Apresentacao 2

O SIGNIFICADO DA ARTE PARA A EDUCAÇÃO
Produzido por Elizabeth Rossi De Grande

Elizabeth,
Mestranda em Mídia e
Tecnologia. Graduada
em Desenho Industrial
e em Educação
Artística - Habilitação
em Artes Plásticas.
Professora de Arte da
rede particular e
pública.

[...] desenvolvimento da sensibilidade dos alunos.”
(BARBOSA, 2008, p.99)
Dado obtido através de pesquisa da autora com professores de Arte no ano 2000.
QUAL É O SIGNIFICADO DA ARTE PARA A EDUCAÇÃO?

O QUE É TER SENSIBILIDADE?
EMOCIONAR-SE
SER ROMÂNTICO
SOFRER COM O SOFRIMENTO DO OUTRO
TER SENTIMENTOS...

SERÁ ESTE O SIGNIFICADO DA ARTE NA ESCOLA?

VAMOS VIVER UM POUCO DE ARTE?
VIVÊNCIA PRÁTICA 1

CONCEITOS (PENSAR)
-Cores e Mistura de cores
-Relações de tamanho
-Forma
-Linha e contorno
-Movimento
PROCEDIMENTOS (FAZER)
-Usar materiais diferentes para se expressar
-Organizar espaço de criação
-Elaborar ideias
-Dominar e direcionar os movimentos para atingir seu objetivo
-Movimentar-se com autonomia e liberdade
ATITUDES
-Paciência
-Persistência
-Foco e atenção
-Concentração
-Solidariedade
O que o aluno poderá aprender com esta aula
MAS...ISSOÉARTE?

• Conhecimento, memorização;
• Armazenamento de informações;
• Desenvolvimento intelectual + social + emocional +
perceptual + físico + psicológico;
• Aprovação (LOWENFELD, BRITTAIN, 1977).
O NOSSO SISTEMA EDUCACIONAL PRIORIZA

PARA QUE SERVE A ARTE, ENTÃO?
• Procurar e descobrir perguntas e respostas;
• Criar relações;
• Assimilar e projetar através dos sentidos (pintar, desenhar,
construir – absorve através dos sentidos uma vasta soma de informações, integra-as no
seu psicológico e dá forma)
• Criar interações do homem com seu meio – sentidos
• Comunicar/falar/expressar

“A sensibilidade como desenvolvimento dos
sentidos é a única concepção de sensibilidade
que interessa ao ensino de Arte.”
(BARBOSA, 2008, p.99)

“O desenvolvimento da sensibilidade perceptual
deve converter-se na parte mais importante do
processo educativo.”
(LOWENFELD, BRITTAIN, p. 16, 1977).

então... O que é ARTE PARA A CRIANÇA?

EXPRESSÃO
Comunicação do pensamento

O QUE É ARTE PARA VOCÊ...
https://www.youtube.com/watch?v=Dijgt99ARQ4

“Uma criança expressa seus pensamentos,
sentimentos e interesses nos seus desenhos e
nas suas pinturas, e mostra o conhecimento do
seu meio nas suas expressões criadoras.”
(LOWENFELD, BRITTAIN, p. 21, 1977).

O SIGNIFICADO DA ARTE
PARA A SOCIEDADE

então...
“Qual é a importância da
atividade criadora na
educação?”

CRIATIVIDADE

O indivíduo criativo tem, diante de si, duas opções:
seguir a multidão – e repetir conceitos – ou trilhar
um rumo completamente diferente, muitas vezes na
direção oposta. Relatos de artistas e cientistas
revelam que os criadores sentem que possuem um
missão a cumprir. “A coisa mais importante é criar”,
dizia Picasso. “Nada mais importa, a criação é tudo.”
Que venha a inspiração. (VOMERO, não p. 2016).

“Desenhar É Fácil: É Só Correr O Risco.”
(Autor desconhecido)

a partir dos parâmetros artísticos
Componentes do desenvolvimento
EMOCIONAL
INTELECTUAL
ESTÉTICO
CRIADOR
FÍSICO
PERCEPTUAL
SOCIAL (LOWENFELD, BRITTAIN, 1977)

EMOCIONAL
Oportunidade de descarga emotiva, flexibilidade, depende do envolvimento
emocional da criança com a obra, emocionalmente livre dos estereótipos.
INTELECTUAL
Compreensão que a criança tem se si e do seu meio, capacidade de
comunicação, verbalização.
ESTÉTICO
Capacidade de organização sensitiva para integrar experiências (espaço) .

CRIATIVO
“As crianças não precisam ser habilidosas para ser criadoras, mas, em
qualquer forma de criação, existem graus de liberdade emocional...”
FÍSICO
[...] manifesta-se em sua capacidade de coordenação visual e motora, na
maneira como controla seu corpo, orienta seu traço e dá expressão às suas
aptidões.”
PERCEPTUAL
Sentidos, a percepção a cor, ao espaço, as experiências auditivas.
“A conscientização das variações de cor, das diferenças nas formas, nos
contornos, na suavidade, aspereza [...]”

SOCIAL
“A arte tem sido frequentemente considerada um meio primordial de
comunicação e, como tal, converte-se em expressão mais social do que
pessoal.”

GRATIDÃO!eliza.beth2011@hotmail.com

BARBOSA. A. M. T. Dilemas da Arte/Educação como mediação cultural em namoro com as tecnologias contemporâneas. Barbosa,
Ana Mar (org.) In: Arte/Educação Contemporânea: consonâncias internacionais. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
FERRAZ, M. H. C. de T.; FUSARI, M. F. Metodologia do ensino de arte. Cortez, 1999.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 6ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996. (Coleção leitura)
LOWENFELD, Viktor; BRITTAIN, W. Lambert. Desenvolvimento da capacidade criadora. Mestre Jou, 1977.
MARTINS, Mirian Celeste. Teoria e prática do ensino da Arte. São Paulo: FTD, 2009.
RIZZI, Maria Cristina de Souza. Caminhos metodológicos. In: BARBOSA, Ana Mae. Inquietações e mudanças no ensino da arte. São
Paulo: Cortez, p. 63-70, 2002.
PILLAR, Analice Dutra. A educação do olhar no ensino das artes. In: BARBOSA, Ana Mae. Inquietações e mudanças no ensino da
arte. São Paulo: Cortez, p. 71-81, 2002.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

REFERÊNCIAS DE SITES
FERNANDES, Katya. Os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais em correlação com os eixos temáticos dos
PCNs. Disponível em < http://www.webartigos.com/artigos/os-conteudos-conceituais-procedimentais-e-atitudinais-em-
correlacao-com-os-eixos-tematicos-dos-pcns/35902/>. Acesso em: 05 mar de 2017.
VOMERO, Maria Fernanda. Como nascem as ideias. Superinteressante, São Paulo, out. 2016. Disponível em <
http://super.abril.com.br/ciencia/como-nascem-as-ideias/ >. Acesso em: 05 mar de 2017.
REFERÊNCIAS DAS IMAGENS
http://br.freepik.com/

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