Slides de Tipos de pesquisa - bioestatística

TIPOS DE PESQUISA EM
CIÊNCIAS HUMANAS
COHEN, L.; MANION, L.; MORRISON, K. Research Methods in Education. London:
RoutledgeFalmer, 2001. 5th Edition.
ESTEBAN, M. P. S. Pesquisa qualitativa em educação: fundamentos e tradições. Porto
Alegre: Artmed, 2010. 268 p.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002. Disponível em:
https://professores.faccat.br/moodle/pluginfile.php/13410/mod_resource/content/1/como_
elaborar_projeto_de_pesquisa_-_antonio_carlos_gil.pdf.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU,
1986. 99 p.

Ao falarmos de
pesquisa, nos
referimos a
um/uma...
...intenção de pesquisa
(elementos
constituintes da
pesquisa)
...espaço metodológico
tipo
estratégia
método
abordagem
tradição
conjunto de
práticas e
procedimentos
para a coleta de
dados

Certamente, não é fácil realizar uma
diferenciação clara entre perspectivas
epistemológicas, teóricas e métodos de
pesquisa específicos, porque muitas
orientações teóricas constituem, por sua
vez, um modelo com pautas específicas
para o desenvolvimento do trabalho
empírico. Assim, Tesch (1990) afirma que
é impossível construir uma tipologia clara
e excludente de categorias que permitam
classificar os diferentes tipos de pesquisa
qualitativa (a autora identifica mais de
quarenta tipos de pesquisa qualitativa) e
nos propõe duas formas possíveis de
organização:
(ESTEBAN, 2010, p. 146)
EM FUNÇÃO DA
RAIZ DISCIPLINAR
EM FUNÇÃO DOS
OBJETIVOS DE
INVESTIGAÇÃO
Níveis
Momentos
Exploratório
Descritivo
Explicativo
Tipos
Métodos
Tradições
Pesquisa
etnográfica
Estudo de caso
Pesquisa histórica
Pesquisa-ação
Pesquisa
experimental
Estudos
quantitativos
(GIL, 2002)

NÍVEIS
MOMENTOS
EXPLORATÓRIO EXPLICATIVO DESCRITIVO
“proporcionar maior
familiaridade com o problema,
com vistas a torná-lo mais
explícito ou a constituir
hipóteses. Na maioria dos
casos, essas pesquisas
envolvem: (a) levantamento
bibliográfico, (b) entrevistas
com pessoas que tiveram
experiências práticas com o
problema pesquisado e (c)
análise de exemplos que
‘estimulem a compreensão’”.
(GIL, 2002, p. 41)
“identificar os fatores que
determinam ou que
contribuem para a ocorrência
dos fenômenos. É o tipo que
mais aprofunda o
conhecimento da realidade,
porque explica a razão, o
porquê das coisas. [...] Pode-
se dizer que o conhecimento
científico está assentado nos
resultados oferecidos pelos
estudo explicativos.” (GIL,
2002, p. 42)
“descrever as características
de determinada população ou
fenômeno ou, então, o
estabelecimento de relação
entre variáveis. São inúmeros
os estudos que podem ser
classificados sob este título e
uma de suas características
mais significativas está na
utilização de técnicas
padronizadas de coleta de
dados, tais como o
questionário e a observação
sistemática.” (GIL, 2002, p. 42)

Pesquisa
etnográfica
Tem por objetivo investigar em
profundidade uma realidade
específica. É basicamente realizada por
meio da observação direta das
atividades do grupo estudado e de
entrevistas com informantes para
captar as explicações e interpretações
do que ocorre naquela realidade.
Algumas características:
- Caráter holístico: descreve os fenômenos de maneira
global, aceitando o cenário complexo e a totalidade da
realidade investigada.
- Condição naturalista: o etnógrafo estuda as pessoas em seu
hábitat natural.
- O problema pode ser redescoberto no campo; o etnógrafo
evita a definição rígida e antecipada de hipóteses.

Pesquisa
etnográfica
Filme
Baile Perfumado
(1996)
O filme conta a interessante história de Lampião e seu
bando. Beirando o documentário, o filme retrata a vida
de Lampião em interação com seu bando, em seu dia-a-
dia, registrado por Duda Mamberti (Benjamim
Abrahão), que decide filmar Lampião com o sonho de
ficar rico. No filme, numa pesquisa etnográfica, o
personagem Abrahão sistematicamente e
imparcialmente faz anotações ao ouvir depoimentos
das pessoas envolvidas naquele grupo, observa o bando
no seu dia-a-dia, bate fotos e faz filmagens,
caracterizando assim o nível descritivo de pesquisa. O
método utilizado neste tipo de pesquisa é o etnográfico,
pois os agentes daquela comunidade são observados
em interação, no local vivido pelo bando de
cangaceiros.
http://www.recantodasletras.com.br/resenhasdefilmes/2730517

Estudo de caso
O estudo de caso é o estudo de um caso, seja
ele simples e específico, como o de uma
professora bem sucedida de uma escola
pública, ou complexo e abstrato, como o das
classes de alfabetização ou do ensino noturno.
O caso é sempre bem delimitado, devendo ter
seus contornos claramente definidos no
desenrolar do estudo. [...] o caso se destaca por
se constituir uma unidade dentro de um
sistema mais amplo (LÜDKE;ANDRÉ, 1986, p.
17)
Algumas características:
- Particularista (uma situação, um evento, um programa ou um fenômeno
em particular)
- Descritivo (variedade de fontes de informação)
- Heurístico (sequência de etapas que podem levar ao replanejamento do
objeto de estudo – análise sistemática / relatórios parciais)
- Indutivo (“generalizações naturalísticas” elaboradas pelo leitor do estudo)

Estudo de caso
“De um estudo de caso se espera que abranja a complexidade de um caso
particular (...) é o estudo da particularidade e da complexidade de um caso
singular, para chegar a compreender sua atividade em circunstâncias
importantes (...) O caso pode ser uma criança, um professor (...)
Pretendemos compreendê-los. Nós gostaríamos de escutar suas histórias”
(STAKE, 1998, p. 11 e 15 apud ESTEBAN, 2010, p. 181 e 182).
“Um programa inovador pode ser um caso. Todas as escolas da Suécia
também podem ser. Mas é menos frequente considerar como casos a
relação entre as escolas, as razões de um ensino inovador ou a política da
reforma educacional. Essas são questões gerais, não específicas. O caso é
algo específico, algo complexo, em funcionamento” (STAKE, 1998, p. 16
apud ESTEBAN, 2010, p. 182).

Pesquisa
histórica
Estudo dos conhecimentos, processos
e intuições passadas, procurando
identificar e explicar as origens
contemporâneas.
Muitos dos problemas contemporâneos podem ser analisados e
entendidos a partir de uma perspectiva histórica. E a partir da
análise, evolução e comparação históricas se podem traçar
perspectivas.

Pesquisa
histórica
Filme
Uma cidade
sem passado
(1990)
O filme Uma Cidade sem Passado relata a luta
incrivelmente persistente de Lena Stolz (Sonja
Rosenberger) para desvendar a verdade que está por
trás do passado de sua cidade durante o nazismo.
Mesmo diante de graves ameaças, Sonja sai em busca
da verdade consultando arquivos nunca antes vistos,
pesquisando jornais e documentos antigos, ouvindo
pessoas mais velhas que viveram no período histórico
do nazismo, e termina por descobrir que sua
comunidade é essencialmente hipócrita, em especial a
Igreja e o Estado. Dessa forma, podemos detectar
neste filme a pesquisa exploratória, baseada em
entrevistas não padronizadas e levantamento
documental. O método utilizado aqui é o método
histórico, pois Sonja vai buscar, nos dados do passado,
explicações para os eventos do presente.

Pesquisa-ação
A pesquisa-ação está localizada na metodologia da
pesquisa orientada à prática educacional. Nessa
perspectiva, a finalidade essencial da pesquisa não é o
acúmulo de conhecimento sobre o ensino ou a
compreensão da realidade, mas, fundamentalmente,
contribuir com informações que orientem a tomada de
decisões e os processos de mudança para a sua melhoria.
Justamente, o objetivo prioritário da pesquisa-ação
consiste em melhorar a prática em vez de gerar
conhecimentos; por isso, a produção e a utilização do
conhecimento se subordinam a esse objetivo
fundamental e estão condicionadas por ele (ELLIOT, 1993
apud ESTEBAN, 2010, p. 167).
O processo de pesquisa-ação é definido ou caracterizado como uma espiral
de mudança. A característica fundamental dessa metodologia é a natureza
cíclica e flexível do processo, que apresenta quatro fases com tarefas bem
definidas.

Identificação de
uma preocupação
temática e
abordagem do
problema
Elaboração de um
plano de atuação
Desenvolvimento
do plano e coleta
de dados sobre
sua implantação
Reflexão,
interpretação e
resultados -
replanejamento
Pesquisa-ação

Pesquisa-ação
Envolve
uma
reflexão
sistemática
na ação.
Envolve a
transformação
e melhoria de
uma realidade
educacional
e/ou social.
O elemento de “formação” é essencial e
fundamental no processo de pesquisa-ação.
É uma
pesquisa que
envolve a
colaboração
das pessoas.
É realizada
pelas pessoas
envolvidas na
prática que se
pesquisa.
Parte da
prática, de
problemas
práticos.
Algumas características

FORMAÇÃO
PESQUISA AÇÃO
Elementos essenciais da pesquisa-ação. Triângulo de Lewin (ESTEBAN, 2010, P. 172).
Pesquisa-ação

Pesquisa
experimental
“Consiste em determinar um objeto de
estudo, selecionar as variáveis que seriam
capazes de influenciá-lo, definir as formas
de controle e de observação dos efeitos
que a variável produz no objeto” (GIL,
2002, p. 47).
.
A base filosófica desta abordagem tem as suas origens nas
tradições positivistas e científico-realistas que começaram a ser
desenvolvidas durante o Iluminismo, sendo, depois consolidadas
durante os séculos XVIII e XIX à medida que a “ciência” e a
“tecnologia” começaram a exercer um domínio cada vez mais
forte sobre a produção de conhecimento.

Pesquisa
experimental
Filme
O óleo de
Lorenzo (1992)
O filme “O óleo de Lorenzo” conta a história incrivelmente
sofrida do menino Lorenzo e a busca desesperada de seus
pais pela cura da doença rara que acomete seu filho. No
filme, o pai e a mãe de Lorenzo, inconformados com a falta
de opções que a Medicina tradicional oferece, buscam
informações através de pesquisa bibliográfica sobre a
doença. Também procuram escutar casos de outras crianças
que foram também acometidos por ela, procurando dessa
forma entender as causas da doença e suas razões. A partir
disso, tentam interpretar os fenômenos estudados,
manipulando e controlando as variáveis envolvidas. Esta
investigação corresponde ao método experimental, pois a
experiência é montada de acordo com a necessidade da
descoberta, e as variáveis vão sendo manipuladas a partir do
surgimento de novas descobertas.

Estudos
quantitativos
“... a análise de dados quantitativos
constitui-se em um trabalho que propicia
que “a informação que não pode ser
diretamente visualizada a partir de
uma massa de dados poderá sê-lo se tais
dados sofrerem algum tipo de
transformação que permita uma
observação de um outro ponto de
vista”. [...] a quantificação abrange um
conjunto de procedimentos, técnicas e
algoritmos destinados a auxiliar o
pesquisador a extrair de seus dados
subsídios para responder à(s) pergunta(s)
que o mesmo estabeleceu como
objetivo(s) de seu trabalho”.
... os métodos quantitativos de análise
são recursos para o pesquisador, o qual
deve saber lidar com eles em seu
contexto de reflexão (num certo
sentido deve dominá-los) e, não,
submeter-se cegamente a eles,
entendendo que o tratamento dos
dados por meio de indicadores, testes
de inferência, etc. oferecem indícios
sobre as questões tratadas, não
verdades; que fazem aflorar
semelhanças, proximidades
ou plausibilidades, não certezas.. GATTI, B. A. Estudos quantitativos em educação. Educação e
Pesquisa, São Paulo, v.30, n.1, p. 11-30, jan./abr. 2004.

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