Este documento apresenta a investigação-ação como um estilo de investigação educacional. Define investigação-ação como um processo contínuo de identificação de problemas, formulação de hipóteses de ação, experimentação e reflexão com o objetivo de melhorar a prática educacional. Discute definições de investigação-ação de acordo com diferentes autores e destaca sua importância para superar discrepâncias entre teoria e prática e melhorar a qualidade da educação.