pessoa e seus heterônimos. O Modernismo português teve início em 1915 com o lançamento da revista Orpheu. Fernando Pessoa criou vários heterônimos, como Alberto Caeiro, Ricardo Reis e Álvaro de Campos, cada um com sua personalidade e estilo literário único. Mário de Sá-Carneiro também foi uma figura importante do Modernismo português.
O documento resume os principais movimentos artísticos de vanguarda européia no início do século XX, incluindo o Futurismo, Expressionismo, Cubismo, Dadaísmo e Surrealismo. Cada movimento é caracterizado por sua ênfase na velocidade, subjetivismo, formas geométricas, justaposição de objetos e exploração do inconsciente, respectivamente. Exemplos de obras literárias e artísticas ilustram as características de cada estilo.
1. Avaliação de Língua Portuguesa – I BIMESTRE - AN0 9º
Texto 1:
O bicho
Vi ontem um bicho
Na imundice do pátio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa;
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
Manuel Bandeira. Rio, 27 de dezembro de 1947
01. A que problema o autor se refere no texto?
a) ( ) a devastação da natureza.
b) ( ) a imundice do pátio.
c) ( ) a fome .
d) ( ) o alcoolismo
02. A intenção do autor ao usar a palavra “bicho” parece que:
a) ( ) procurou chamar a nossa atenção para animais do lixo.
b) ( ) a história é mesmo sobre um lixo.
c) ( ) o homem se viu reduzido a condição de animal.
d) ( ) o homem deve ser tratado como animal.
03.No texto as frases “Engolia com voracidade” e “Na imundice do pátio” as palavras
sublinhadas podem, respectivamente ser substituídas por:
a) Avidez; sujeira
b) Lentidão; higiene
c) Calma; sujeira
d) Delicadeza; pureza
04. Qual a função sintática da expressão destacada “O bicho, meu Deus, era um
homem.”
a) ( ) aposto b) ( ) vocativo c( ) adjunto adnominal d( ) adjunto adverbial
Texto 2
2. 05. O texto apresenta, em uma sequência,
a) ( ) os objetos de uma casa.
b) ( ) uma lista de compras.
c) ( ) as mercadorias de uma loja.
d) ( ) as ações do cotidiano de uma pessoa
06.Podemos afirmar que o narrador-personagem do texto acima é:
a) ( ) uma mulher que fuma.
b) ( ) uma criança que gosta de banho .
c) ( ) um homem que fuma
d) ( ) um casal que trabalha fora.
Texto 3 Seja Criativo: Fuja Das Desculpas Manjadas
Entrevista com teens, pais e psicólogos mostram que os adolescentes dizem sempre a
mesma coisa quando voltam tarde de uma festa. Conheça seis desculpas entre as mais
usadas. Uma sugestão: evite-as. Os pais não acreditam.
- Nós tivemos que ajudar uma senhora que estava passando muito mal. Até o socorro
chegar... A gente não podia deixar a pobre velhinha sozinha, não é?
- O pai do amigo que ia me trazer bateu o carro. Mas não se preocupem ninguém se
machucou!
- Cheguei um minuto depois do ônibus ter partido. Aí tive de ficar horas esperando uma
carona...
- Você acredita que o meu relógio parou e eu nem percebi?
- Mas vocês disseram que hoje eu podia chegar tarde, não se lembram?
- Eu tentei avisar que ia me atrasar, mas o telefone daqui só dava ocupado!
07. De acordo com o texto, os pais não acreditam em:
a) ( ) adolescentes. b) ( ) psicólogos.
c) ( ) pesquisas. d) ( ) desculpas
3. Leia o texto abaixo para responder as questões 08 e 12:
Texto 4: A GALINHA REIVINDICATIVA
"Em certo dia de data incerta um galo velho e uma galinha nova encontraram-se no fundo
de um quintal, entre uma bicada e outra, trocaram impressões sobre como o mundo estava
mudado. O galo, porém, fez questão de frisar que sempre vivera bem, tivera muitas
galinhas em sua vida sentimental e agora, velho e cansado, esperava calmamente o fim de
seus dias.
Ainda bem que você está satisfeito - disse a galinha. - E tem razão de estar, pois é galo.
Mas eu, galinha, fêmea da espécie, posso estar satisfeita? Não posso. Todo o dia pôr ovos,
todo semestre chocar ovos, criar pintos, isso é vida? Mas agora a coisa vai mudar. Pode
estar certo de que vou levar uma vida de galo, livre e feliz. Há já seis meses que não choco
e há uma semana que não ponho um ovo. A patroa, se quiser, que arranje outra para esses
ofícios. Comigo, não, violão!
O velho galo ia ponderar filosoficamente que galo é galo e galinha é galinha e que cada
ser tem sua função específica na vida, quando a cozinheira, sorrateiramente, passou a mão
no pescoço da doidivanas e saiu com ela esperneando, dizendo bem alto: 'A patroa tem
razão: galinha que não choca nem põe ovo só serve mesmo é pra panela'.
Moral: Um trabalho por jornada mantém a faca afastada.
Millôr Fernandes, "Pif-Paf". Edição de O Independente
08. O que a galinha quis dizer com a pergunta” isso é vida?”
(A) que a vida é maravilhosa.
(B) que suas atividades são sacrificantes.
(C) que é muito fácil a sua vida.
(D) que tinha tudo o que queria e precisava.
09.O narrador diz que o galo é velho e a galinha é nova. Que importância tem isso
para o desenrolar da história?
(A) É que o galo tem idade para ser pai da galinha.
(B) É que a galinha era reivindicativa e conseguia tudo o que queria através de seus
manifestos
(C) É que o galo não serve mais para ser comido e a galinha sim.
(D) É que o fato do galo ser mais velho lhe dá maior experiência de vida, e a galinha ser
nova faz com que seja mais imatura.
10. A galinha dessa história, que na verdade representa uma mulher, pode ser
considerada uma feminista?
(A) Não, pois não reclama de nada e gosta da vida que leva.
(B) Não, pois aceita sua condição social.
(C) Sim, pois acha que os homens poderiam também chocar e servir para a panela, como
elas.
(D) Sim, pois considera os homens uns privilegiados.
11.Qual mensagem podemos extrair desse texto?
(A) Que todas as vezes que reivindicamos somos atendidos.
(B) Que devemos aceitar tudo calados e nunca reclamarmos de nada.
4. (C) Que devemos ouvir os mais velhos, pois eles tem experiência de vida.
(D) Que cada um deve cumprir com suas funções específicas, senão poderá ser punido.
12. Quanto ao narrador e ao tempo da narrativa podemos afirmar que:
(A)narradorobservador/tempo psicológico
(B) narrador personagem/tempo psicológico
(c) narrador observador/ tempo cronológico
(D) não há narrador/ tempo psicológico
13. Analise e classifique as orações subordinadas substantivas.
a. Por favor, Cláudio, necessito de que me faças um favor.
b. Vou lhe contar uma coisa: você está com as calças rasgadas.
c. O importante é que todos estejam aqui bem cedo.
d. Parece que vai chover hoje à noite.
a( ) objetiva direta – objetiva indireta – apositiva - subjetiva
b( ) completiva nominal - subjetiva – objetiva direta – objetiva indireta
c( ) objetiva direta – apositiva – predicativa - subjetiva
d( ) predicativa – objetiva direta – objetiva indireta – apositiva.
14. Analise as orações abaixo e classifique a segunda.
Necessitamos de ajuda. Necessitamos que nos ajudem.
a( ) oração subordinada substantiva subjetiva
b( ) oração subordinada substantiva objetiva indireta
c( ) oração subordinada substantiva objetiva direta
d( ) oração subordinada substantiva completiva nominal
Texto 5 CÃO E HOMEM
Se você recolher um cachorro que morre de fome e o tornar próspero, ele não o morderá. É
esta a diferença principal entre um cão e um homem. .
(Mark Twain)
15. O defeito humano criticado pelo autor do texto é:
a) a inveja
b) a ingratidão
c) o egoísmo
d) o preconceito
5. PROVA DE PORTUGUÊS - 1º BIMESTRE (2012)
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL FRANCISCO SALES DE CARVALHO
EDUCAR PARA CONSTRUIR UM FUTURO
ALUNO (A): ________________________________ DATA: ___/____/___
PROF.: Francisco Antônio 9º Ano ______ TURNO: _____
PROVA DE PORTUGUÊS
(1º Bimestre)
Texto I Texto II
Cinquenta camundongos, alguns dos Cientistas dos EUA anunciaram a
quais clones de clones, derrubaram os clonagem de 50 ratos a partir de células de
obstáculos técnicos à clonagem. Eles foram animais adultos, inclusive de alguns já clonados.
produzidos por dois cientistas da Universidade Seriam os primeiros clones de clones, segundo
do Havaí num estudo considerado estudos publicados na edição de hoje da revista
revolucionário pela revista britânica “Nature”, “Nature”.
uma das mais importantes do mundo. [...] A técnica empregada na pesquisa teria
um aproveitamento de embriões — da
A notícia de que cientistas da
Universidade do Havaí desenvolveram uma fertilização ao nascimento — três
técnica eficiente de clonagem fez muitos vezes maior
pesquisadores temerem o uso do método para que a técnica utilizada por pesquisadores
clonar seres humanos. britânicos para gerar a ovelha
Dolly.
(O Globo. Caderno Ciências e Vida. 23 jul. 1998, p. 36.)
(Folha de S.Paulo . 1º caderno – Mundo.
03 jul. 1998, p. 16.)
01. (D20) Os dois textos tratam de clonagem. Qual aspecto
dessa questão é tratado apenas no texto I?
(A) A divulgação da clonagem de 50 ratos.
(B) A referência à eficácia da nova técnica de clonagem.
(C) O temor de que seres humanos sejam clonados.
(D) A informação acerca dos pesquisadores envolvidos no experimento.
Observe o cartum e depois responda a questão solicitada.
6. 02. (D5) De acordo com o cartum, o último aluno que estava no fundo da sala,
compreendeu que a professora durante a chamada estava se referindo
(A) ao número 38.
(B) a um revólver.
(C) a uma piada.
(D) a presença.
Leia o texto abaixo.
Mãe,
Hoje chegarei mais tarde. Vou estudar na casa de Márcia.
Beijos,
Lia
P.S.: Já lavei todas as louças.
(Amélia Albuquerque, Caminhos do Letramento, 1ª a 4ª série,
Editora Livro Técnico, 2003.)
03. (D9) O texto foi escrito em forma de
(A) bilhete.
(B) jornal.
(C) piada.
(D) receita.
Leia o texto abaixo.
O sapo
Era uma vez um lindo príncipe por quem todas as moças se
apaixonavam. Por ele também se apaixonou uma bruxa horrenda que o pediu
em casamento. O príncipe nem ligou e a bruxa ficou muito brava. “Se não vais
casar comigo não vai se casar com ninguém mais”! “Olhou fundo nos olhos
dele e disse: " Você vai virar um sapo! “Ao ouvir essa palavra o príncipe sentiu
uma estremeção”. Teve medo. Acreditou. E ele virou aquilo que a palavra
feitiço tinha dito. Sapo. Virou um sapo.
(Alves, Rubem. A Alegria de Ensinar. Ars Poética, 1994.)
7. 04. (D3) No trecho “O príncipe NEM LIGOU e a bruxa ficou muito brava”, a
expressão destacada significa que
(A) não deu atenção ao pedido de casamento.
(B) não entendeu o pedido de casamento.
(C) não respondeu à bruxa.
(D) não acreditou na bruxa.
Leia o texto seguinte.
DUAS ALMAS
Ó tu que vens de longe, ó tu que vens cansada,
entra, e sob este teto encontrarás carinho:
Eu nunca fui amado, e vivo tão sozinho.
Vives sozinha sempre e nunca foste amada...
.
A neve anda a branquear lividamente a estrada,
e a minha alcova tem a tepidez de um ninho.
Entra, ao menos até que as curvas do caminho
se banhem no esplendor nascente da alvorada.
.
E amanhã quando a luz do sol dourar radiosa
essa estrada sem fim, deserta, horrenda e nua,
podes partir de novo, ó nômade formosa!
.
Já não serei tão só, nem irás tão sozinha:
Há de ficar comigo uma saudade tua...
Hás de levar contigo uma saudade minha...
.
Marcadores: Alceu Wamosy
05. (D3) No verso “e a minha alcova tem a TEPIDEZ de um ninho” (v.6), a
expressão em negrito dá sentido de um lugar
(A)aconchegante.
(B)belo.
(C)brando.
(D)elegante.
Leia o seguinte texto.
O drama das paixões platônicas na adolescência
Bruno foi aprovado por três dos sentidos de Camila: visão, olfato e audição. Por isso, ela
precisa conquistá-lo de qualquer maneira. Matriculada na 8ª série, a garota está determinada a
ganhar o gato do 3º ano do Ensino Médio e, para isso, conta com os conselhos de Tati, uma
especialista na arte da azaração. A tarefa não é simples, pois o moço só tem olhos para Lúcia
justo a maior “crânio” da escola. E agora, o que fazer? Camila entra em dieta espartana e
segue as leis da conquista elaboradas pela amiga.
REVISTA ESCOLA, março 2004, p. 63
06. (D4) Pode-se deduzir do texto que Bruno
(A) chama a atenção das meninas. (C) pode ser conquistado facilmente.
(B) é mestre na arte de conquistar. (D) tem muitos dotes intelectuais.
TEXTO I TEXTO II
Carta de Pero Vaz de Caminha Erro do Português
(Fragmento)
8. Na noite seguinte ventou tanto sueste com Quando o português chegou
chuvaceiros, que as naus desviaram-se do Debaixo duma bruta chuva
rumo, e especialmente a capitania. Vestiu o índio
Que pena!
(CAMINHA, Pero Vaz de. Carta a El Rey Fosse uma manhã de sol
Dom Manuel. Versão moderna de Rubem O índio tinha despido
Braga, Record, 1981.) O português.
(ANDRADE, Oswald de, Pau-Brasil,
Globo, 1990.)
07. (D20) A semelhança entre os dois textos I e II acontece, quando os autores se
referem
(A) Ao índio.
(B) A naus.
(C) Ao sol.
(D) À chuva.
Leia a seguir a fábula de Monteiro Lobato e responda as questões de 8 a 9.
A ONÇA DOENTE
Certa vez a onça caiu de uma árvore e ficou muitos dias de cama.
Como estava passando fome ele chamou a irara e pediu que avisasse a bicharada que
estava morrendo e que fossem visitá-la.
O veado, a capivara, a cutia e o jabuti foram visitá-la.
Quando o jabuti chegou, antes de entrar na toca olhou para o chão e viu que só
tinha pegadas que entravam, então pensou:
- É melhor eu ir embora e rezar pela melhora da onça, pois aqui quem entrou não
saiu.
E ele foi o único que se salvou.
Moral da história: Para esperteza, esperteza e meia.
08. (D11) Da leitura do texto, pode-se entender que a onça encontrava-se doente
porque
(A) havia caído da árvore.
(B) estava com muita fome.
(C) não podia caçar.
(D) estava em apuros.
09. (D4) A verdadeira intenção da onça era
(A) encontrar os amigos.
(B) pedir ajuda aos animais.
(C) alimentar-se dos animais que iam visitá-la.
(D) almoçar com os animais que iam visitá-la.
Leia o texto abaixo e em seguida responda o exercício apresentado.
HOMEM DE MEIA-IDADE
(LENDA CHINESA)
Havia outrora um homem de meia-idade que tinha duas esposas. Um dia, indo
visitar a mais jovem, esta lhe disse:
- Eu sou moça e você é velho; não gosto de morar com você. Vá habitar com sua
esposa mais velha.
Para poder ficar, o homem arrancou da cabeça os cabelos brancos. Mas, quando
9. foi visitar a esposa mais velha, esta lhe disse, por sua vez:
-Eu sou velha e tenho a cabeça branca; arranque, pois, os cabelos pretos que
tem.
Então o homem arrancou os cabelos pretos para ficar de cabeça branca. Como
repetisse sem tréguas tal procedimento, a cabeça tornou-se-lhe inteiramente calva. A
essa altura, ambas as esposas acharam-no horrível e ambas o abandonaram. (Aurélio
Buarque de Holanda Ferreira)
10. (D6) A ideia central do texto é
(A) o problema da calvície masculina.
(B) a impossibilidade de agradar a todos.
(C) a vaidade dos homens.
(D) a insegurança na meia-idade.
Leia o texto a seguir.
A função da arte
Diego não conhecia o mar. O pai, Santiago Kovadloff, levou-o para que
descobrisse o mar.
Viajaram para o Sul.
Ele, o mar, estava do outro lado das dunas altas, esperando.
Quando o menino e o pai enfim alcançaram aquelas alturas de areia, depois de
muito caminhar, o mar estava na frente de seus olhos. E foi tanta a imensidão do mar, e
tanto fulgor, que o menino ficou mudo de beleza.
E quando finalmente conseguiu falar, tremendo, gaguejando, pediu ao pai:
__ Me ajuda a olhar!
(Roxo, Maria do Rosário e Vitória Wilson. Entre textos. V. 4, Editora Moderna.)
11. (D11) O menino ficou tremendo, gaguejando porque
(A) a viagem foi longa.
(B) as dunas eram muito altas.
(C) o mar era imenso e belo.
(D) o pai não o ajudou a ver o mar.
Considere o seguinte trecho:
Em vez do médico do Milan, o doutor José Luiz Runco, da Seleção, é quem deverá ser o responsável
pela cirurgia de Cafu. Foi ele quem operou o volante Edu e o atacante Ricardo Oliveira, dois jogadores
que tiveram problemas semelhantes no ano passado.
12. (D2) O termo “ele”, em destaque no texto, refere-se:
(A) ao médico do Milan.
(B) a Cafu.
(C) ao doutor José Luiz Runco.
(D) ao volante Edu.
Leia a tirinha.
10. 13. (D3) No 1º quadrinho, a fala do personagem pode ser substituída por
(A) “Quer namorar comigo?”
(B) “Você é muito bonita para mim!”
(C) “Você é muito simpática!”
(D) “Você é muito humilde!”
Leia o texto abaixo e responda as questões de 14 a 16.
O visitante vai passando pelo corredor do hospital, quando vê o amigo saindo
disparado, cheio de tubos, da sala de cirurgia:
__ Aonde é que você vai, rapaz?!
__ Tá louco, bicho, vou cair fora!
__ Mas, qual é, rapaz?! Uma simples operação de apendicite! Você tira isso de
letra.
E o paciente:
__ Era o que a enfermeira estava dizendo lá dentro: “Uma operaçãozinha de
nada, rapaz! Coragem! Você tira isso de letra! Vai fundo, homem!”
__ Então, por que você está fugindo?
__ Porque ela estava dizendo isso era pro médico que ia me operar!
(Ziraldo. As melhores anedotas do mundo. Rio de Janeiro; Globo, 1988, p. 62.)
14. (D6) A ideia principal do texto é
(A) O rapaz tem medo de cirurgia.
(B) Pela da fala enfermeira o rapaz imaginou que o médico fosse fazer outra coisa.
(C) Um rapaz não quer submeter-se a uma operação de apendicite porque o médico é inexperiente.
(D) O rapaz quando viu os utensílios cirúrgicos ficou com medo e fugiu.
15. (D10) O lugar onde a história se passa
(A) Na entrada do hospital.
(B) Na recepção do hospital.
(C) No corredor do hospital.
(D) Na sala de operação.
16. (D16) A finalidade ao contar uma anedota é
(A) Informar um acontecimento.
(B) Descrever um fato.
(C) Argumentar um fato ou acontecimento.
(D) Provocar o riso.
Leia a tirinha a seguir.
11. 17. (D15) No 2º quadrinho da tira, o trecho: “É, eu o vi na primeira página do
jornal.” O pronome em destaque se refere
(A) ao Garfield.
(B) ao jornal.
(C) ao famoso.
(D) ao marido.
Saudade
Filisbino Matoso andava que era uma tristeza só. Não queria nada com a vida
nem aceitava o consolo de ninguém. Quem passasse lá pelas bandas do Sítio da Purunga
Sonora ia ouviu os lamentos do moço.
_ Ai! Como sofro! Sem minha querida Florisbelta não posso viver. De que me
vale este lindo sítio com lago, se estou nadando em lágrimas?
Todos que moravam no Purunga Sonora e nos arredores sabiam da história da
Florisbelta. Era o grande amor de Filisbino Matoso. A choradeira havia começado com o
raiar do sol, quando a tal Florisbelta, sem avisar ninguém, resolvera tomar o caminho da
cidade.
(SALLOUTI, Elza Césari. O bilhete que o vento levou. São Paulo: Salesiana Dom Bosco, 1991.)
18. (D11) “Filisbino Matoso andava que era uma tristeza só...”. Qual é o motivo da
tristeza de Filisbino?
( A ) A falta que Florisbelta fazia.
( B ) Estar nadando em lágrimas.
( C ) Ter um sítio com lago e não aproveitar.
( D ) Todos dos arredores sabem da história.
19. (D10) Como foi o final de Filisbino Matoso?
( A ) Florisbelta tomou o caminho da cidade e não voltou.
( B ) Florisbelta voltou ao sítio para rever seu grande amor.
( C ) Filisbino contou a história para todos os arredores.
( D ) Filisbino foi atrás de Filisbelta e a encontrou.
Leia o trecho abaixo.
" Parecia que o indivíduo desprezava o que a vida lhe dera com tanta generosidade: a
saúde. Não obstante, era importante que acordasse para a vida, que olhasse seu futuro
tão incerto, que visse a importância dos valores a serem consumados gradativamente...
Tenho a impressão de que vivenciamos esta história todos os dias e, embora isto
aconteça, é preciso que tenhamos muita paciência com nosso semelhante, porque não
acredito que ele seja tão indiferente!"
12. 20. Classifique as orações destacadas no texto acima em objetiva direta, objetiva indireta,
subjetiva, apositiva, predicativa e completiva nominal.
a) ________________________________ b) ______________________________
c) ________________________________ d) ______________________________
e) ________________________________ f) _______________________________
g) ________________________________
21. Enumere os fatos de acordo com a ordem em que apareceu no filme (Um Amor Para
Recordar).
a) ( ) Termina Landon olhando o horizonte, num lugar onde ele e Jamie se encontravam.
b) ( ) Landon e mais cinco amigos vão vai fazer zoeira no reservatório de água da fábrica de
cimento.
c) ( ) Landon Carter recebe como punição prestar serviços comunitários e participar de uma peça teatral que
está sendo montada na escola.
d) ( ) Jamie confessa a Landon que ela tem leucemia.
e) ( ) O pai dele paga as despesas do hospital, o qual eles se reconciliam.
f) ( ) Os 2 se casam e já no final, ela morre.
22.Transforme os períodos simples abaixo no período composto por subordinação. Depois divida
as orações, circule o conectivo e classifique as orações subordinadas substantivas. Observe
os termos em destaque:
a) Lembre-se do outro seu irmão. ______________________________________
__________________________________________________________
b) O homem tinha certeza de sua resposta não ser aceita. ___________________
________________________________________________________________
c) Tal atitude é preconceituosa. ________________________________________
_________________________________________________________________
d) É preciso amar ao próximo. __________________________________________
_________________________________________________________________
GABARITO/RESPOSTA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
A x x x x x x x
B x x x
C x x x x x x
D x x x