Apresentação trabalho cibercultura e educação - carlos zv e robison luiz
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O documento discute a cibercultura e sua relação com a educação. A cibercultura cria um universo de informações compartilhadas onde o conhecimento é construído coletivamente. Isso requer que as escolas formem indivíduos autônomos e dispostos a cooperar. As novas tecnologias promovem uma educação emancipatória baseada na cooperação em vez da competitividade.
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O documento discute como a cibercultura e as novas tecnologias estão transformando a educação de forma cooperativa e emancipatória, promovendo o conhecimento coletivo, a autonomia do aluno e novas formas de aprendizagem baseadas na interatividade e construção compartilhada do saber.
Slide cibercultura
O documento discute como a cibercultura oferece novas possibilidades de interação social e aprendizado através da tecnologia. A cibercultura permite que as pessoas se engajem e colaborem na construção do conhecimento de forma interativa através de hipermídia e hipertexto. Tudo muda rapidamente na cibercultura, incluindo as formas de comunicação.
Educação e cibercultura
O documento discute como a educação deve se adaptar à cibercultura. Aprendizagem cooperativa na internet leva ao desenvolvimento cognitivo coletivo. As escolas devem preparar os alunos para uma sociedade virtual onde se relacionam de forma diferente em tempo real, desenvolvendo autonomia e habilidades para selecionar e reelaborar informações.
Inteligência coletiva 401
Este documento resume os principais pontos da teoria da inteligência coletiva de acordo com Pierre Levy. A inteligência coletiva surge da colaboração entre indivíduos que compartilham conhecimentos e experiências. Levy define dois princípios chave: 1) cada um tem conhecimento único; 2) experiências vividas também geram conhecimento. A troca destes elementos entre as pessoas amplia o conhecimento de todos.
Cibercultura: A nova relação com o saber
1) O documento discute como as novas tecnologias e a internet estão mudando a relação com o saber e a educação.
2) É sugerido que o conhecimento agora é fluido e compartilhado, em vez de estático, e que a educação deve se adaptar a isso.
3) A inteligência coletiva é favorecida quando as pessoas estão conectadas, o que pode ajudar a lidar com a abundância de informação.
Inteligência Coletiva
O documento discute a inteligência coletiva e como a tecnologia digital permite a troca de conhecimento entre pessoas de forma global. A geração mais jovem, nativa digital, consome várias mídias simultaneamente e impulsiona movimentos coletivos. A cibercultura cria novos significados através da comunicação e compartilhamento de conhecimento em rede.
cibercultura e educação
O documento discute o que é cibercultura, sua relação com a educação e seus aspectos positivos e negativos. A cibercultura envolve a interação entre pessoas em espaços virtuais e o uso da tecnologia no cotidiano. Na educação, os professores passam a guiar a inteligência coletiva dos alunos. Entre os pontos positivos estão a velocidade da informação e a criação de conhecimento, mas há também aspectos negativos como a insegurança com novas tecnologias e a exclusão digital. A escola precisa
Slide cibercultura
O documento discute como a cibercultura, informação, conhecimento e comunicação estão transformando a educação. A construção colaborativa de conhecimento na internet permite a interatividade e hipertextualidade, onde leitores constroem suas próprias trilhas através de links. Isso cria novas possibilidades educacionais com recursos tecnológicos que facilitam o ensino e aprendizagem.
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Cibercultura
O documento discute conceitos-chave da cibercultura, incluindo ciberespaço, cibercultura e linguagem hipermídia. Define ciberespaço como o meio de comunicação digital mundial e onde a cibercultura é criada. Descreve cibercultura como a forma sociocultural que advém de trocas entre culturas por meio de tecnologia. Explora como a linguagem hipermídia permite não linearidade, hipertextos e multimídia.
Cibercultura
O documento discute como a teoria histórico-cultural pode ser aplicada à cibercultura e educação. A cibercultura representa práticas e valores desenvolvidos no ciberespaço e pode democratizar o acesso à educação. Segundo a teoria, a interação social e cultural influencia o desenvolvimento, e a cibercultura na escola pode aprofundar o conhecimento quando os alunos pesquisam mais sobre os assuntos apresentados. O uso de tecnologia na educação também pode promover um aprendizado emancipatório.
Sala de aula interativa
[1] O documento discute a interatividade como uma nova modalidade comunicacional em emergência em contextos complexos com múltiplas interferências.
[2] A interatividade desenvolve-se a partir de uma conjunção complexa que envolve o diálogo e a multiplicidade, tendo fundamentos na complexidade de Edgar Morin.
[3] Para promover a interatividade na sala de aula, a escola deve se tornar um ambiente de coautoria entre professores e alunos, onde a educação é um processo de troca e não um produto.
Cibercultura e educação
O documento discute a cibercultura e sua relação com a educação na sociedade em rede. Apresenta conceitos como cibercultura, ciberespaço, hipertexto e comunidades virtuais. Também discute como professores são imigrantes digitais ao contrário dos estudantes nativos digitais e como isso afeta a escola, que deve usar ferramentas colaborativas e redes sociais como espaços de aprendizagem.
A ecologia cognitiva na perspectiva de pierre levy
Pierre Levy é um filósofo francês que desenvolveu o conceito de Ecologia Cognitiva. A Ecologia Cognitiva estuda as dimensões técnicas e sociais da cognição e como novas tecnologias como a internet afetam a produção e disseminação do conhecimento. Levy argumenta que a educação deve adotar métodos cooperativos de aprendizagem para refletir como o conhecimento é construído coletivamente nessas novas ecologias digitais.
EAD- antes e depois da cibercultura
AD2 de Educação a Distância
Alunas:
Éricka de Brito Queiroz Matrícula: 20081208061
Luciana Cristino Francisco Rodrigues Matrícula: 20081208749
Vania Aparecida Brito Queiroz Matrícula: 20081208628
Polo Paracambi, 29/05/2011
RJ
Comunidades virtuais de aprendizagem
O documento discute comunidades virtuais de aprendizagem, definindo-as como grupos de pessoas que compartilham interesses comuns e objetivos semelhantes. Explora como as tecnologias de comunicação permitem a criação de comunidades para compartilhar conhecimento. Apresenta exemplos de fóruns, listas de discussão e projetos colaborativos online. Conclui que a Internet transformou os modos de conhecer e criou um espaço para o saber coletivo.
Apresentacao - leitura Pierre Levy
Leitura e apontamentos sobre Pierre Levy
Prof. Marcos Mucheroni
Cedus - Centro de Estudos em Design de Sistemas Virtuais Centrado no Usuario
ECA-USP
Introdução a cibercultura
O documento apresenta uma introdução sobre cibercultura, definindo seus principais conceitos e abordagens teóricas. Apresenta definições de cultura e ciberespaço e discute as principais linhas de análise e temas da cibercultura, incluindo seus principais autores e pesquisas realizadas no Brasil.
Ser formando em cursos online
O documento discute a importância da interatividade, conectividade e autodisciplina no aprendizado online, enfatizando a construção de ideias através do diálogo entre estudantes e cursos online que promovem o aprendizado colaborativo.
Colaboração
O documento discute aprendizagem, colaboração e comunidades de aprendizagem. Aborda como o conhecimento é construído socialmente através da interação entre pessoas e como ambientes colaborativos e discussões compartilhadas apoiam o desenvolvimento de conceitos. Também menciona desafios do trabalho colaborativo online e exemplos de comunidades de aprendizagem na web.
Cibercultura e Educação
Este documento discute a cibercultura e sua influência na educação. Apresenta conceitos como ciberespaço, comunidades virtuais e hipertexto. Discute como professores são "imigrantes digitais" enquanto alunos são "nativos digitais", e como isso afeta a escola. Também analisa as consequências da cibercultura na sociedade capitalista.
Web 2 M A
O documento discute as possibilidades da Web 2.0 para o processo de ensino-aprendizagem, incluindo a produção colaborativa, a aprendizagem recíproca e a construção de novas redes de aprendizagem.
Educação e cibercultura 2
Este documento discute a educação e a cibercultura. Apresenta a teoria histórico-cultural de Vygotsky e como as novas tecnologias podem ser usadas como meios de aprendizagem. Também discute projetos como o "School in the Cloud" de Sugata Mitra, que mostra como as crianças podem aprender sozinhas usando a internet.
Aula 6 14_04_11_cva
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Educação a distância antes e depois da cyber cultura.
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Cibercultura
O documento discute como a cibercultura está transformando a educação e os sistemas de formação. A velocidade de surgimento de novos saberes desafia as formas tradicionais de educação. Também discute a necessidade de planejar novas abordagens pedagógicas que incorporem ferramentas multimídias para acompanhar essa mudança de civilização.
Internet,hipertexto e hipermídia
Curso Tecnologia na Educação:ensinando e aprendendo com as TIC. Unidade 2 - Internet, Hipertextos e Hipermídia.
Reciclagem de professores 2010-02
O documento discute como a educação está sendo afetada pela cibercultura e novas tecnologias, incluindo aprendizagem colaborativa em ambientes virtuais, redes sociais e comunidades online. Novas formas de interação e acesso à informação estão mudando os estilos de raciocínio e conhecimento.
Construccion colectiva
El documento discute las dificultades de la construcción colectiva desde tres perspectivas: antropológica, sociológica y educativa. La perspectiva antropológica sugiere que se necesita un cambio cultural para internalizar valores colectivos. La perspectiva sociológica señala que se requiere capital social y manejar la complejidad de las relaciones sociales. La perspectiva educativa propone aprendizaje, desaprendizaje y educación en valores de solidaridad a través de una pedagogía liberadora.
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O documento discute o uso de tecnologias digitais e mídias na educação. Aponta que essas ferramentas podem contribuir para a aprendizagem quando usadas de forma a promover a interação entre educadores e alunos, e quando integram diferentes linguagens e conteúdos curriculares em projetos. Também ressalta a importância de preparar professores para usar adequadamente as tecnologias e integrá-las de forma pedagogicamente apropriada.
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O documento discute conceitos-chave relacionados à educação hipertextual e às tecnologias digitais aplicadas à educação, como ciberespaço, cibercultura, inteligência coletiva e hipertexto. Também aborda desafios da educação digital, como a capacitação de professores para o uso pedagógico das tecnologias e o acesso a elas.
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O documento discute como as novas tecnologias estão transformando a sociedade em uma sociedade do conhecimento e da aprendizagem constante. Também aborda como a internet e as tecnologias digitais já não deixam a escola como a principal fonte de conhecimento para os alunos e como a cibercultura traz novas formas de produção e circulação de informações que podem ser aproveitadas na educação.
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