O documento descreve a teoria das inteligências múltiplas desenvolvida por Howard Gardner, que estabelece que a inteligência não é uma propriedade única da mente humana, mas sim a interação entre diferentes competências intelectuais. Gardner afirma que existem vários tipos de inteligência, incluindo linguística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, musical, interpessoal, intrapessoral e naturalista. O documento fornece exemplos de características e aplicações de cada tipo de int

3. Howard Gardner,
americano,
desenvolveu a teoria
das Inteligências
Múltiplas
estabelecendo uma
uma mediação entre
os aspectos
biológicos,
psicológicos e
culturais.

4.  Gardner afirma que a INTELIGÊNCIA não é
uma propriedade única da mente humana, mas a
interação entre as competências intelectuais – as
inteligências.
 Cada competência é relativamente
independente das outras.
 As competências não desenvolvidas ficam
inerte ou cristalizadas.
 Gardner também realiza uma síntese entre os
estudos localizadores e os holísticos.

5. Espacial
Intrapessoal
Interpessoal
Lingüística
Musical
Lógico-
matemática
Corporal-
Cinestésica
NaturalistaEspiritual

6. Inteligência
Lingüística 
Inteligência
Lógico- Matemática

Inteligência Musical

Vinícius de Moraes
EinsteinMozart

7. Inteligência Espacial 
 Inteligência Corporal-Cinestética
Picasso
Baryshnikov
Inteligência Intra-pessoal 
Freud

8. Inteligência Inter-pessoal 
Gandhi
 Inteligência Espiritual
Madre Theresa de Calcutá
Inteligência
Naturalística 
José Lutzenberger

9. Inteligência Lingüística
Normalmente encontrada em 
Escritores, poetas, redatores de textos
para jornais, roteiristas, oradores,
líderes políticos, editores, publicitários,
jornalistas e redatores de discursos.
Exemplo de pessoa
famosa  Winston
Churchill, jornalista
britânico, tornou-se
orador, líder político e

10. Características prováveis
 Sensível a regras Organizado Sistemático Gosta de ler
Gosta de ouvir Gosta de escrever  Gosta de jogos de palavras
Tem boa memória para trivialidades
 Pode ser bom orador público e debatedor, embora alguns possam
preferir a escrita ou comunicação oral.
Como usar essa força para a aprendizagem
Contar histórias  Jogar jogos de memória com nomes, locais
Discutir  Ler histórias, piadas Escrever histórias
Fazer malabarismo com vocabulário Entrevistar
Fazer quebra-cabeças, jogos de soletração
Integrar redação e leitura com outras áreas de assuntos
Produzir, editar e supervisionar revista ou jornal da escola
Utilizar processador de texto como introdução a computadores.

11. Inteligência Lógica Matemática
Normalmente encontrada em 
matemáticos, cientistas, engenheiros,
rastreadores de animais, investigadores
de polícia, advogados e contadores.
Exemplo de pessoa famosa  Marian
Diamond, professora de Neuroanatomia na
University of California em Berkeley.

12. Características prováveis
 Gosta de raciocínio abstrato  Aprecia cálculos
Gosta de ser organizado  Utiliza estrutura lógica
Gosta de ser preciso  Aprecia computadores
 Aprecia resolução de problemas e experimentação de maneira
lógica  Prefere anotações de forma ordenada
Como usar essa força para a aprendizagem:
Estimular a resolução de problemas e jogos matemáticos
Incentivar a interpretação de dados  Estimular as próprias
potencialidades  Utilizar experimentos práticos e previsões
 Integrar organização e matemática em outras áreas
curriculares  Ter um lugar para tudo  Possibilitar a
realização das coisas passo a passo  Usar raciocínio dedutivo
 Empregar computadores na resolução de tarefas

13. Inteligência Visual e Espacial
Normalmente encontrada em 
arquitetos, pintores, escultores,
navegadores, jogadores de xadrez,
naturalistas, físicos teóricos,
estrategistas de campo de batalha.
Exemplo de pessoa
famosa  Pablo
Picasso - Pintor

14. Características prováveis
 Pensa em figuras  cria imagens mentais utiliza metáforas
gosta de arte: desenho, pintura e escultura lembra-se com figuras
Lê com facilidade mapas, gráficos e diagramas
tem bom senso de cores  utiliza todos os sentidos para formar
imagens.
Como usar essa força para a
aprendizagem:
Utilizar figuras para aprender  criar rabiscos, símbolos
 desenhar diagramas, mapas  integrar arte com outros
assuntos  usar Mapeamento Mental  fazer atividades visuais
 assistir a vídeos ou criar seus próprios
 utilizar estímulos periféricos nas paredes  utilizar mímica
 mudar de lugar na sala a fim de obter perspectivas diferentes
 utilizar fluxogramas, cartogramas, gráficos  salientar com cor
 utilizar gráficos informatizados.

15. Inteligência Musical
Normalmente encontrada em  Artistas,
compositores, maestros, concertistas,
engenheiros de gravação, fabricantes de
instrumentos musicais, afinadores de piano,
culturas sem um linguagem escrita tradicional.
Exemplo de
pessoa famosa 
Mozart

16. Características prováveis
Sensível à entonação, ao ritmo, ao timbre
 Sensível ao poder emocional da música
 sensível à organização complexa da música
 Pode ser profundamente espiritual
Como usar essa força para a
aprendizagem:
Tocar um instrumento musical  trabalhar com música
aprender através de canções, de poemas com rima completa,
jogral usar concertos ativos e passivos para a aprendizagem
ligar-se a um coral ou a um grupo musical escrever música
integrar música com assuntos de outras áreas
 Mudar de humor com música usar música para relaxar
fazer imagens/figuras com música
compor música no computador

17. Inteligência Corporal
Cinestética
Normalmente encontrada em 
Bailarinos, atores, atletas e
realizadores esportistas,
inventores, mímicos, cirurgiões,
professores de caratê, pilotos de
corrida, trabalhadores externos e
os mecanismos talentosos
Exemplo de pessoa famosa 
Daiane dos Santos, ginasta

18. Características prováveis
Controle excepcional do próprio corpo e de objetos, com boa
sincronização e reflexos (mente mecânica )
Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem
 gosta de se envolver com esportes e com artes manuais
gosta de tocar, de representar e utilizar métodos manipulativos lembra
do que foi feito e não do que foi dito ou observado
muito responsivo ao ambiente físico brinca com os objetos enquanto
escuta tudo  fica irrequieto e aborrecido se houver pouco intervalos
Como usar essa força para a aprendizagem:
integrar o movimento em todas as áreas do currículo
usar a dança, o movimento, os jogos e as técnicas manipulativas para
aprender
 fazer mudanças na sala e intervalos freqüentes
relacionar movimentos aos conteúdos de estudo
empregar modelos, máquinas, artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagens
utilizar drama, papéis dramáticos

19. Inteligência Interpessoal ou “Social”
Normalmente encontrada em  Políticos,
professores, líderes religiosos,
conselheiros, vendedores, gerentes,
relações públicas e “pessoas comuns”.
Exemplo de pessoa famosa  Oprah Winfrey,
apresentadora de programa de entrevistas

20. Características prováveis
Trata bem dos negócios  Relaciona-se e associa-se bem
consegue “ler”as intenções de terceiros e situações sociais
 aprecia estar com pessoas, tem muitos amigos e gosta de mediar
disputas
 comunica-se bem; as vezes, manipula  gosta de cooperar
Como usar essa força para a aprendizagem:
Desenvolver a cooperação tutelar ou orientar os outros
fazer diversos intervalos para socializar trabalhar em equipes
integrar a socialização em todas as partes do currículo e
praticar a “conversa social”
usar causa e efeito
ter festas e celebrações de aprendizagem
Fazer o aprendizado mais divertido
utilizar atividades do tipo “pesquisa de pessoas”em que cada
um precisa fazer perguntas e ter as respostas dos outros

21. Inteligência Intrapessoal ou
intuitiva
Normalmente encontrada em 
Romancistas, conselheiros, anciões,
sábios, filósofos, gurus, pessoas com
um profundo senso do eu, místicos.
Exemplo de pessoa famosa  Platão, Filósofo.

22. Características prováveis
Autoconhecimento sensibilidade aos valores próprios de
cada um sensibilidade aos objetivos de vida de cada um  tem
um senso bastante desenvolvido do eu habilidade intuitiva
automotivado profundamente consciente das próprias
potencialidades e fraquezas pessoa reservada deseja se
diferenciar dos demais.
A capacidade central de inteligência “intrapessoal”é
a habilidade de acessar o próprio eu interior. Alguns
sentem intuição como uma habilidade aparentemente
inata de saber sobre os outros ou eventos.

23. Como usar essa força para a aprendizagem:
Ter conversas pessoais de “coração para coração”
usar atividades de crescimento pessoal para romper
bloqueios à aprendizagem
investigar atividades
reservar tempo para reflexão interior: “pense e ouça”
 fazer estudo independente  ouvir sua intuição
discutir, refletir ou escrever o que vivenciou e como
se sentiu
 permitir a individuação
 fazer diários de história pessoal
assumir o controle da própria aprendizagem
Ensinar afirmações pessoais
 ensinar questionando

24. Inteligência Naturalística
Normalmente encontrada em
 biólogos, paisagistas,
ecologistas, pessoas que
adoram estar em contato
com a fauna e flora.
Exemplo de pessoa famosa 
José Lutzemberger, ecologista.

25. Características prováveis
Trata bem da natureza
 pratica esportes ao ar livre
Gosta de acampar
aprecia os animais e plantas e o meio ambiente
 Estuda os ecossistemas
Como usar essa força para a aprendizagem:
Viajar para conhecer os diferentes ecossistemas
plantar, colher e produzir alimentos
cuidar de animais
garimpar e consumir produtos ecológicos ou orgânicos
 Pesquisar e preparar receitas naturalistas

26. Inteligência Espiritual
Normalmente encontrada em 
místicos, sacerdotes,
religiosos, pessoas que se
dedicam ao transcendental
Exemplo de pessoa famosa  Dalai Lama
Madre Teresa de Calcutá,
Mãe Menininha do Gantuá,
João Paulo II

27. Características prováveis
Pessoa com facilidade para concentrar-se
 Tende à reflexão e ao estudo
Gosta de dedicar seu tempo a causas justas
Possui diálogo interior, ouve as pessoas
 Tem fé no transcendental e age com generosidade e
solidariedade
Como usar essa força para a aprendizagem:
Colaborar com ONGs
 Participar de retiros religiosos
organizar campanhas solidárias
aprender a ver o ponto de vista do outro.
 Pesquisar e respeitar as diferentes religiões

28. Determinando seu estilo de
aprendizagem
Seu estilo de aprendizagem é uma combinação de três
fatores:
Como você capta as informações  aprendiz visual,
auditivo, cinestético ou tátil.
Como você organiza e processa as informações quer
seja ou não com dominância cerebral do hemisfério esquerdo ou
direito, analítico ou global.
Condições para a compreender e a armazenar as
informações que está aprendendo  emocional, social,
física e ambiental

29. A captação de informações
 Apenas 30% dos alunos se lembram do que ouviram
durante um período normal de aula.
Quarenta por cento retêm melhor aquilo que lêem ou
vêem . Esses aprendizes visuais são de dois tipos: alguns
processam informações em forma de palavras, enquanto
outros retêm o que vêem em forma de um diagrama ou de uma
imagem.
Quinze por cento aprendem melhor de forma tátil.
Precisam manusear materiais, escrever , desenhar e se
envolver em experiências concretas.
Outros 15% são cinestéticos. Aprendem melhor fazendo
fisicamente - participando em experiências reais que, em
geral, têm aplicação direta para suas vidas.

30. Como diferenciar estilos de aprendizagem
através dos olhos
Aluno quieto, cujos olhos se voltam para
cima ou para a frente quando acessa
informações e que se mostra um orador
rápido.
aprendiz visual
aprendiz auditivo
Aluno que olha de lado a lado quando
acessa informações e que fala com voz
ritmada.
aprendiz
cinestético
Aluno que se move muito, olha para a
direita e para baixo ao acessar informações,
e que se mostra um orador lento.

31. Visuais, auditivos ou cinestésicos:
os estilos de aprendizagem dos alunos (Dunn)
A maioria dos aprendizes visuais tendem a ser organizados,
limpos e bem vestidos.
Um aprendiz visual ele tenderá a desenhar um mapa, se alguém
lhe pedir instruções.
Se estiver começando a compreender um assunto difícil, ele
dirá: “Entendo o que você quer dizer”.
Em um restaurante, e ele terá que olhar o menu “com seus
próprios olhos”

32. Um aprendiz auditivo, normalmente, não se satisfaz apenas
com a leitura de um livro, ele terá de solicitar informações.
Em uma viagem, imediatamente, entabulará uma conversa com
seu vizinho do lado.
E quando compreender a informação nova, dirá algo como:
“ouço o que está dizendo”.
Um aprendiz cinestésico sempre desejará estar em
movimento.
Se tropeçar acidentalmente em você, dar-lhe-á um abraço
tranqüilizador.
Quando compreende um novo princípio diz: “ele soa
correto”.

33. Quatro tipos de estilos de pensamento:
organização e processamento da informação
(Gregorc)
Domínio do cérebro esquerdo assimila-se a informação de
maneira lógica. Absorvem-na melhor em uma seqüência lógica e
linear.
•Seqüencial concreto - baseia-se na realidade e processa
informações de maneira ordenada, seqüencial e linear.
•Seqüencial abstrato - adora o mundo da teoria. Gosta de
pensar em conceitos abstratos e analisar informações.
Domínio do hemisfério direito prefere absorver uma imagem
global que envolve visualização, imaginação, música, arte e
intuição.
• Aleatório concreto - é o experimentador. O que tem
necessidade de encontrar alternativas e de fazer as coisas à sua
própria maneira.
• Aleatório abstrato - organiza informações através de
reflexão em ambientes desestruturados, orientados para pessoas.
“O mundo ‘real’ para aprendizes aleatórios abstratos é o mundo
dos sentimentos e emoções.

34. Para testar seu próprio estilo de raciocínio leia cada conjunto
de palavras e marque as duas que o descrevem melhor
1. A) imaginativo
B) investigativo
C) realístico
D) analítico
2. A) organizado
B) adaptável
C) crítico
D) inquisitivo
3. A) analisador
B) convergente
C) criador
D) relacionador
4. A) pessoal
B) prático
C) acadêmico
D) aventureiro
5. A) exato
B) flexível
C) sistemático
D) inventivo
6. A) compartilhador
B) harmonioso ou ordenado
C) sensível
D) independente
7. A) competitivo
B) perfeccionista
C) cooperativo
D) lógico
8. A) intelectual
B) sensível
C) esforçado
D) ousado
9. A) leitor
B) pessoa comum
C) solucionador de problemas
D) planejador
10. A) mnemônico
B) associativo
C) minucioso
D) original
11. A) alterador (modificador)
B) crítico
C) espontâneo
D) autoritário
12. A) comunicativo
B) descobridor
C) cauteloso
D) racional
13. A) desafiador
B) prático
C) cuidadoso
D) examinador
14. A) finalizador
B) otimista
C) criativo
D) interpretador
15. A) realizador
B) emotivo
C) pensador
D)experimentador

35. Após concluir o teste:
Nas colunas abaixo, faça um círculo em torno das letras das palavras que escolher para cada número.
Acrescente seus totais para as colunas I, II, III e IV. Multiplique o total de cada coluna por quatro.
O quadradinho com o maior número descreve como você processa as informações com mais freqüência.
I II III IV
1. c d a b
2. a c b d
3. b a d c
4. b c a d
5. a c b d
6. b c a d
7. b d c a
8. c a b d
9. d a b d
10. a c b d
11. d b c a
12. c d a b
13. b d c a
14. a c d b
15. a c b d
_____________
Total :_____________
I .......... X 4 =  Seqüencial Concreto (SC)
II ......... X 4 =  Seqüencial Abstrato (AS)
III ........ X 4 =  Aleatório Abstrato (AA)
IV ..........X4 =  Aleatório Concreto (AC)

36. • ambiente físico - mais ou menos estruturado (som,
luz, temperatura, postura corpórea ).
• necessidades emocionais - papel vital na
aprendizagem (como se sente).
•necessidades sociais - aprender por si mesmas, com
um parceiro, em equipes, com um adulto presente ou só
gostam de trabalhar com adultos.
• necessidades biológicas - relógio biológico, fome,
cansaço.
As condições que influenciam a aprendizagem

37. 1. O fato de termos uma inteligência que se destaca das
demais e o mesmo o modo como as nossas inteligências
se inter-relacionam acabam por indicar um estilo de vida
e um estilo de trabalho distintos.
2. Todos somos potencialmente talentosos, mas de
maneiras diferentes.
3. Toda pessoa tem seu estilo de aprendizagem,de trabalho
e temperamento preferidos.
Carl Jung, em 1921, delineou como as pessoas percebem as
coisas de forma diferente:
A expressão da aprendizagem

38. Os pensadores extrovertidos
• Os emotivos são profundamente interessados em outras
pessoas.
• Os sensoriais são os que adoram esportes, que o buscam
prazer.
• Os intuitivos são promotores de novas causas, têm visões de
novos mundos para conquistar ou construir.
Os pensadores introvertidos
• Os emotivos são aqueles que agonizam em relação aos
problemas do mundo, porém os internalizam e os assumem
como fardos.
• Os sensoriais são os que acham o mundo exterior
desinteressante e insatisfatório e se voltam para si mesmos em
busca de realização.
• Os intuitivos são os visionários e os sonhadores acordados
que formulam idéias a partir de seus próprios recursos ocultos.

39. Para assumir o controle de sua vida, todas as
pessoas possuem ainda estilos de gestão. A
mente executa suas atividades como um governo.
• função legislativa tem muito a ver com a
criação, o funcionamento, a imaginação e o
planejamento;
• função executiva interessa-se pela
implementação e pela ação.
• função judiciária relaciona-se com o
julgamento, a avaliação e a comparação.
A autogestão mental envolve todas as três
funções; entretanto, cada pessoa terá uma forma
dominante. (Sternberg)