Apresentação Digital final

1
Unidade Curricular: 12089- Metodologias de Investigação em Contextos on-line
Tema 4 – Ancoragens Metodológicas - Atividade: Apresentação Digital
A Informática na Educação Escolar
Docente: Dra. Tereza Cardoso
Mestranda: Renata Duarte Silva/ 1401090
Mpel 8 -2.º Semestre 2014/2015
Maio/2015

2
Introdução
No âmbito da Unidade Curricular Metodologias de Investigação em Contextos
Online, foi proposto elaborar uma apresentação digital sobre análise e recolha de
dados após várias etapas de estudos durante a disciplina.
A atual realidade exige mudanças, provoca discussões e assim questiona-se a forma
de introdução dos computadores nas mais diversas áreas da atividade humana.
Essa necessidade de utilização dos computadores desafia a educação em relação
ao uso e a exploração desses recursos.
Os computadores estão presentes em vários locais da sociedade como indústria,
comércio, escola, na vida social e cultural dos seres humanos. A partir de várias
justificativas, os computadores chegam às escolas e é necessário saber como
utilizar o seu melhor, sem diminuir ou aumentar as potencialidades e possibilidades
dos recursos disponíveis.
Na educação como em qualquer outro segmento há pessoas a favor e as pessoas
contra o uso dos computadores no contexto escolar. Há aqueles que acreditam em
uma revolução com a sua inserção e aqueles que acreditam que irá substituir o
professor ou mecanizar os alunos. São múltiplas as questões referentes a inserção
da informática na educação escolar. Inclusive altera maneira do trabalho docente e
exige formação continuada dos docentes.
Os computadores podem ser entendidos como máquinas de processamento e
transformação de dados em informações. O computador é apenas um recurso, uma
ferramenta. O ser humano que é o agente responsável pelo seu uso, e os resultados
depende do mesmo.
Entretanto é importante notar que o agente responsável pela definição dos
dados e informações, pela elaboração das instruções a serem cumpridas na
computação e pela construção dos equipamentos, ou hardware, é o mesmo e
único a quem destinam os resultados: o homem. (Cox, 2008:11).
Dessa forma, reconhece-se que os computadores não se encontram disponíveis
para todos da mesma maneira. Existem muitas escolas carentes em relação à
informática, e que estão nos primeiros passos do processo de implantação da
informática e outras com laboratórios completos com a melhor tecnologia disponível.
No entanto urge discutir, pesquisar e descobrir, o que fazer com esses recursos que
invadem as escolas. O uso dos computadores advém de uma mudança, provocando
reflexão, e questionamento das metodologias e práticas de ensino e aprendizagem.
São múltiplas as questões referentes a inserção da informática na educação escolar,
inclusive o surgimento das tecnologias alteram a maneira do trabalho docente e
exige capacitação dos mesmos para explorarem essas ferramentas.
Considerando a importância dos recursos educacionais, torna-se pertinente o estudo
quanto aos objetos computacionais em uso nas ações da educação escolar. Com o
propósito do tema da informática na Educação Escolar, a partir de uma revisão
teórica, será abordada a questão do uso da informática na educação. Uma análise
sobre seus efeitos, possibilidades, potencialidades e os primeiros impactos nas
escolas. Serão utilizados questionários sobre a aplicação da informática educativa,

3
voltando - se para as principais questões sobre o uso dos computadores pelos
alunos das escolas.
Assim, para tratar da potencialidade e dos desafios decorrentes do uso educacional
nas tecnologias digitais, destacamos a necessidade de refletir também a propósito
das novas competências exigidas pela sociedade da informação, onde o interesse
mais particularmente voltado para aquelas referentes ao fazer pedagógico. (Pais,
2010: p.140)
Com base nos relatos estudados será possível provocar questões e ideias,
abordando algumas considerações resultantes das observações, e entender as
expectativas iniciais dos alunos sedentos de informações, acerca da exploração de
recursos de informática.
Serão abordadas as formas de uso dos computadores por alunos e professores,
vantagens e formas do uso da informática na escola, relatos de experiência dos
alunos dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a aula de informática, a
parceria entre Fundação, escola e informática. Assim a intenção do trabalho é
contribuir para as pessoas que se interessam em continuar com estudos neste
sentido, assim a pesquisa não será entendida como uma idéia consolidada.
Objetivos de investigação
Objetivo Geral
Investigar sob como as aulas de informática contribuem para o conhecimento em
tecnologias dos alunos do 4º e 5º anos do Ensino fundamental de uma escola
municipal, ministrada por monitores, na Fundação Francisco de Assis.
Objetivos específicos
Analisar aulas de informática de alunos do 4º e 5º anos dos anos iniciais do Ensino
Fundamental.
Descrever o desenvolvimento de um REA de literatura nas aulas de informática.
Identficar a contribuição das aulas de informática para os alunos.
Identificar se as aulas de informática contribuem para o desenvolvimento de
competências próprias para a sociedade atual.
Descobrir se a aula de informática desenvolve as potencialidades educacionais.
Abordar as possibilidades e possibilidades desse tipo de instrumento como suporte
na prática pedagógica dos professores.
O instrumento de recolha de dados
Segundo Simioni (2010) A coleta de dados é o ato de pesquisar, juntar documentos
e provas, procurar informações sobre um determinado tema ou conjunto de temas
correlacionados e agrupá-las de forma a facilitar uma posterior análise.

4
As conclusões de um estudo são possíveis devido aos instrumentos utilizados
na coleta de dados e a interpretação dos resultados obtidos, sendo que a
descrição desses procedimentos, além de apresentar uma formalidade, permite
aos outros pesquisadores percorrerem o mesmo caminho da pesquisa e
confirmarem as afirmações apontadas no estudo inicial. Duarte (2002, p. 140)
A coleta de dados ajuda a analisar ponto a ponto os fatos ou fenômenos que estão
ocorrendo em uma organização, sendo o ponto de partida para a elaboração e
execução de um trabalho.
Na pesquisa foram elaborados aplicados questionários a alunos, insrutores e
professores.
O questionário um instrumento de coleta de dados constituído por uma série
ordenada de perguntas que devem ser respondidas por escrito pelo informante, sem
a presença do pesquisador.(Gerhardt & Silveira, 2009:69).
Dado que foi escolhido o inquérito por questionário, como forma de recolha de
dados. questionário será realizado com instrutores da Fundação Francisco de Assis
que ministram as aulas de informática para alunos do 1º ao 5º ano dos anos iniciais
do Ensino do Fundamental da Escola Municipal Trajano Procópio. A escola possui
aproximadamente 680 alunos. O questionário será aplicado para aproximadamente
280 alunos e 9 professores do 4º e 5º ano da escola referida.
Para os instrutores os questionários foram enviados por email, para alunos e
professores, aplicados no formato de papel. O questionário dos instrutores
apresentou 21 questões, o dos alunos 14 questões e dos professores 21 questões.
O questionário foi elaborado no Google Drive, por possui a vantagem dos dados
serem recolhidos e o resultado disponibilizado na forma de gráfico. Os questionários
foram aplicados como pré - teste para que possa realizar algumas adaptações se
necessário.
Encontrei dificuldade em aplicar os questionários de alunos e professores, pelo fato
das aulas de informática acontecer em dias diferentes durante a semana. Como
qualquer instrumento de pesquisa, o questionário tem vantagens e desvantagens é
preciso tirar proveito das suas aplicações e da importante tarefa de se elaborar,
aplicar e analisar um questionário para uma pesquisa.
Organização e análise dos dados recolhidos
Após a recolha dos dados, através da aplicação dos questionários, iniciou-se a
análise dos mesmos e dos gráficos gerados pelo Google Drive e pelos questionários
aplicados via papel. Foram aplicados 3 questionários para instrutores de aula de
informática por email.A fundação possui apenas três monitores de informática.

5
Análise - Questionário aplicado para os Instrutores de Informática
Todos os instrutores representam um público do sexo feminino, com um quantitativo de 100%.
Na mostra dos instrutores, dois possuem idades entre 20 a 25 anos e 30 e 35 anos.
100.00%
0.00%
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
120.00%
Sexo
Feminino Masculino
0
2
0
0.5
1
1.5
2
2.5
Idade
De 15 a 20 anos De 20 a 25 anos De 30 a 35 anos
De 35 a 40 anos De 40 a 50 anos
0
1
0
Fonte: Dados obtidos através da pesquisa realizada com os Instrutores de Informática da Fundação Francisco de Assis

6
Quanto à quantidade de computadores do laboratório 33,00% responderam que possui de 21 a 30
computadores e 67,00% de 31 a 40 computadores.
Todos os instrutores consideram a estrutura do mobiliário boa.
0.00%
33.00%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
Quantos computadores o Laboratório possui?
10 a 20 computadores 21 a 30 computadores
31 a 40 computadores 41 a 50 computadores
67,00%
0,00%
0.00%
100.00%
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
120.00%
A condição do mobiliário do laboratório
de informática está:
Excelente Boa Regular Péssima
0,00%0,00%

7
Fonte: Dados obtidos através da pesquisa realizada com os Instrutores de Informática da Fundação
Francisco de Assis
Quanto à manutenção do laboratório todos instrutores concordam que possuem manutenção.
Todos os instrutores afirmam que a manutenção dos laboratórios acontece semanalmente.
100.00%
0.00%
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
120.00%
Os laboratórios possuem algum tipo
de manutenção?
Sim Não
0.00%
100.00%
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
120.00%
Com qual frequência ocorre a manutenção
dos laboratórios de informática?
Diariamente Semanalmente Mensalmente
Anualmente Nenhuma
0,00%0,00%

8
0.00% 0.00%
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
35.00%
40.00%
Há quanto tempo você ministra aulas
de informática?
Menos de 1 ano De 1 a 2 anos De 2 a 3 anos
De 3 a 4 anos Mais de 4 anos
33,00% 34,00%33,00%

9
Em relação ao tempo que ministram aulas de informática, 33% responderam de 2 a 3 anos, 33%
de 3 a 4 anos, 34% mais de 4 anos. Conclui-se que cada instrutor tem um tempo de serviço
diferente na área.
Observa-se que todos os instrutores apresentam cursos de computação avançados, além do
curso básico.
0.00% 0.00%
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
120.00%
Quais cursos de informática você domina?
Introdução a Informática Word
Excel Power Point
Internet Todos
0,00% 0,00% 0,00%
100,00%
0.00% 0.00%
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
120.00%
Quantos alunos você atende por aula?
De 01 a 15 alunos De 16 a 20 alunos
De 21 a 30 alunos Acima de 31 alunos
100,00%
0,00%

10
Percebe-se que todos os instrutores atendem mais de 31 alunos por aula.
Observa-se que cada aula de informática tem a duração de 50 minutos.
0.00% 0.00%
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
120.00%
Qual o tempo de duração das aulas?
30 minutos 40 minutos
50 minutos 60 minutos
Acima de 60 minutos
0,00%
100,00%
0,00% 0,00%
0.00% 0.00%
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
120.00%
Qual a faixa etária dos alunos atendidos?
6 e 7 anos 8 e 9 anos 10 e 11 anos Todas as faixas etárias mencionadas
100,00%
0,00%

11
Os instrutores atendem alunos com faixa etária de 6 a 11 anos de idade.
Em relação aos softwares nas aulas observa-se que todos citados são utilizados 33,00%
e outros 66,7% que não foram citados os nomes.
0.00% 0.00%
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
120.00%
Qual o software utilizado nas aulas?
Introdução à Informática Paint
Utilização de recursos multimídia Word
Excel Power Point
Internet Todos mencionados anteriormente
0,00%
100,00%
0,00%0,00% 0,00% 0,00%
0.00% 0.00%
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
120.00%
Qual o número de aulas realizadas por mês?
2 aulas 3 aulas 4 aulas 5 aulas
100,00%
0,00%

12
Conclui-se que são realizadas 4 aulas mensais, uma por semana.
%
100.00%
0.00%
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
120.00%
Quais as tarefas que os seus alunos realizam com o
auxílio do computador?
Os alunos trabalham individualmente ou colaboram em atividades de projeto.
Todos os alunos recebem a informação através de um único computador.
Os alunos trabalham individualmente em atividades que requerem uma resposta exata.
Todos os alunos participam na simulação ou na discussão da resolução de problemas
através de um computador.
00,00% 0,00%

13
Em relação às tarefas realizadas pelos alunos com auxílio do computador conclui-se que
todos os alunos trabalham individualmente ou colaboram em atividades de projeto.

14
Em relação aos objetivos que os instrutores pretendem atingir, ficou claro através da porcentagem de 100% que é garantir que os
alunos saibam utilizar o computador individualmente.
0.00% 0.00%
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
120.00%
Quais os objetivos que você instrutor pretende
atingir com as aulas?
Melhorar o uso do computador
Melhorar a aprendizagem na sala de aula
Ajudar os alunos a se comunicar e a pesquisar pelo computador
Estimular os alunos a trabalhar em grupo
Garantir que os alunos saibam utilizar o computador individualmente
Os alunos saibam trabalhar individualmente
Desenvolver habilidades para que os alunos tenham conhecimento dos diversos programas da informática
Outros
100,00%
0,00%0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%

15
Fonte: Dados obtidos através da pesquisa realizada com os Instrutores de Informática da Fundação Francisco de
Assis
Observa-se que 100% dos instrutores estão familiarizados com o Recurso Educacional Aberto de
Literatura e apresentam facilidade de trabalhar com o mesmo.
Assis
Na questão sobre a aprendizagem dos alunos 100% dos instrutores avaliam como boa.
100.00%
0.00%
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
120.00%
Todos os instrutoresestão familiarizados com o
desenvolvimento do REAde Literatura?
Sim Não
0,00% 0,00%0,00%

16
.
Assis
Relativo à aula de informática 33% avaliam como muito boa e 67% como ótima.
Assis
No que diz respeito à relação da Fundação com as escolas sobre a aula de informática conclui-se
que 33% avaliam como boa, 33% como muito boa e 34% como ótima. Percebe-se que cada um dos
instrutores possui uma opinião diferente. Na questão sobre a relação dos instrutores com os alunos
100% dos instrutores avaliam como muito boa.
0,00%0,00%
67,00%
0,00%0,00%
34,00%

17
No que concerne à relação dos instrutores com a escola dos alunos, 33% acham que é boa e
67% ótima.
0,00%0,00%
67,00%
0,00%0,00%0,00%
Na questão sobre a relação dos instrutores com os alunos 100% dos instrutores
avaliam como muito boada pesquisa realizada com os Instrutores de Informática da Fundação Francisco
de Assis

18
Assis
Assis
De acordo com os conhecimentos adquiridos pelos alunos no curso de informática, conclui-se que
todos os alunos apresentam no final do curso conhecimentos básicos em relação à informática.
Resultados
Em relação aos resultados apontam que os instrutores apresentam a idade ente 20 a 35 anos,
relatam que sua relação com alunos, escola é importante e boa. Os recursos disponíveis na
fundação estão em boas condições e possuem manutenção semanalmente assim atendem para
serem utilizados nas aulas.
Foi revelado que possuem habilitação necessária para ensinar informática e consideram que estão
preparados para lidar com crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental, com o objetivo que
eles aprendam habilidades para trabalharem com os programas dos computadores individualmente
e em projetos. E assim os alunos aprendem na aula de informática de uma forma integral.
0,00%0,00%0,00%
100,00%

19
Análise - Questionário para os Professores dos alunos
Todos são do sexo feminino.
Em relação à idade, 5 professores apresentam a idade entre 41 a 50 anos, 1
professor ente 20 e 30 anos , 1 de 31 a 40 anos e 1 de 51 a 60 anos. Conclui
que a maioria possui idade entre 41 e 50 anos.
e: Dados obtidos através da pesquisa realizada com os professores da Escola Municipal “Trajano Procópio”
te: Dados obtidos através da pesquisa realizada com os professores da Escola Municipal “Trajano Procópio”

20
Quanto ao grau de escolaridade 62% declararam possuir pós–graduação e 38%
superior completo.Todos os professores possuem habilitação em ensino
superior para lecionar.
No que diz respeito ao uso do computador87 % utilizaram o computadorpelo
menos uma vez e 13 % não utilizaram.
Todas as professoras consideram importantes as aulas de informática.
Fonte: Dados obtidos através da pesquisa realizada com os professores da Escola Municipal “Trajano Procópio”

21
Em relação ao uso dos recursos digitais na escola, 50% fazem e 50% relatam
que não.
4
3
1 1 1 1
2 2
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
Windows Word Excel Power Point Internet Corel Draw Photoshop Nenhum
Quais cursos de Informática
você possui?

22
z
onte: Dados obtidos através da pesquisa realizada com os professores da Escola Municipal “Trajano Procópio”
Quanto aos cursos de informática, aqueles que foram mais escolhidos pelos
professores foram o de Windows e Word.
Em relação ao conhecimento em informática, 50% avaliam o seu
conhecimento ruim, 25% como regular e 25% como bom.

23
Quanto ao uso de programas 38 % declaram que utilizam Word,19% excel,
28 % power-point e 15 % outros programas.
No que concerne ao uso do computadorno dia a dia, 50 % relatam que usam
o seu computadorno seu dia a dia e 50 % não utilizam no seu dia.

24
e: Dados obtidos através da pesquisa realizada com os professores da Escola Municipal “Trajano Procópio”
Em relação ao acesso fácila computadorquando precisam, 87 % declararam
que possui acesso e 13% que não possuem.
Quanto ao local que fica o computadorque os professores usam, 87% ficam
em casa e 13% na casa dos amigos.

25
Em relação ao uso da internet 87% utilizam e 13% não utilizam.
No que concerne a frequência que utiliza internet, 50 % declararam que
utilizam a internet duas vezes por semana, 10 % nenhuma e 40 % todos os
dias.
.

26
Quanto ao tempo que acessaa internet, 50% declaram que utilizam a internet
por uma hora, 38% por trinta minutos, e 12 % mais de duas horas.
Quanto a possuire-mail, 50 % declararam que possui e-mail e 50 %
declararam que não.

27
Quanto a possuire-mail, 50 % declararam que possui e-mail e 50 %
declararam que não.
Em relação a internet 50 % está acostumado a navegar e sabe navegar
muito bem, 25 % nunca entrou na internet , 12 % já navegou pela internet e
sabe navegar moderadamente,12% já entrou na internet e não sabe navegar
e nenhum navegou pouco pela internet e não sabe navegar muito bem.

28
Em relação às aulas de informática com o REA de literatura, 38 % bom, 38%
não conhecem o REA de literatura, e 25 % regular.
No que concerne às aulas de informática, agregar conhecimento no processo
de ensino e aprendizagem dos alunos, 100% responderam que as aulas de
informática agregam conhecimento.

29
Resultados
O questionário com 21 questões e aplicado como pré- teste. O questionário foi elaborado no
Google Drive, aplicados no formato e aplicado via papel. Observou-se que 4 professores
possuem email, mas não o utilizam regularmente e preferiram responder o inquérito via papel
Todos os professores são do sexo feminino, a maioria com idade entre 41 e 50 anos e com
curso superior. Em relação ao uso do computador, utilizam com pouca frequência e possuem
apenas conhecimentos básicos de informática. Consideram as aulas de informática
importantes. A respeito do uso de recursos digitais apena 50 % utilizam na escola e também
tem acesso fácil a internet pelo menos meia hora por dia, e também possuem email e
consideram a comunicação através dele importante. . Na questão sobre o REA de Literatura
duas ficaram com dúvidas para responder a questão ainda não se mostram familiarizadas
com mesmo. As aulas de informática conforme as professoras as aulas de informática são
importantes no processo de ensino- aprendizagem.
Análise - Questionário aplicado para os Alunos de
Informática
Em relação ao sexo conclui-se que 47% são do sexo feminino e 53 % do sexo masculino.
47.00%
53.00%
44.00%
45.00%
46.00%
47.00%
48.00%
49.00%
50.00%
51.00%
52.00%
53.00%
54.00%
Sexo
Feminino Masculino
Fonte: Dados obtidos através da pesquisa realizada com os alunos da Escola Municipal “Trajano Procópio”

30
Quanto a idade conclui-se que 1 % tem 8 anos, 46% 9 anos, 50 % 10 anos e 3 % 11 anos. A
maioria dos alunos estão na idade entre 9 e 10 anos.
No que concerne ao ano de escolaridade 54 % estão no 4º ano e 46 % no 5 º ano de
escolaridade.
3,00%
54,00%
46,00%
50,00%

31
Quanto à utilização do computador, 97 % consideram a sua utilização útil e 4% que o uso do
computador não é útil.
97.00%
3.00%
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
120.00%
Você considera útil a utilização
do computador?
Sim Não
97.00%
3.00%
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
120.00%
Você considera importante as aulas
de informática?
Sim Não

32
Em relação às aulas de informática, 97 % consideram importantes e 3 % desconsideram a
importâncias das mesmas.
Quanto às aulas de informática 47 % avaliam como ótima, 36 % como muito boa, 13 % como
boa, 3% como razoável e apenas 1 % como ruim.
38.00%
60.00%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
Onde você aprendeu acessar o computador?
Em casa Na Fundação Francisco de Assis Na Lan House
2,00%
47,00%
3,00%
1,00%

33
Na amostra 60 % dos alunos aprenderam acessar o computador na Fundação Francisco de
Assis, 38 % aprenderam em casa e 2 % na Lan House.
A maioria dos alunos, ou seja, 61 % consideram que aprenderam a utilizar o computador com
os instrutores da Fundação Francisco de Assis, 25 % consideram que aprenderam com os
familiares e14 % aprenderam sozinhos.
25.00%
61.00%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
Com quem?
Familiares Instrutores Sozinho
6.00%
22.00%
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
35.00%
40.00%
Há quanto tempo você utiliza o computador?
Menos de 1 ano De 1 ano até 3 anos
De 3 até 5 anos Mais de 5 anos
35,00%
37,00%
14,00%

34
No que se refere ao tempo que utiliza o computador, 37% declararam ser mais de 5 anos,
35% de 3 até 5 anos, 22% de 1 ano até 3 anos e 6% menos de 1 ano.
Observa-se que em relação ao que sentem sobre informática, 60 % dos alunos estão
entusiasmados e querem saber mais , 18 % reconhecem que é necessário aprender a usar,
4% diz que aprende por exigência da escola, 14 % precisa declararam aprender porque a
escola oferece o curso e 4% acha muito difícil.
60.00%
18.00%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
Como você se sente em relação á informática?
Estou entusiasmado e quero saber muito mais Reconheço que é necessário aprender usar
Faço por exigência da escola Preciso aprender porque a escola oferece o curso
Acho muito difícil
4,00%
14,00%
4,00%
33,00%
5,00%
1,00%

35
No que diz respeito à relação da Fundação Francisco de Assis com a escola, no quesito aulas
de informática, 40 % consideram como muito boa, 33% ótima, 21% boa, 5 % razoável e 1 %
ruim.
Quanto à relação dos alunos com os instrutores 58 % declaram muito boa, 24 % boa, 15%
ótima, 2 % razoável e 1 % ruim.
43,00%
3,00% 1,00%
45,00%
2,00%
1,00%

36
Quanto a relação com a Fundação Francisco de Assis,43 % declaram ótima,32
% muito boa, 21 % boa , 2 % razoável e 1 % ruim.
De acordo com as principais tarefas que os alunos utilizam no computador as mais votadas
pelos alunos foram a utilização de programas para pesquisa, de processador de textos e a
criação/edição/ armazenamento de arquivos. Assim conclui-se que a maioria dos alunos está
dominando conhecimentos básicos da informática como pesquisar e digitar documentos.
165
255
99
154
0
50
100
150
200
250
300
Usar um processador de textos Usar programas de pesquisa
Criar e editar um arquivo Salvar um arquivo
Principais tarefas que
os alunos fazem no
computador:

1
Resultados
O questionário foi elaborado com 14 questões e aplicado como pré - teste via papel
para 246 alunos. Os gráficos foram elaborados no Word. De acordo com os dados
analisados em relação aos alunos e as aulas de informática, os mesmos consideram
importante o uso do computador e as aulas. A maioria aprenderam a acessar o
computador nas aulas com os instrutores da fundação, e consideram as aulas
ótimas.
Os alunos se sentem entusiasmados, reconhecem que é necessário aprender usar e
querem saber muito mais sobre informática. A relação dos alunos com a fundação
Francisco de Assis e os instrutores está acontecendo de maneira tranqüila e
significativa. Assim considera-se importante as aulas de informática para a
aprendizagem e para a vida dos alunos.
Conclusão
Os computadores podem ser entendidos como máquinas de processamento e
transformação de dados em informações. O computador é apenas um recurso, uma
ferramenta, o ser humano que é o agente responsável pelo seu uso, e os resultados
depende do mesmo.
Entretanto é importante notar que o agente responsável pela definição dos
dados e informações, pela elaboração das instruções a serem cumpridas na
computação e pela construção dos equipamentos, ou hardware, é o mesmo
e único a quem destinam os resultados: o homem. (Cox, 2008:11).
Assim sabemos da importância do uso de computadores na sociedade atual. E
sabemos que as escolas do Brasil encontram-se com diferentes maneiras em
relação ao uso de computadores. Umas apresentam laboratórios completos, acesso
a internet e bibliotecas virtuais disponíveis; outras com máquinas sem utilizar não
contam nem com bibliotecas tradicionais.
A maneira como a escola dos alunos da aula de informática encontrou de atender a
essa necessidade foi através de uma parceria para a realização das aulas na
Fundação que disponibilizou o local e os instrutores para trabalharem com os
alunos de maneira adequada em relação aos recursos disponíveis.
Referências Bibliográficas
Amaral. J.J.Como fazer pesquisa bibliográfica.Disponível
em http://200.17.137.109:8081/xiscanoe/courses-
1/mentoring/tutoring/Como%20fazer%20pesquisa%20bibliografica.pdf acedido em
23/04/2014.
Barbosa. E. F.Instrumentos de coleta de dados em Pesquisas
Educacionais.Disponível

2
emhttp://www.inf.ufsc.br/~verav/Ensino_2013_2/Instrumento_Coleta_Dados_Pesquis
as_Educacionais.pdf. Acedido em 24/04/2014
Barroso . A.B.Instrumentos de pesquisa científica qualitativa: vantagens, limitações,
fidedignidade e confiabilidade.Los instrumentos de investigación científica cualitativa:
ventajas, limitaciones, veracidad y confiabilidad.Disponível em
http://www.efdeportes.com/efd172/instrumentos-de-pesquisa-cientifica-
qualitativa.htm
Bogdan, R.Biklen,S.Investigação Qualitativa em Educaçã.Portugal: Porto Editora,
1994.
Cox, K.K.( 2008).Informática na Educação escola.2.ed. Autores Associados.
Campinas, São Paulo.
Cardoso, T.Alarcão, I.Celorico, J( 2010).A Revisão da Literatura e Sistematização do
conhecimento.Portugal:Porto Editora
Duarte, R. Pesquisa qualitativa: reflexões sobre o trabalho de campo. Caderno de
Pesquisa, n. 115, p. 139-154, março/2002. Disponível
emhttp://www.efdeportes.com/efd172/instrumentos-de-pesquisa-cientifica-
qualitativa.htm
Gerhardt & Silveira(2009), Métodos de pesquisa, Universidade Aberta do Brasil.
Recuperado em:http://www.ufrgs.br/cursopgdr/downloadsSerie/derad005.pdf.
Acessado em 22 de Abril de 2015
Lakatos, E. M & Markoni, M. de A. (1991). Fundamentos de Metodologia Científica.
São Paulo, Atlas Editora.
Lakatos, Eva Maria( 2003). Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. - São
Paulo : Atlas. Disponível
em http://docente.ifrn.edu.br/olivianeta/disciplinas/copy_of_historia-i/historia-ii/china-
e-india acedido em 21/04/205.
Pais,L.C.(2010). Educação Escolar e as tecnologias da informática.Belo horizonte:
Autêntica.
Simioni, D.( 2010) .Métodos de coletas de dados. Disponível
em http://darleisimioni.blogspot.com.br/2010/09/metodos-de-coleta-de-dados.html
Silva,E.L.&Menezes,E. M. (2005)Metodologia da Pesquisa e Elaboração de
Dissertação. 4a edição. Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC. Disponível
em https://projetos.inf.ufsc.br/arquivos/Metodologia_de_pesquisa_e_elaboracao_de_
teses_e_dissertacoes_4ed.pdf. Adedido em 21/04/2005
http://fio.edu.br/manualtcc/co/7_Material_ou_Metodos.html

3
http://www.tccmonografiaseartigos.com.br/pesquisa-bibliografica-metodologia

Apresentação Digital final

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (17)

Semelhante a Apresentação Digital final

Semelhante a Apresentação Digital final (20)

Mais de Renata Duarte

Mais de Renata Duarte (11)

Último

Último (20)

Apresentação Digital final