Este documento apresenta o planejamento de uma oficina de formação de alfabetizadores sobre alfabetização matemática para o Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). A oficina abordará os pressupostos, objetivos e direitos de aprendizagem da matemática no PNAIC por meio de dinâmicas, vídeos e discussão dos cadernos de referência.

1. PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO IDADE CERTA
ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA
ORIENTADORA DE ESTUDOS SOLANGE GOULART DE SOUZA
REDE MUNICIPAL DE BIGUAÇU
2014
Alfabetização Matemática Caderno de
apresentação

2. Data Atividades
07/DEABRIL
18:00 Recepção das Alfabetizadoras
18:15 Apresentação de todas as alfabetizadoras. 30’
18:45 Entrega dos materiais e explicação. 15’
19:00 Vídeo: Cuerdas. Historia de amistad 11’ Debate sobre o vídeo.
19:20 Dinâmica da construção da árvore do PNAIC de 2014-
Alfabetização da Matemática e Alfabetização da língua Portuguesa
Folhas brancas – nomes das alfabetizadoras e orientadora
Folhas amarelas – conhecimentos prévios sobre a matemática .
Folhas rosas – conhecimentos dos cadernos de alfabetização da língua
portuguesa
Folhas verdes – a partir da leitura do caderno de apresentação
escrever palavras significativas que perpassarão no curso
19:50 Leitura compartilhada do caderno de apresentação e dinâmica da
construção da árvore .

4. PROBLEMATIZAÇÃO
Existe alguma
relação entre o
vídeo e a
proposta do
PNAIC?

5. PNAIC
Autores dos
Cadernos
Educação
Matemática
Ensino/
Aprendizagem
Metodologias
Matemática
“[...] é também um “movimento”, algo
como “a voz das ruas e dos
professores”, algo fugidio e
dificilmente captado, mas que pode
estar presente, seja em relatos de
pesquisa, seja em relatos de
experiências
em salas de aula das diversas
regiões.” (p. 6)

6. PROPOSTA DOS
AUTORES E DO PROGRAMA
Dessa forma, a alfabetização matemática é
entendida como um instrumento para a
leitura do mundo; uma perspectiva que
supera a simples decodificação dos números
e a resolução das quatro operações básicas.
(Caderno de Apresentação, p. 5)
PNAIC

7. PNAIC
 O papel do lúdico e do brincar;
 A necessidade de aproximação ao universo da
criança, respeitando seus modos de pensar e sua
lógica;
 Discussão sobre os Direitos de Aprendizagem em
Matemática para este ciclo.
(Caderno de Apresentação, p. 8)
Pressupostos do
Programa

8. CADERNOS DA MATEMÁTICA
PNAIC

9. CADERNOS DE REFERÊNCIA
E DE JOGOS
PNAIC

10. A CRIANÇA E A
MATEMÁTICA ESCOLAR
 Tentar entender quem estamos educando e para
quê estamos educando;
 Lembrar que crianças pensam como crianças e
que, portanto, devemos contribuir para ampliar
suas possibilidades de entendimento do mundo;
 Quando agimos com pressa, muitas vezes,
acabamos mais prejudicando que ajudando.
PNAIC

11. EXEMPLOS:
1. Resolva a situação-problema:
O caminhão do Sr. Luís contém 35 caixas de
morango, ele já vendeu 23. Quantas caixas
ainda restam?
PNAIC
Sentença Matemática Cálculo
Resposta:

12. PNAIC
2. O médico mandou Marta tomar 24 comprimidos em 8 dias. Ela tem
que tomar a mesma quantidade de comprimidos todos os dias.
Quantos comprimidos ela tomará por dia?
Modo 1:
Modo 2:

13. DIREITOS DE
APRENDIZAGEM
 Números e operações
 Grandezas e Medidas
 Geometria
 Tratamento da Informação
PNAIC

14. OBJETIVOS MATEMÁTICOS
DO PNAIC
 Número
 Sistema de Numeração Decimal
 Operações
 Resolução de situações-problemas
 Noções de dobro e metade
 Sistema de medida padrão e sua importância
 Classificação das formas geométricas bi e
tridimensionais
 Leitura e interpretação de gráficos e tabelas
 Uso social dos conceitos matemáticos
PNAIC