Este documento discute a integração do processo de auto-avaliação nas escolas e bibliotecas escolares. Ele explica a estrutura do modelo de auto-avaliação, incluindo domínios, indicadores e recolha de evidências. Também descreve a metodologia para avaliar o domínio de "Apoio ao Desenvolvimento Curricular" e discute o papel e benefícios da auto-avaliação, envolvimento da escola e integração dos resultados no processo de planejamento escolar.

1. Práticas e modelos A.A. das BE –
DREN T4 2010
Formadoras: Maritza Dias e Rosário Caldeira
INTEGRAÇÃO DO PROCESSO DE AUTO-
AVALIAÇÃO NO CONTEXTO DA
ESCOLA/ AGRUPAMENTO
De 11 de Novembro de 2010 a 17 de Novembro de 2010
16 de Novembro de 2010
Pedro Cardona
http:// forumdebibliotecas.rbe.min-edu.pt

2. INTEGRAÇÃO DO PROCESSO DE
AUTO-AVALIAÇÃO NO CONTEXTO
DA ESCOLA/ AGRUPAMENTO
APRESENTAÇÃO AO CONSELHO
PEDAGÓGICO

3. ESTRUTURA DO MODELO DE
AUTO-AVALIAÇÃO
Domínios:
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
B. Leitura e Literacia
C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à
Comunidade
D. Gestão da Biblioteca Escolar

4. ESTRUTURA DO MODELO DE
AUTO-AVALIAÇÃO
Aspectos a ter em conta em cada domínio:
⇒ Indicadores - zonas de intervenção; Indicam as zonas nucleares de intervenção
em cada Domínio/Subdomínio possibilitando a aplicação de
instrumentos/elementos de medição que levam a uma apreciação sobre a qualidade
das Bibliotecas Escolares;
⇒ Factores críticos de sucesso - ocorrências, acções, práticas, experiências que
operacionalizam o respectivo indicador. Têm valor informativo e formativo (guia
orientador para a recolha de evidências)
⇒ Recolha de evidências - relatórios, materiais produzidos pela Biblioteca,
estatísticas, trabalhos de alunos, questionários, fichas de observação, fichas de
leitura; Instrumentos de recolha de evidências que servem de suporte à avaliação;
necessidade de registos sólidos
⇒ Acções de melhoria - Sugestões de acções para melhoria em áreas específicas e
estratégias de gestão da BE

5. METODOLOGIAS DE OPERALIZAÇÃO
Domínio seleccionado a avaliar em 2010-2011
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A.1 Articulação Curricular da BE com as Estruturas de
Coordenação Educativa e Supervisão Pedagógica e os
Docentes
A.2 Promoção das Literacias de Informação, Tecnológica
e Digital

6. METODOLOGIAS DE OPERALIZAÇÃO
Domínio a avaliar:
A. Apoio ao desenvolvimento Curricular
A.1 Articulação Curricular da BE com as Estruturas de
Coordenação Educativa e Supervisão Pedagógica e os
Docentes:
⇒ BE+ estruturas de coordenação e supervisão
⇒ BE+PTE (Plano Tecnológico da Educação)
⇒ BE+POPTE (Programa de Ocupação dos Tempos
Escolares)
⇒ BE+ actividades curriculares na BE e em sala de aula

7. METODOLOGIAS DE OPERALIZAÇÃO
Domínio a avaliar:
A. Apoio ao desenvolvimento Curricular
A.2 Promoção das Literacias de Informação, Tecnológica e
Digital
A.2.1 Formação de utilizadores
A2.2 Promoção do treino de competências de informação
A.2.3 Promoção do treino de competências tecnológicas e
digitais
A.2.4 Impacto da BE nessas competências
A.2.5 Promoção de valores de cidadania na BE

8. METODOLOGIAS DE OPERALIZAÇÃO
⇒ Seleccionar o domínio que vai ser alvo de avaliação
⇒ Fazer a recolha de evidências
⇒ Analisar e reflectir sobre os dados obtidos
⇒ Identificar o perfil de desempenho a partir dos dados
obtidos
⇒ Preencher o relatório de auto-avaliação
⇒ Delinear um Plano de melhoria

9. O PAPEL DA AUTO-AVALIAÇÃO DA BE
AVALIAR
PORQUÊ?
PARA QUÊ?
COMO?

10. O PAPEL DA AUTO-AVALIAÇÃO DA BE
AVALIAR
PORQUÊ? PARA QUÊ?
⇒Para conhecer a BE e demonstrar à comunidade a sua
importância;
⇒ Para demonstrar que a biblioteca escolar contribui para o
sucesso dos alunos ;
⇒Para validar o que fazemos, como fazemos, onde estamos e até
onde queremos ir.

11. O PAPEL DA AUTO-AVALIAÇÃO DA BE
AVALIAR
COMO?
⇒ Utilizando um modelo que indica o caminho, a metodologia
e a operacionalização;
⇒ Aferindo, reflectindo, mudando na procura da melhoria
através das práticas.

12. MAIS VALIAS DA AUTO-AVALIAÇÃO DA BE
⇒ Permite à escola conhecer o impacto do trabalho da BE no
funcionamento global da escola e nas aprendizagens dos
alunos;
⇒ Uniformizar práticas, formas de actuação ao estabelecer
domínios e perfis de desempenho;
⇒ Interligar a avaliação da BE à avaliação interna e externa da
escola.

13. MAIS VALIAS DA AUTO-AVALIAÇÃO DA BE
⇒ Integrar o processo de auto-avaliação na escola implica
transmitir a informação necessária aos diferentes actores
envolvidos no processo;
⇒ Apresentar o modelo no Conselho Pedagógico e à Direcção ;
⇒ Explicitar os domínios e subdomínios de avaliação, recolha de
evidências e perfis de desempenho;
⇒ Debater em Conselho Pedagógico o domínio a avaliar e
apresentação da metodologia a seguir;
⇒ Articular com departamentos, professores e alunos a
planificação e desenvolvimento de actividades educativas e de
aprendizagem.

14. O PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO E O
NECESSÁRIO ENVOLVIMENTO DA
ESCOLA/ AGRUPAMENTO
⇒ Professores Bibliotecários / Equipa da Biblioteca Escolar;
⇒ Professores/Educadores;
⇒ Órgãos de Direcção;
⇒ Departamentos (Pré-escolar, 1º, 2º e 3º Ciclos);
⇒ Alunos;
⇒ Auxiliares de Acção Educativa;
⇒ Pais e Encarregados de Educação;
⇒ Parceiros da Comunidade Educativa.

15. O PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO E O
NECESSÁRIO ENVOLVIMENTO DA
ESCOLA/ AGRUPAMENTO
⇒ Participação nas tarefas de recolha de evidências;
⇒ Resposta a questionários/inquéritos ;
⇒ Participação em actividades diversas
⇒ Apresentação de propostas e sugestões;
⇒ cooperação com a Biblioteca Escolar.

16. O RELATÓRIO DE AUTO-AVALIAÇÃO
⇒ O relatório final de auto-avaliação deve ser o instrumento que
descreve os resultados da auto-avaliação e que define o
conjunto de acções a ter em conta no planeamento de acções
futuras a desenvolver;
⇒ Deve integrar o relatório de avaliação da escola, permitindo à
equipa de avaliação averiguar o impacto da BE na escola.

17. O RELATÓRIO DE AUTO-AVALIAÇÃO
Assim, a Biblioteca Escolar pode:
⇒ Articular melhor com as estruturas;
⇒ Melhorar a comunicação entre todos os intervenientes;
⇒ Valorizar o papel da BE;
⇒ Contribuir para a aceitação das mudanças e alteração de
práticas;
⇒ Desenvolver uma cultura de avaliação dando enfoque às
evidências;
⇒ Contribuir para um maior sucesso educativo dos alunos e
desenvolvimento das Literacias.

18. A RELAÇÃO COM O PROCESSO DE
PLANEAMENTO
A Avaliação da Biblioteca Escolar necessita do envolvimento de
todos os intervenientes no processo educativo:
⇒ Coordenador e equipa da BE;
⇒ Direcção ;
⇒ Professores;
⇒ Alunos;
⇒ Encarregados de Educação;
⇒ Auxiliares da Acção Educativa;
⇒ Conselho Pedagógico.

19. A INTEGRAÇÃO DOS RESULTADOS NA
AUTO-AVALIAÇÃO DA ESCOLA
⇒ A Envolvência da Escola contribui para o sucesso de toda a
comunidade escolar;
⇒ O trabalho em conjunto em prol de um todo, promove o
sucesso dos alunos e professores;
⇒ A Biblioteca Escolar necessita de empenho e participação de
toda a comunidade educativa para poder dar-lhe resposta e
beneficiar todos os intervenientes.

20. TRABALHO REALIZADO NO ÂMBITO DA
FORMAÇÃO “PRÁTICAS E MODELOS
AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS
ESCOLARES”
DREN T4 2010
Pedro Cardona
http:// forumdebibliotecas.rbe.min-edu.pt