Este projeto investiga a concepção teórico-prática de interdisciplinaridade e contextualização de professores do ensino médio em uma escola no Rio Grande do Sul, Brasil. O objetivo é propor ações de formação continuada para professores com base no Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio, a fim de melhorar suas práticas pedagógicas. A pesquisa usará entrevistas, análise documental e diários de encontros de formação para diagnosticar as concepções dos professores e desenvolver um plano de intervenção.

1. Mestranda: Silene
Gonçalves Silva Comin
Orientadora: Prof.ª Dr.ª
Elena Billig Mello

2. Título do Projeto:
Formação acadêmico-profissional de
professores do Ensino Médio permeada pelo
Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino
Médio (PNEM).

3. Justificativa:
* Trajetória acadêmico-profissional da mestranda-pesquisadora.
* Importância de refletir sobre as contribuições do PNEM na
formação acadêmico-profissional dos professores de uma
escola de Ensino Médio.
* Ações de intervenção para qualificar as práticas pedagógicas
desses professores.
* Momentos de qualificação que consideram os conhecimentos
adquiridos na prática.
* Professor como sujeito reflexivo da/na sua ação e não como
mero executor de atividades ou técnicas.

4. Objetivo Geral:
Investigar a concepção teórico-prática de interdisciplinaridade
e contextualização dos professores e gestores do Ensino Médio
de uma escola estadual do município de Bagé/RS, participantes
no espaço de formação do Pacto Nacional pelo Fortalecimento
do Ensino Médio, a fim de contribuir com ações de intervenção
para qualificação/aprimoramento da atuação profissional.

5. Objetivos Específicos
- Identificar as concepções teórico-metodológicas dos docentes referentes à
contextualização, à interdisciplinaridade, à metodologia, à avaliação, ao
currículo e à política de formação de professores.
- Analisar a prática metodológico-avaliativa dos professores em relação aos
princípios educativos centrais do Ensino Médio: interdisciplinaridade e
contextualização.
- Propor encontros de formação acadêmico-profissional, por meio do PNEM,
como espaços de reflexão teórico-prática sobre a atuação pedagógica dos
professores.
- Refletir sobre as contribuições do PNEM na prática político-pedagógica dos
professores do Ensino Médio.

6. Referencial Teórico-conceitual
FAZENDA (2008); FREIRE (2005); LÜDKE (2001); MELLO (2010);
NÓVOA (1995); TARDIF (2002); OLIVEIRA (2009), ALARCÃO
(1998); GARCIA (1999); SANTOS (1997); LUCE (2002) VEIGA
(2002), entre outros.
Referencial Teórico-metodológico
BRASIL – PNE, LDB, DCN, PNEM; ANDRÉ (1995), DAMIANI (2013),
MELO e CRUZ (2014), MOURA E BARBOSA (2011), THIOLLENT
(1986)

7. Metodologia
Abordagem teórico-metodológica - estudo qualitativo, com
característica de investigação-ação envolvendo professores de
Ensino Médio por meio de intervenções pedagógicas
relacionadas às atividades do PNEM.
Projeto de Intervenção - desenvolvido com base nos três
momentos definidos por Damiani (2013):
*Diagnóstico;
*Ações de intervenção;
*Monitoramento e avaliação.

8. Este estudo contemplará momentos distintos, que se complementam: a
argumentação e o enriquecimento teórico, o diagnóstico da realidade,
planejamento da intervenção e o plano de ação, que resultará na intervenção
propriamente dita; conforme os procedimentos, instrumentos e sujeitos
investigativos a seguir:
(a) entrevistas semiestruturadas (professores e gestores);
(b) análise documental; (LDB, DCN, PNEM)
(c) análise dos encontros de formação acadêmico-profissional (Diário de
bordo)
(d) plano de intervenção com ações para formação acadêmico-profissional
para melhoria da prática pedagógica de professores e gestores do Ensino
Médio, nas três fases interligadas: escopo, plano de ação, plano de
monitoramento e avaliação (MOURA e BARBOSA (2012)

9. Analisar-se-á a proposta de reestruturação curricular do Ensino
Médio, proposta pelos ordenamentos normativos nacionais, e
serão aprofundados os temas Interdisciplinaridade e
Contextualização na prática pedagógica.
Categorias de análise do conteúdo das entrevistas
semiestruturadas:
a) formação acadêmico-profissional;
b) política educacional de formação de professores (PNEM);
c) prática pedagógica (metodológico-avaliativa);
d) currículo (Reestruturação do Ensino Médio);
e) interdisciplinaridade;

10. Encontros de formação acadêmico-profissional:
* ações de intervenção, a partir de agosto de 2015;
* sujeitos envolvidos: professores e gestores de uma
escola estadual do município de Bagé, totalizando 10
sujeitos;

11. Muito obrigada
pela atenção!