O documento discute as teorias de inteligências múltiplas de Howard Gardner e como os meios de comunicação podem ser usados no ensino. Aborda as oito inteligências identificadas por Gardner e como cada uma aprende de forma diferente. Também discute como a televisão usa vários sentidos para transmitir ideias de forma afetiva e intuitiva. Conclui questionando como os professores podem usar os meios de comunicação de forma pedagógica para construir conhecimento de forma integral.

1. As Tecnologias e oAs Tecnologias e o
Conhecimento IntegradoConhecimento Integrado
Disciplina: Mídias Educativas
Profª: Marta Lyrio

2. Desafio EducacionalDesafio Educacional
“Educar pessoas inteiras, integrando as
dimensões: corpo, mente, sentimento,
espírito, psiquismo; o pessoal, o grupal e o
social.” (Moran)
“Não há lugar para pessoas
inteiras no sistema educacional;
só há lugar para seus
intelectos.” (Carl Rogers)

3. Conhecimento IntegradoConhecimento Integrado
não é fragmentado mas interdependente,
interligado e intersensorial;
sinérgico, do cérebro integral;
unidade cérebro-mente-corpo;
“Conhecer significa compreender todas as dimensões
da realidade, captar e expressar essa totalidade de
forma cada vez mais ampla e integral.”

4. Múltiplas InteligênciasMúltiplas Inteligências
Howard Gardner (1943 - )
Autor dos livros: Estruturas da
Mente e Inteligências Múltiplas
Teoria desenvolvida nos anos 80, por uma
equipe de pesquisadores da universidade de
Harvard, teve grande impacto na educação a
partir dos anos 90.

5. Pressupostos:
Conceito de Inteligência:
"um potencial biopsicológico para processar informações
que pode ser ativado num cenário cultural para solucionar
problemas ou criar produtos que sejam valorizados numa
cultura".
Como conhecemos?
por meio de um sistema de inteligência ou habilidades
interconectadas e, em parte, independentes, localizadas em
regiões diferentes do cérebro, com pesos diferentes para
cada indivíduo e para cada cultura.

6. Inteligência LingüísticaInteligência Lingüística
Sensibilidade para a língua
escrita e falada;
Envolve o gosto de
escrever, ler, ouvir e contar
estórias, envolve a
capacidade de persuadir e
argumentação;
Habilidade para tecer
textos com determinados
ritmos e sentidos especiais

7. Inteligência Lógico-matemáticaInteligência Lógico-matemática
Capacidade de analisar problemas,
operações matemáticas e questões
científicas (raciocínio dedutivo e
indutivo, formular e validar hipóteses)
Manipulação de conceitos de
quantidade, tempo, causa e efeito
Ajuda a estruturar, organizar,
hierarquizar e sintetizar, ou seja,
reconhecimento e categorização de
padrões;
“Uma mente brilhante”

8. Inteligência EspacialInteligência Espacial
Capacidade de compreender o mundo visual de
modo minucioso.
Reconhecimento e projeção de imagens mentais,
capacidade de pensar por imagens e fotos
Capacidade de visualizar imagens claras quando
se pensa sobre algum assunto
Discriminação e memória visual
Gosto por produções artísticas
“Amor além da vida”

9. Inteligência Cinestésico-corporalInteligência Cinestésico-corporal
Processo melhor a
informação através do
movimento e do toque
Aprende melhor se
movimentando, tocando,
mexendo nas coisas.
Potencial de usar o corpo
inteiro, ou suas partes, de
forma complexa, para a
dança e o esporte.
“Billy Elliot”

10. Inteligência MusicalInteligência Musical
Habilidade para tocar, compor
e apreciar padrões musicais
Expressão de idéias e
sentimentos através da
manipulação de sons, ritmos e
timbres
Assim como a inteligência
lingüística e lógico-matemática
se expressa por um sistema
simbólico
“Amadeus”

11. Inteligência InterpessoalInteligência Interpessoal
Habilidade de entender as
intenções, motivações e
desejos dos outros.
Aprende-se melhor através da
interação e da cooperação
Compreender e comunicar com
o outro, respeitando o humor,
temperamento e as motivações,
capacidade de criar e de
manter relacionamentos,
assumindo papéis dentro dos
grupos
“Don Juan de Marco”

12. Inteligência IntrapessoalInteligência Intrapessoal
Capacidade de se compreender, conhecendo os
desejos, objetivos e a natureza emocional
Auto-conhecimento, fortalece a identidade pessoal e
constrói a base para os relacionamentos e o
desenvolvimento intelectual, emocional e físico
Busca individual, isolada, intuitiva do conhecimento

13. Inteligência NaturalistaInteligência Naturalista
Capacidade de reconhecer e
classificar espécies da
natureza.
Competência de perceber a
natureza de maneira
integral, compreensão sobre
o funcionamento de
sistemas
Interesse pela observação e
exploração dos ambientes
humano e natural
Forte sentimento ecológico “A lagoa azul”

14. Meios de comunicaçãoMeios de comunicação
“Desenvolvem formas sofisticadas de
comunicação sensorial multidimensional de
superposição de linguagens e mensagens,
que facilitam a aprendizagem e
condicionam outras formas e espaços de
comunicação.”

15. Meios de comunicaçãoMeios de comunicação
Operam com o sensível, o concreto e a
imagem em movimento.
Combinam a dimensão espacial com a
cinestésica, onde o ritmo torna-se cada vez
mais alucinante.
Imagem, palavra e música se integram
dentro de um contexto comunicacional
afetivo, de forte impacto emocional.

16. TelevisãoTelevisão
A combinação de diferentes tipos de imagem (ao
vivo, gravadas, registradas com a câmera ou
criadas por computador) com diversos ritmos
(com cortes de 3 segundos) provoca um estado
de intensa excitação do cérebro, somos tocados
pela imagens (por meio dos deferentes
enquadramentos da câmera).
A imagem mostra, a palavra explica, a música
sensibiliza, o ritmo entretém, ou seja, as idéias
são transmitidas por meio sensorial, intuitivo e
afetivo.

17. ConclusãoConclusão
“Os meios conseguem se comunicar bem,
porque nos atinge por inteiro. Mas, ao mesmo
tempo, reduzem a sua comunicação a aspectos
mais superficiais, simplistas, materialistas.”

18. QuestionamentoQuestionamento
De que maneira o professor pode
estabelecer relações entre os meios de
comunicação e a sua prática pedagógica,
tendo em vista a construção do
conhecimento?