Apresentação Formação Avaliação de Desempenho PEI

AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO
PEI 2023

AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO PEI 2023
A dimensão formativa da Avaliação de Desempenho
A avaliação de desempenho é parte do modelo de
gestão do PEI.
Seu objetivo é gerar indicadores para apoiar a
formação continuada dos profissionais.
Conceitos e Fundamento legal

É o processo que apoia o profissional a identificar seus
pontos fortes e de melhoria para trabalhar em seu
desenvolvimento profissional na dimensão das
competências e na dimensão dos resultados.

Dimensão das competências:
Mapa de Competências (prática dos Princípios e Premissas)
Dimensão dos resultados:
Programa de Ação e assiduidade

Fundamentação Legal:
• Resolução SE nº 68/2014
• Resolução SE nº 25/2018
• Lei Complementar nº 1.374/2022
• Decreto nº 66.799/2022

1. Avaliação de Competências
2. Avaliação de Resultados
3. Calibragem
4. Consolidação
5. Devolutiva
5.1. Plano Individual de Aprimoramento e Formação - PIAF
Etapas

Aplicação de questionários de avaliação na SED
 Base das perguntas: mapa de competências
 Escala de avaliação (frequência de comportamento):
Etapa 1 – Avaliação 360°
Sempre Quase Sempre Às Vezes Raramente
4 3 2 1

a) Análise da execução do Programa de Ação:
Passo 1: Planejado x Executado
Passo 2: Qualidade do Executado
Passo 3: Pontuação
b) Apuração de Assiduidade e aplicação do redutor de pontuação
Passo 1: GOE fornece os dados de assiduidade ao Diretor
Passo 2: Aplicação do redutor de assiduidade na pontuação
c) Consolidação da avaliação de resultados no sistema SED
Etapa 2 – Avaliação de Resultados

a) Execução do Programa de Ação:
Passo 1 - Quantidade: Planejado X Executado

Execução do Programa de Ação:
Passo 2 - Qualidade do executado:
Por exemplo: o profissional realizou 2 (duas) das 4 (quatro) ações previstas na
premissa Protagonismo, resultando no percentual de 50% (4 dividido por 2).
No entanto, 1 das 4 ações realizadas era de grande dificuldade de podem
decidir classificá-lo com implementação, logo, seus Gestores pontuação 70% de
cumprimento nessa premissa, registrando as devidas justificativas.

Execução do Programa de Ação:
Passo 3 – Pontuação
Ponderação entre a % de cumprimento (passo 1) em relação a qualidade do
executado (passo 2):

b) Apuração de Assiduidade e aplicação de redutor de
pontuação
• Passo 1: verificação da assiduidade
• Passo 2: aplicação do redutor

Apuração de Assiduidade e aplicação de redutor de pontuação
Passo 1: GOE fornece ao Diretor os dados de frequência de cada
profissional aos gestores
Considera-se ausência todo e qualquer não comparecimento à unidade escolar, consignado
como falta de qualquer tipo ou licenças/ afastamentos de qualquer natureza, exceto licença à
gestante, licença-adoção, licença-paternidade, férias e dias de serviço obrigatório por lei
(SOL) e de convocações por órgão desta Pasta, bem como as ausências decorrentes de
doação de sangue, de convocação para composição de júri ou dispensa do serviço
decorrente da prestação de serviço à Justiça Eleitoral.

Apuração de Assiduidade e aplicação de redutor de pontuação
Passo 2: Reduzir pontuação conforme tabela abaixo:

c) Consolidação da avaliação de resultados no sistema SED:
 O Supervisor consolidará a Avaliação da equipe gestora
(Diretor, COE e CGPG);
 O Diretor consolidará a Avaliação dos demais profissionais de
sua unidade escolar.

Etapa 1 + 2: Resultados no Sistema

Exemplo de distribuição dos profissionais antes da Calibragem
Etapa 1 + 2: Resultados no Sistema

O que é:
É momento para analisar as
competências do profissional a
partir de evidências de sua
atuação ao longo do ano e
justificar o ajuste da pontuação a
partir disso.
A discussão tem foco no
desenvolvimento dos profissionais
e não em cessação.
Etapa 3: Calibragem
O que não é:
Não é momento de:
 “lavar roupa suja”;
 vinganças pessoais;
 decidir cessar pessoas.

Objetivo:
Avaliar a atuação de profissionais da mesma função e ajustar a
avaliação por comparação, tendo como referência para avaliação
os indicadores do Mapa de Competências do Programa Ensino
Integral.
Importante: a calibragem incide somente sobre as competências
(eixo/pontuação vertical na Matriz de Nove Quadrantes)
Etapa 3: Calibragem

Critérios
A pontuação das competências na calibragem segue a mesma
lógica da pontuação da Avaliação 360.
Avalia-se a frequência com que o profissional apresenta o
comportamento esperado descrito no Mapa de Competências,
pontuando conforme a mesma escala:
4- Sempre, 3- Quase sempre, 2-Às vezes, 1-Raramente
Etapa 3: Calibragem

A pontuação final das competências é obtida pela média das
pontuações calibradas das competências avaliadas e não pode
diferir em mais de 1 ponto da pontuação total da Avaliação 360,
para mais ou para menos.
A pontuação do Processo de Calibragem é a média das
competências avaliadas desde que respeite:
 O limite mínimo de 1 ponto a menos.
 O limite máximo de 1 ponto a mais.
 A escala da pontuação das competências (1 a 4).
Etapa 3: Calibragem

Exemplo de distribuição dos profissionais após a Calibragem
Etapa 4: Consolidação

Comparação
antes (acima)
e
após (abaixo)
a calibragem

Etapa 5: Devolutiva
Características de uma devolutiva construtiva*
 Apoia o profissional na análise tanto dos aspectos positivos
como dos pontos de atenção da sua prática;
 Descreve o comportamento observado em vez de o
etiquetar/avaliar;
 Centra-se nos comportamentos e não na pessoa;
 Centra-se mais na partilha de informação do que na
disponibilização de conselhos;
 Estimula a autoavaliação e a autodescoberta.
* REIS, Pedro - Observação de Aulas e Avaliação do Desempenho Docente . Ministério da Educação – Conselho Científico para a
Avaliação de Professores. Lisboa, 2011.

Etapa 5.1: Plano Individual de Aprimoramento e Formação - PIAF
Plano deve considerar:
 Devolutiva da Avaliação de Desempenho (competências e
resultados)
 Autoavaliação do profissional sobre as competências que
precisa desenvolver
 Acompanhamento no Alinhamento Vertical

Etapa 5.1: Plano Individual de Aprimoramento e Formação - PIAF
PIAF deve ter foco naquilo que o profissional
precisa desenvolver neste momento para seu
desempenho profissional
Foco é a formação continuada, sua execução,
monitoramento e registro

Acompanhamento e Formação

Encerramento
Considerando…
Estar no PEI é adotar uma nova forma de ver, cuidar e sentir
as infâncias, e adolescências, as juventudes e os
profissionais da educação.

Portaria Conjunta CGRH-COPED 01, de 12-09-2023
Publicada em DOE 14/09/2023 – Executivo I – Pág. 23
Estabelece procedimentos e cronograma do Processo de Avaliação de
Desempenho dos integrantes do Quadro do Magistério que atuam
nas escolas do Programa Ensino Integral – PEI, em Regime de
Dedicação Exclusiva – RDE, para o ano letivo de 2023.

Cronograma
• 20/09 a 27/09/2023 - Definição de participantes
• 28/09/2023 - Distribuição de questionários
• 29/09 a 02/10/2023 - Conferência da definição de participantes e distribuição
questionários
• 03/10 a 16/10/2023 - Preenchimento dos questionários da Avaliação de
Competências (Avaliação 360°) e cômputo dos indicadores de cumprimento das
ações planejadas e de assiduidade (Avaliação de Resultados)
• 17/10 a 25/10/2023 - Consolidação dos resultados
• 26/10 a 10/11/2023 - Comitê de Calibragem da Avaliação das Competências
• 13/11 a 21/12/2023 - Devolutivas da Avaliação Final
Portaria Conjunta CGRH-COPED 01, de 12-09-2023

QUEM PARTICIPA DA AVALIAÇÃO
Das Diretorias de Ensino
• Dirigente Regional de Ensino
• Supervisor de Ensino/Supervisor Educacional
• Professor Especialista em Currículo - PEC

Das escolas – Profissionais que atuam em RDE
• Professor
• Professor da Sala/Ambiente de Leitura
• Professor Intérprete de Libras
• Coordenador de Gestão Pedagógica por Área de Conhecimento - CGPAC
• Coordenadores de Gestão Pedagógica Geral - CGPG
• Coordenadores de Organização Escolar - COE
• Diretor de Escola/ Diretor Escolar

Das escolas – alunos
• Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental = apenas os alunos dos
4º e 5º anos
• Nos Anos Finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio =
todos os alunos

AVALIADORES X AVALIADOS

PRINCIPAIS MUDANÇAS
Após escuta da Rede e alinhamentos entre CEMOV/Equipe PEI – COPED:
 Redução do número de questões;
 Avaliação dos professores por função, e não por disciplina;
 Definição de todos os participantes;
 Questionários diferenciado para alunos de Anos Iniciais do Ensino
Fundamental;
 Consolidação pelo Diretor

PREPARAÇÃO DO SISTEMA
Antecedendo o Processo de Avaliação de Desempenho, é
importante conferir se as informações relativas aos participantes
estão corretamente registradas nos respectivos sistemas.
Cronograma: até 27/09/2023

Pontos importantes:
• As matrículas dos alunos;
• A associação dos professores às respectivas turmas/disciplinas;
• A associação dos professores colaborativos (que atuam em escolas
de Anos Iniciais) deve estar registrada como “Ensino Colaborativo”;
• Agrupamentos de eletivas – conferir os registros no sistema “Diário
de Classe”

Pontos importantes:
• Cargos, funções-atividades e contratos dos integrantes do Quadro
do Magistério devem estar classificados na unidade escolar;
• Integrantes do QM devem estar com afastamento e designação
corretos, conforme atuação;
• Cadastrar Professores Especialistas em Currículo em sistema
“Escolas de atendimento”

ETAPAS DA AVALIAÇÃO EM SISTEMA
DEFINIR PARTICIPANTES
Para que o Sistema de Avaliação funcione adequadamente, é
necessário que todos os alunos e profissionais que devem participar
do processo estejam devidamente identificados
como Avaliadores e/ou Avaliados.
O intuito é garantir que os questionários de avaliação sejam
distribuídos adequadamente para os respectivos avaliadores.

DEFINIR PARTICIPANTES
O Diretor de Escola/Diretor Escolar deverá selecionar os segmentos
da avaliação e indicar sua participação como Avaliador e/ou Avaliado.

DEFINIR PARTICIPANTES MANUALMENTE
Caso o profissional/aluno conste listado para habilitar a condição de Avaliador /
Avaliado, poderá ser definido manualmente pelo Diretor de Escola/Diretor Escolar
ou Supervisor de Ensino/Supervisor Educacional.

DEFINIR PARTICIPANTES ESCOLAS
O Diretor de Escola/Diretor Escolar deverá definir, para cada Avaliador, quais
profissionais serão avaliados.

ACOMPANHAMENTO DOS PARTICIPANTES
O Diretor de Escola/Diretor Escolar e o Supervisor de Ensino/ Supervisor
Educacional poderão acompanhar em sistema o status da definição de
participantes da unidade escolar.

DISTRIBUIR QUESTIONÁRIOS
A distribuição de questionários será executada de forma automática para todos
os profissionais e alunos que estiverem corretamente definidos como
participantes do Processo de Avaliação.
Todos os dias, a partir de 29/09/2023, haverá nova distribuição automática, às
08h00 e às 14h00, para contemplar os profissionais que tiveram alterações na
tela definir participantes.

DISTRIBUIR QUESTIONÁRIOS
O Diretor de Escola/Diretor Escolar e o Supervisor de Ensino/Supervisor
Educacional também poderão efetuar a distribuição de questionários, se
necessário, bem como consultar os segmentos que tiveram os questionários
distribuídos.

AVALIAR EQUIPE

CONTATOS
ESCOLAS >> DIRETOR >> SUPERVISOR
Identificadas quaisquer inconsistências de informações durante o Processo de
Avaliação o Diretor de Escola/Diretor Escolar deverá ser comunicado e,
conforme o caso, se reportará ao Supervisor de Ensino/Supervisor Educacional
responsável pelo acompanhamento da unidade escolar, para orientações.
SUPERVISOR >> CEMOV/CGRH
avaliacao.pei@educacao.sp.gov.br

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