Prata- Linhares, M. M. Arte, Cultura, Educação. 2019, 18 slides.

1. Arte, Cultura,
Educação
Martha Prata- Linhares
Universidade Federal do Triângulo Mineiro – UFTM

2. Nossos ancestrais
• Primeiros macacos – 50 milhões
• Primeiros hominídeos – 20 milhões
• Australopitecus Lucy – 3,5 milhões
• UtiIização de ferramentas de pedra – 2,0 milhões
• Homo erectus – 1,6 a 0,2 milhões
• Homo sapiens neanderthalensis – 200 a 30 mil
• Homo sapiens sapiens – 50 mil
• Pintura da caverna de Altamira – 20 mil
• Domesticação de cachorros no Iraque– 12 mil
• Desenvolvimento da escrita na Suméria – 6,0 mil
Prata, 2008

3. Conhecimento
“Alicerce sobre os quais
construímos nossa civilização”
Andrew Wyeth (American, b. 1917). Christina's World,
1948. Tempera on gessoed panel.
Prata- Linhares, Chair, Janeiro, 2006, Kingston
https://www.sciencemag.org/news/2016/03/how-sliced-meat-drove-human-evolution

4. Cronologia da
caneta
• 700 – utilização das canetas de pena
• 1800’s – primeiros projetos de caneta que retinham
seus próprios reservatórios de tinta
• 1884 – Lewis E. Waterman inventa a caneta tinteiro
• 1938 – Lazslo Biro (húngaro) inventa a caneta
esferográfica
• 1954 – Parker introduz a caneta esferográfica com um
projeto
• 1960 – Bic vende canetas esferográficas a e29 cnts
• 2001 – BIC Cristal entra na coleção do Departamento
de Arquitetura e Design do MOMA, em Nova York.
• Hoje – Mais de 14 milhões de canetas bic são vendidas
por dia
• Evolução da Caneta, RBE-
<http://www.rbe.mec.pt/np4/home>
Prata, 2008

5. Com o seu trabalho, o ser humano
modificou e modifica a sua realidade, e o
resultado desse trabalho foi e é a nossa
CULTURA. Assim, todos nós temos
cultura porque ela é um produto
derivado de todos os seres humanos. Os
“conteúdos” dessa cultura são os
produtos culturais, e um dos produtos
culturais é a arte e também as
tecnologias

6. Civilização
• O conceito de civilização está
ligado a características
culturais: arquitetura, arte,
idiomas, tecnologia, crenças
e, especialmente, valores.
(Ferguson, 2012)
• As grandes nações escrevem
sua autobiografia em três
livros: o de seus feitos, o
de suas palavras e o de
sua arte. (Jonh Ruskin)
Gruta de Altamira - 15000 a 10000 a.C. - Espanha

7. A caverna: ateliê
do homem pré-
histórico
Gruta de Altamira - 15000 a 10000 a.C. - Espanha

8. Gruta de Altamira - 15000 a 10000 a.C. - Espanha
Antes de saber escrever o homem expressou e interpretou o
mundo em que vivia pela linguagem da arte
Primeiros graffitis
https://www.fulltable.com/vts/aoi/z/zellinger/a.htm

9. A rua como
ateliê do homem
contemporâneo
https://g1.globo.com/tecnologia/campus-party/2017/noticia/grafiteiro-eduardo-kobra-fara-palestra-na-campus-party-2017.ghtml

10. A rua: ateliê
dos
grafiteiros
Praça da Concha Acústica, Uberaba, 2008

11. A ARTE é uma
forma de criação
de linguagens
A linguagem artística é um modo
singular de o homem refletir seu estar
no mundo. Quando o homem
trabalha nessa linguagem seu coração
e sua mente atuam juntos em poética
intimidade.(Martins,1998)
Reis Junior, Paisagem de Uberaba, 1924.

12. Quando interpretamos e criamos nossa realidade usando uma linguagem de
cores, movimentos, sons, cheiros, texturas e formas para fins artísticos –
estéticos, criamos arte.
Hélio Ademir Siqueira, Exposição “Uma Questão de Fé”, 2016 Paulo Miranda, "PIT e THORA" Mista sobre lona 200x100cm 1998/99

13. O bem de produção imprescindível para a
nossa existência é o conhecimento “por
se constituir em entendimento, averiguação e
interpretação sobre a realidade, é o que nos
guia como ferramenta central para nela
intervir; ao seu lado se coloca a
EDUCAÇÃO (em suas múltiplas formas)
que é o veículo que o transporta para ser
produzido e reproduzido”. (Cortella, 2000)

14. 14
ARTE potencializa a imaginação
Através da APRENDIZAGEM
nos fazemos presentes no mundo pois é ela que
gera o CONHECIMENTO
A imaginação com o conhecimento tem o potencial de
TRANSFORMAÇÃO
A arte é o esforço do ser humano
para representar o mundo ao seu
redor e para transforma- lo.

15. Projeto “Cidadania hídrica e
mídia-educação no Ensino
Médio”
Criação de materiais didáticos multimodais para o
Ensino Médio que exploraram linguagens artísticas e
midiáticas como ponto de partida para sensibilizar e
engajar o jovem no debate e tomada de decisões
relacionadas à gestão das águas.
https://capacitacao.ead.unesp.br/dspace/handle/ana
/315
Vivemos em uma cultura que dá muito mais
valor em objetos que a gente adquire do que
para os recursos naturais que são escassos e
que dependemos deles para viver.
O que falta para as pessoas prestarem atenção
no que importa?

16. SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO .
CAPÍTULO 1. LEITURA CRÍTICA DAS CAMPANHAS EDUCATIVAS
SOBRE USO DA ÁGUA Alexandra Bujokas de Siqueira 5
CAPÍTULO 2. ÁGUA VIRTUAL E PEGADA HÍDRICA Danilo Seithi
Kato
CAPÍTULO 3. PARTICIPAÇÃO POLÍTICA NA QUESTÃO DAS ÁGUAS
Danilo Rothberg .
CAPÍTULO 4. CONSUMO COMO PRÁTICA CULTURAL Natalia
Aparecida Morato Fernandes.
CAPÍTULO 5. AS ARTES NOS AJUDAM A CONHECER MELHOR O
MUNDO Martha Maria Prata Linhares
CAPÍTULO 6. O OLHAR NA PERSPECTIVA DOS OBJETOS
SURREAIS Lizandra Calife Soares
CAPÍTULO 7. UM PASSEIO GRÁFICO PELAS BACIAS
HIDROGRÁFICAS BRASILEIRAS Ricardo Vicente Ferreira
CAPÍTULO 8. NARRATIVAS COM APLICATIVOS WEB Alexandra
Bujokas de Siqueira e Ana Paula Ferreira Sebastião
CAPÍTULO 9. BIOGRAFIAS HÍDRICAS: A TESSITURA DA
MEMÓRIA NO FLUIR DAS ÁGUAS Liane Magali Preuss
https://capacitacao.ana.gov.br/conhecerh/handle/ana/312

17. Fichas das oficinas com orientação

18. FIM
Obrigada!