Este documento descreve a evolução histórica da pesquisa educacional e seu desenvolvimento nas ciências da educação. Ele discute quatro períodos principais no desenvolvimento da pesquisa educacional e fornece exemplos de contribuições importantes de diferentes países em cada período. Também classifica as diferentes áreas de ciências da educação e descreve as funções da pesquisa educacional.

1. PENSAMENTO CRÍTICO E PESQUISA CIENTÍFICA
A investigação em Ciências da
Educação
DOUTORANDOS:
- Amaro
- Edilson
- Gilson
- Icleia
- Izabel
- Luciene
- Valdir
-Wenderson
-ASSUNÇÃO 2014

2. • A INVESTIGAÇÃO EDUCATIVA E O
MARCO DAS CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO.
• BREVE PANORAMA HISTÓRICO DO
DESENVOLVIMENTO DA
INVESTIGAÇÃO EDUCATIVA
A INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

3. A INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DA
EDUCAÇÃO
A EVOLUÇÃO DA INVESTIGAÇÃO EDUCATIVA E SEU
DESENVOLVIMENTO HISTÓRICO.

4. A INVESTIGAÇÃO EDUCATIVA E O MARCO DAS
CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO.
Ciências da educação- época contemporanea, a
partir da pedagogia geral ( conceitos, estrutura,
elementos, atividades e didática). Entendida
como teoria e metodologia de ensino.
O desenvolvimento pluridisciplinar das ciências
educação- progresso e diversificação da mesma
ciência pedagógica e contatos com disciplinas
exteriores à ciência da educação.
Entre os anos setenta e oitenta proliferaram-se
os trabalhos , unidade /diversidade.

5. CLASSIFICAÇÃO DAS CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO,
SEGUNDO CAJIDE(1993:62).
pedagógicas, ciências auxiliares,,, orientação
estatística/informática
organização.
Ciências Básicas
- Biologia
- Psicologia
- Sociologia
- Antropologia
Ciências Pedagógicas
- Didática
- Orientação
- Organização
Ciências Auxiliares
- Metodológica
- Estatística/informática
Avaliação e Medição

6. FUNÇÕES DA INVESTIGAÇÃO EDUCATIVA
Epistêmica: critério de análise epistemológica.
Inovadora: incorporar métodos, procedimentos
e técnicas de caráter científico.
Crítica: dos resultados obtidos através da inv.
Empírica.
Sintética: papel integrador na interpretação
dos resultados.
Dinamizadora: dialética permanente entre
teoria e prática.

7. BREVE PANORAMA HISTÓRICO DO
DESENVOLVIMENTO DA INVESTIGAÇÃO EDUCATIVA.
A investigação no âmbito pedagógico recebeu
influência da psicologia e da medicina, e surgiu no
final do século XIX.
É difícil estabelecer uma data para o início da
investigação educativa , inicialmente foi conhecida
como “pedagogia experimental”, que precedeu a
“Psicologia experimental”- Wundt 1880.

8. DESTACA-SE 4 PERÍODOS:
1- A partir de 1903.
Contribuição norte americana, Joseph M. Rice, fundou
a I associação sobre investigação educativa. Pioneiro
em publicações sobre “o rendimento em ortografia em
crianças”
Na Europa, as instituições de educação exerciam forte
componente filosófico. Criou o I Laboratório de
psicologia experimental. A psicologia experimental em
torno da psicologia infantil favoreceu a investigação
pedagógica. 1ªobra publicada por Lay “Didática
experimental”( 1ª vez que foi utilizado adjetivo
experimental na pedagogia).
Preocupação fundamental introduzir na educação o
espírito da psicologia experimental-qualquer educador
um pedagogo experimental/centrado no indivíduo-
pesquisa de laboratório.

9. Ainda nesta fase destaca-se a elaboração da Escala de medida
da inteligência, uso da estatística/pesquisa quantitativa, e
progressivamente novas correntes da pedagogia experimental.
2- 1920 1945- período de expansão da pedagogia experimental.
1930- crise por falta de investimento financeiro.
Anos 50 ( Gran Betanha-univ. Londres, várias investigações e
estudos sobre os efeitos dos programas educativos e a
consequencia da igualdadede de oportunidades e implicação
social.
Destacando-se tb a Alemanhacom Vygotsky, a União Soviética
e a Espanha.
3- Final dos anos 50 a inicio 80- denominado de época norte
americana-potencialização da investigação educativa e
desenvolvimento das técnicas de análises de dados, e o
desenvolvimento da maior parte dos modelos clássicos de
AVALIAÇÃO que acompanha os nossos dias.
Na Europa ,em 1954, publicado por Mialaret, “ A nova Pedagogia
Científica”.

10. Surgem neste período obras de impacto na comunidade
investigadora, e se inicia um debate entre Popper e Piaget
e outros, e foi realizado o 1 evento- I Seminário de
Investigação Educativa, em 1981, Barcelona.
4- A partir dos anos 80 até hoje - considera a vocação loco-
regional, presença de maturidade metodológica,
quantitativa e qualitativa, e uma ampliação de conteúdos
temáticos, presença de programas de informática para
análises quali-quantitaivas de dados, e várias ferramentas
de comunicação com o uso da internet.
Mesmo com toda evolução na maioria dos países falta
financiamento suficiente para a investigação científica em
educação relacionada principalmente a prática
pedagógica.

11. MARCO DAS CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO