Material destinado à Estrutura da Dissertação

1. Redação
Por: G. S. Camargo Junior
Docente de Língua Portuguesa
Registro: 0002925, em 18/02/2011.

2.  Ler com atenção a frase temática e identificar as
PALAVRAS-CHAVE que servirão como eixo norteador da
argumentação.
Exemplo: Queimadas no Brasil: desafio constante.
 Reconhecer que o problema faz parte da realidade
brasileira há muito tempo e que as ações até hoje
realizadas não foram suficientes para resolvê-lo.
 Imaginar a frase temática como uma suposta pergunta que
requer uma resposta objetiva, de preferência com o
apontamento de dois aspectos relevantes na discussão.
Exemplo: ausência de políticas ambientais eficientes e
fatores climáticos.

3.  Os textos de apoio direcionam, de alguma forma, uma
possível linha argumentativa a ser desenvolvida;
 É fundamental fazer uma leitura cuidadosa da coletânea e
destacar os pontos mais relevantes a serem discutidos;
 As informações presentes nos textos podem e devem ser
utilizadas na redação. Elas servem para fundamentar a
argumentação, conferindo credibilidade ao discurso;
 A utilização dos textos de apoio também demonstra a
habilidade do participante de contextualizar as informações
neles presentes.

4.  Contextualizar o tema, relacionando uma das
PALAVRAS-CHAVE da frase temática a alguma
informação de qualquer área do conhecimento que
seja pertinente à situação, de preferência fora dos
textos de apoio.
 Apresentar a tese, ou seja, a ideia a ser defendida no
texto, da forma mais clara e objetiva possível.

5. Exemplo:
Em sua música Pela Internet, o cantor e ex-ministro da
cultura, Gilberto Gil, exalta os benefícios e as interações que o meio
virtual é capaz de proporcionar. Apesar das inúmeras possibilidades
técnico-informacionais trazidas pelas ferramentas digitais,
infelizmente, observa-se que seus usos não têm sido efetivamente
implementados. Em se tratando da educação brasileira, é notória a
inabilidade de adequação das escolas e faculdades nessa
implementação, quer pela precária infraestrutura, quer pela pouca
capacitação dos docentes.
Contextualização do tema
Associação da referência externa ao tema a ser discutido
Apresentação da tese e dos tópicos a serem desenvolvidos

6.  Selecionar DOIS ASPECTOS RELEVANTES que
serão desenvolvidos nos parágrafos de argumentação;
 Identificar informações dos textos de apoio que podem
fundamentar a argumentação;
 Estabelecer relações entre as informações
apresentadas nos parágrafos, EXPLORANDO
comparações, causas, consequências, analogias,
exemplos de fatos representativos ou qualquer outra
estratégia que possibilite o desenvolvimento do
assunto abordado;
 Apresentar um ponto de vista baseado nas
informações desenvolvidas no parágrafo.

7. Convém salientar, a priori, como o déficit estrutural dificulta a
incorporação das tecnologias digitais. De acordo com o antropólogo
Darcy Ribeiro, a crise no ensino brasileiro não é uma crise, e sim
um projeto. Entende-se, com isso, que esse problema faz parte de
articulações que redirecionam verbas cujo fim deveria ser a
educação, mas não o são pela urgência de ações propositalmente
mal administradas. Esse deletério projeto cria um ciclo vicioso de
sucateamento da aprendizagem e, consequentemente, gera no
imaginário social o senso de que o ensino pode, frequentemente,
ser deixado de lado. Nesse sentido, a falta de verbas e a ausência
de cobrança da população auxiliam para que a infraestrutura das
escolas e universidades seja deficitária, uma vez que a manutenção
das dependências dos prédios não pode ser realizada e não há
dinheiro para a compra de ítens básicos para um ensino digno e de
qualidade. Logo, implementar tecnologias digitais torna-se quase
uma utopia diante de um cenário em que falta o trivial, já que o
mínimo exigido para o funcionamento das atualizações virtuais é
continuamente posto em segundo plano.

8. Outrossim, vale destacar a pouca capacitação dos professores no
uso de novidades digitais. Segundo a Agência Brasil, um órgão
público de notícias, a idade média dos educadores brasileiros é de
37 anos. Esse dado revela que a maioria dos trabalhadores dessa
área graduaram-se há, pelo menos, 10 anos, momento no qual o
dinamismo dos celulares e das redes sem fio, como o WiFi, ainda
não era amplamente utilizados. Nesse contexto, fica claro que os
docentes precisam de uma atualização, não só pela mudança no
perfil do estudante - que já chega à aula com certo repertório de
conhecimento -, como também pela mudança nas interações
sociais, que cada vez mais exigem um professor mediador entre
aquilo já sabido e o que se deseja saber. Observa-se, assim, a
necessidade de um ensino híbrido e da capacitação de um
profissional habituado com o dito ensino tradicional; embora muitos
utilizem a Internet no âmbito particular, implementá-la no processo
pedagógico é um grande desafio, haja vista que diversos
professores sequer foram educados com esse recurso ou
desconhecem formas de utilizá-lo para enriquecer as aulas.

9.  Retomada da tese (opcional) com modificação das palavras
e/ou expressões;
 Apresentação de um período conclusivo ou de propostas
para resolver os problemas apontados.
Exemplo:
Depreende-se, portanto, que medidas são necessárias para efetivar
a implementação das tecnologias digitais na educação brasileira.
Para tanto, cabe ao Ministério do Planejamento fazer um balanço
dos gastos públicos fixos todos anos, objetivando que os eixos mais
importantes do país não sejam sucateados; esse estudo realizar-se-
ia por meio de uma média das análises anteriores e, então,
disponibilizaria uma verba não realocável para manter a educação e
as demais áreas relevantes. Ademais, cabe ao Ministério da
Educação colocar na grade curricular dos cursos de licenciatura
uma matéria extra, com o fito de ensinar os futuros profissionais a
manipularem de forma eficaz as inovações virtuais.