A intervenção destaca 3 pontos principais:
1) Uma conferência mundial da UNESCO sobre educação artística ocorrida em Lisboa concluiu que a educação artística é um direito humano essencial para o desenvolvimento equilibrado das crianças.
2) A educação artística cultiva a criatividade, iniciativa e inteligência emocional necessárias para lidar com os problemas globais do século 21.
3) É urgente experimentar novas políticas educativas nos Açores que misturem educação artíst
The eulogy given at a member's funeral focused on how her life and death transformed her family through their crucible experience with her cancer. The son reflected on how over the past 2.5 years of her illness, treatment, and death, he had been angry with God for taking such a selfless, caring woman. However, through their suffering he came to understand that just knowing she helped others was all the reward she needed. The family will continue to be changed by her example of living for others without expectation of reward or recognition.
O documento apresenta o discurso da deputada regional Catarina Moniz Furtado sobre o Plano e Orçamento 2013 e a estratégia educacional dos Açores ("A Via Açoriana na Educação"). O discurso destaca os progressos feitos na educação nos Açores nos últimos anos, como maior escolaridade da população e bons resultados em competições nacionais e internacionais. No entanto, reconhece que ainda há desafios como melhorar a formação das famílias e introduzir novos conteúdos globais nas escolas. Defende
[1] O documento descreve a vida e carreira de José Xavier Mouzinho da Silveira, um político português do século XIX que melhorou as condições de vida na ilha de Corvo através de decretos promulgados em 1832. [2] O documento também descreve investimentos recentes na escola da ilha de Corvo, agora chamada Escola Básica Integrada Mouzinho da Silveira, incluindo computadores para todos os alunos e professores e acesso gratuito à internet através do projeto "Corvo
Este documento describe el despotismo del poder actual en Bolivia y propone un proyecto democrático alternativo. Resume que el poder actual ejerce un control total sobre todos los poderes del Estado y la sociedad, lo que ha llevado a la corrupción, inseguridad y ausencia del Estado. Propone una visión democrática basada en los derechos fundamentales y el Estado de derecho, con respeto a la autonomía de la sociedad, independencia de poderes y un sistema judicial confiable, para superar las dicotomías históricas y lograr libertad y justicia
Este documento proporciona una guía para construir estados del arte. Explica que un estado del arte resume el conocimiento acumulado sobre un tema mediante la revisión y análisis de documentos. Detalla los objetivos, fundamentos, alcances y límites de un estado del arte, así como las diferencias con otros tipos de revisiones. Además, describe las competencias, metodologías y fases para elaborar un estado del arte, concluyendo que este permite contextualizar un tema y evitar duplicar esfuerzos en una investigación.
Este documento resume os objetivos da Educação Artística e fornece recomendações para sua implementação. Os principais objetivos incluem: (1) defender o direito humano à educação artística e participação cultural; (2) desenvolver as capacidades individuais como criatividade, imaginação e inteligência emocional; (3) melhorar a qualidade geral da educação. O documento também discute estratégias essenciais como formação de professores e parcerias.
The eulogy given at a member's funeral focused on how her life and death transformed her family through their crucible experience with her cancer. The son reflected on how over the past 2.5 years of her illness, treatment, and death, he had been angry with God for taking such a selfless, caring woman. However, through their suffering he came to understand that just knowing she helped others was all the reward she needed. The family will continue to be changed by her example of living for others without expectation of reward or recognition.
O documento apresenta o discurso da deputada regional Catarina Moniz Furtado sobre o Plano e Orçamento 2013 e a estratégia educacional dos Açores ("A Via Açoriana na Educação"). O discurso destaca os progressos feitos na educação nos Açores nos últimos anos, como maior escolaridade da população e bons resultados em competições nacionais e internacionais. No entanto, reconhece que ainda há desafios como melhorar a formação das famílias e introduzir novos conteúdos globais nas escolas. Defende
[1] O documento descreve a vida e carreira de José Xavier Mouzinho da Silveira, um político português do século XIX que melhorou as condições de vida na ilha de Corvo através de decretos promulgados em 1832. [2] O documento também descreve investimentos recentes na escola da ilha de Corvo, agora chamada Escola Básica Integrada Mouzinho da Silveira, incluindo computadores para todos os alunos e professores e acesso gratuito à internet através do projeto "Corvo
Este documento describe el despotismo del poder actual en Bolivia y propone un proyecto democrático alternativo. Resume que el poder actual ejerce un control total sobre todos los poderes del Estado y la sociedad, lo que ha llevado a la corrupción, inseguridad y ausencia del Estado. Propone una visión democrática basada en los derechos fundamentales y el Estado de derecho, con respeto a la autonomía de la sociedad, independencia de poderes y un sistema judicial confiable, para superar las dicotomías históricas y lograr libertad y justicia
Este documento proporciona una guía para construir estados del arte. Explica que un estado del arte resume el conocimiento acumulado sobre un tema mediante la revisión y análisis de documentos. Detalla los objetivos, fundamentos, alcances y límites de un estado del arte, así como las diferencias con otros tipos de revisiones. Además, describe las competencias, metodologías y fases para elaborar un estado del arte, concluyendo que este permite contextualizar un tema y evitar duplicar esfuerzos en una investigación.
Este documento resume os objetivos da Educação Artística e fornece recomendações para sua implementação. Os principais objetivos incluem: (1) defender o direito humano à educação artística e participação cultural; (2) desenvolver as capacidades individuais como criatividade, imaginação e inteligência emocional; (3) melhorar a qualidade geral da educação. O documento também discute estratégias essenciais como formação de professores e parcerias.
Este documento discute a produção simbólica e diversidade cultural em três pontos: 1) Como a arte circula entre diferentes espaços ao longo da história; 2) A emergência de campos autônomos de produção, circulação e consumo de bens culturais; 3) A importância de reconhecer e promover a diversidade cultural por meio do diálogo e intercâmbio entre diferentes expressões culturais.
Abertura XX Conferencia do MINOM 22 de julho de 2020-Mario Moutinho(Fundador ...Encarna Lago
O documento apresenta o discurso de abertura da 20a Conferência Internacional do MINOM. O orador descreve os tempos atuais como incertos e empobrecidos devido à pandemia e priorização de valores contrários à ciência. A conferência visa discutir uma museologia social, ambiental, política e economicamente sustentável. O objetivo final é promover o conhecimento mútuo entre os povos e o desenvolvimento de um mundo mais justo e inclusivo.
Este documento apresenta o Plano Nacional das Artes para 2019-2024, com o objetivo de promover o acesso à cultura e às artes para todos os cidadãos. Ele pretende articular e expandir a oferta cultural existente, envolver a comunidade educativa em atividades culturais, e fomentar experiências estéticas e artísticas ao longo da vida. O plano está alinhado com a Constituição Portuguesa e com compromissos internacionais de educação para o desenvolvimento sustentável.
1) O documento discute as demandas da educação no século 21 e como a educação pode responder a essas demandas.
2) Foi formada uma comissão pela UNESCO em 1993 para refletir sobre como a educação poderia responder às exigências do século 21.
3) A educação é vista como crucial para o desenvolvimento das pessoas e da sociedade para enfrentar os desafios do futuro.
O documento discute os desafios da educação artística na escola do século XXI. A educação artística deve preparar os estudantes para uma sociedade globalizada e multicultural, reconhecendo e valorizando diferentes identidades culturais. As aulas de arte devem se tornar mais interativas e baseadas na experimentação, como ateliês e laboratórios, para estimular o pensamento crítico dos alunos.
O documento discute o futuro da educação em três cenários possíveis: 1) Regresso a formas de educação familiar com ênfase na responsabilidade dos pais; 2) Promoção de lógicas de mercado e competição entre escolas; 3) Uso extensivo de novas tecnologias para ensino individualizado e remoto. O autor argumenta que esses cenários podem aumentar desigualdades e propõe valorizar a dimensão pública da educação com maior diversidade de abordagens pedagógicas.
O documento apresenta o resumo do I Encontro Funarte de Políticas Públicas para as Artes, que reuniu gestores, produtores, autoridades e pesquisadores para refletir sobre o papel das instituições públicas no desenvolvimento das artes. O encontro permitiu a apresentação de trabalhos de bolsistas da Funarte e debates sobre temas como diversidade cultural, educação, música erudita, documentação em artes, espaços culturais e novas tecnologias.
Este documento discute a mediação cultural como forma de promover o acesso aos museus e o direito à memória e educação. Argumenta que todos têm direito à cultura e que educadores, como professores e mediadores de museus, devem usar a arte e cultura para ensinar de forma a promover o diálogo e a expressão livre. Também defende que as escolas devem levar alunos a experiências culturais fora da sala de aula para uma educação mais ampla.
Arte o elo de interação na interdisciplinaridade - plácido suaresPlácido Suares
Este documento discute a importância da arte na interdisciplinaridade. Foi realizada uma pesquisa com professores de diversas áreas por meio de entrevistas para analisar como a arte pode ser usada como suporte para os conteúdos das diferentes disciplinas. A conclusão é que a arte ajuda no desenvolvimento de competências estéticas dos alunos e na aprendizagem de conteúdos de forma interdisciplinar.
O documento discute a importância da acessibilidade em museus e centros culturais, definindo o termo e argumentando que ela deve ser ampliada para alcançar públicos diversos, não apenas pessoas com deficiência. A educação é apontada como fundamental para promover a inclusão através de estratégias que estimulem a fruição autônoma e coletiva dos espaços e acervos.
1) O documento é um relatório da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI que discute os desafios e oportunidades da educação globalmente.
2) O relatório apresenta recomendações para orientar as políticas educacionais com foco nos princípios de desenvolvimento humano, democracia, equidade e sustentabilidade.
3) O relatório defende que a educação deve ser vista como um direito de todas as pessoas e como um pilar essencial para enfrentar os problemas globais do futuro.
Relatório intenacional para a educação do sec XXI para a UnescoYAMA RH
1) O documento é um relatório da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI que discute os desafios e orientações para a educação no futuro.
2) O relatório enfatiza o papel central da educação para promover o desenvolvimento humano sustentável, compreensão mútua entre os povos e renovação da democracia.
3) O relatório identifica tensões a serem superadas, como a tensão entre o global e o local, tradição e modernidade, curto e longo prazo, e propõe que a educação ajude a enfrent
1. O documento discute a importância da arte no ensino formal. A autora realizou uma pesquisa sobre este tema em uma escola de ensino médio.
2. A pesquisa é baseada em referenciais teóricos como Ana Mae Barbosa, Augusto Rodrigues e Herbert Read, que contribuíram para a valorização do ensino de arte.
3. A autora defende que a arte é fundamental para o desenvolvimento humano e que a escola deve adotar a "Proposta Triangular" de Ana Mae Barbosa, que integra a criação, análise de
Apresenta a educação, ciência, tecnologia e inovação como principal base de sustentação do desenvolvimento econômico, social e ambiental. Após conceituar o desenvolvimento sustentável e sua fundamentação na legislação brasileira, apresenta o exemplo de Santa Catarina, a partir da Lei Catarinense de Inovação, da Política de Desenvolvimento da Ciência, Tecnologia e Inovação, os diversos instrumentos, programas, processos e organização sistêmicas para o desenvolvimento equilibrado e com justiça social do território, concluindo pelo estudo de valorização do carvão mineral do Sul do Estado.
O documento discute a coleção "Educação para Todos" lançada pela UNESCO e Ministério da Educação brasileiro em 2004. A coleção tem como objetivo aprofundar o debate sobre educação para todos, incluindo jovens e adultos excluídos do sistema formal de ensino. O volume em questão traz uma coletânea de artigos sobre diversidade na educação.
O documento discute a coleção "Educação para Todos" lançada pela UNESCO e Ministério da Educação brasileiro em 2004. A coleção tem como objetivo aprofundar o debate sobre educação para todos, incluindo jovens e adultos excluídos do sistema formal de ensino. O volume 7 da coleção traz uma coletânea de artigos sobre diversidade na educação.
Este documento apresenta três artigos sobre serviços educativos em instituições culturais em Portugal. O primeiro descreve os desafios enfrentados pelos serviços educativos e sua relação com os públicos. O segundo fornece uma visão geral dos serviços educativos nos museus portugueses. O terceiro se concentra na elaboração de planos de ação educativa para as instituições.
Espaços culturais – arte e educação na história de todos nós.Roseli Sousa
A compreensão de que a ação educativa em arte se insere nos espaços formais e não-formais em diferentes contextos e culturas nos leva a fazer a seguinte reflexão: De que espaços culturais se está falando? Que saberes artísticos e estéticos são apropriados e produzidos nesses espaços? Que caminhos metodológicos têm sido experimentados nas ações educativas nos diversos espaços culturais? Quem tem assumido a condução dessas ações? Não vamos nos depreender em maior parte às ações educativas desenvolvidas no âmbito da arte no ensino regular, porém é relevante dar conta que esta sempre foi uma bandeira de luta dos arte-educadores em todo o Brasil.
Destaca a responsabilidade social da universidade na promoção do desenvolvimento regional e contextualiza a criação da Universidade Federal da Fronteira Sul para promover o desenvolvimento da região das missões na fronteira sul do Brasil, exemplificando com programas de pesquisa e extensão que atendam às aspirações dos movimentos sociais que lutaram pela criação da UFFS e que exercem o controle estratégico social sobre a instituição.
Este documento apresenta uma visão geral da linha de pesquisa da autora sobre as relações entre cultura(s) e educação na sociedade brasileira. A pesquisa privilegia três tensões fundamentais: globalização versus multiculturalismo, igualdade versus diferença e universalismo versus relativismo cultural. O documento também discute a complexidade do termo "multiculturalismo" e como diferentes concepções causam polêmicas no debate atual.
O documento discute a educação para a cidadania, destacando sua importância para a coesão social e democracia. A educação deve promover o respeito pela diversidade cultural e formar cidadãos tolerantes. Também deve ensinar competências cívicas e como participar democraticamente da sociedade.
Este documento fornece um glossário de termos relacionados à Educação para a Cidadania Democrática (ECD). O glossário está dividido em três seções: Conceitos Básicos, Processos e Práticas da ECD, e Resultados da ECD. A introdução explica o objetivo do glossário de apoiar a compreensão compartilhada dos conceitos e práticas da ECD entre os Estados-membros do Conselho da Europa.
Este documento discute a produção simbólica e diversidade cultural em três pontos: 1) Como a arte circula entre diferentes espaços ao longo da história; 2) A emergência de campos autônomos de produção, circulação e consumo de bens culturais; 3) A importância de reconhecer e promover a diversidade cultural por meio do diálogo e intercâmbio entre diferentes expressões culturais.
Abertura XX Conferencia do MINOM 22 de julho de 2020-Mario Moutinho(Fundador ...Encarna Lago
O documento apresenta o discurso de abertura da 20a Conferência Internacional do MINOM. O orador descreve os tempos atuais como incertos e empobrecidos devido à pandemia e priorização de valores contrários à ciência. A conferência visa discutir uma museologia social, ambiental, política e economicamente sustentável. O objetivo final é promover o conhecimento mútuo entre os povos e o desenvolvimento de um mundo mais justo e inclusivo.
Este documento apresenta o Plano Nacional das Artes para 2019-2024, com o objetivo de promover o acesso à cultura e às artes para todos os cidadãos. Ele pretende articular e expandir a oferta cultural existente, envolver a comunidade educativa em atividades culturais, e fomentar experiências estéticas e artísticas ao longo da vida. O plano está alinhado com a Constituição Portuguesa e com compromissos internacionais de educação para o desenvolvimento sustentável.
1) O documento discute as demandas da educação no século 21 e como a educação pode responder a essas demandas.
2) Foi formada uma comissão pela UNESCO em 1993 para refletir sobre como a educação poderia responder às exigências do século 21.
3) A educação é vista como crucial para o desenvolvimento das pessoas e da sociedade para enfrentar os desafios do futuro.
O documento discute os desafios da educação artística na escola do século XXI. A educação artística deve preparar os estudantes para uma sociedade globalizada e multicultural, reconhecendo e valorizando diferentes identidades culturais. As aulas de arte devem se tornar mais interativas e baseadas na experimentação, como ateliês e laboratórios, para estimular o pensamento crítico dos alunos.
O documento discute o futuro da educação em três cenários possíveis: 1) Regresso a formas de educação familiar com ênfase na responsabilidade dos pais; 2) Promoção de lógicas de mercado e competição entre escolas; 3) Uso extensivo de novas tecnologias para ensino individualizado e remoto. O autor argumenta que esses cenários podem aumentar desigualdades e propõe valorizar a dimensão pública da educação com maior diversidade de abordagens pedagógicas.
O documento apresenta o resumo do I Encontro Funarte de Políticas Públicas para as Artes, que reuniu gestores, produtores, autoridades e pesquisadores para refletir sobre o papel das instituições públicas no desenvolvimento das artes. O encontro permitiu a apresentação de trabalhos de bolsistas da Funarte e debates sobre temas como diversidade cultural, educação, música erudita, documentação em artes, espaços culturais e novas tecnologias.
Este documento discute a mediação cultural como forma de promover o acesso aos museus e o direito à memória e educação. Argumenta que todos têm direito à cultura e que educadores, como professores e mediadores de museus, devem usar a arte e cultura para ensinar de forma a promover o diálogo e a expressão livre. Também defende que as escolas devem levar alunos a experiências culturais fora da sala de aula para uma educação mais ampla.
Arte o elo de interação na interdisciplinaridade - plácido suaresPlácido Suares
Este documento discute a importância da arte na interdisciplinaridade. Foi realizada uma pesquisa com professores de diversas áreas por meio de entrevistas para analisar como a arte pode ser usada como suporte para os conteúdos das diferentes disciplinas. A conclusão é que a arte ajuda no desenvolvimento de competências estéticas dos alunos e na aprendizagem de conteúdos de forma interdisciplinar.
O documento discute a importância da acessibilidade em museus e centros culturais, definindo o termo e argumentando que ela deve ser ampliada para alcançar públicos diversos, não apenas pessoas com deficiência. A educação é apontada como fundamental para promover a inclusão através de estratégias que estimulem a fruição autônoma e coletiva dos espaços e acervos.
1) O documento é um relatório da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI que discute os desafios e oportunidades da educação globalmente.
2) O relatório apresenta recomendações para orientar as políticas educacionais com foco nos princípios de desenvolvimento humano, democracia, equidade e sustentabilidade.
3) O relatório defende que a educação deve ser vista como um direito de todas as pessoas e como um pilar essencial para enfrentar os problemas globais do futuro.
Relatório intenacional para a educação do sec XXI para a UnescoYAMA RH
1) O documento é um relatório da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI que discute os desafios e orientações para a educação no futuro.
2) O relatório enfatiza o papel central da educação para promover o desenvolvimento humano sustentável, compreensão mútua entre os povos e renovação da democracia.
3) O relatório identifica tensões a serem superadas, como a tensão entre o global e o local, tradição e modernidade, curto e longo prazo, e propõe que a educação ajude a enfrent
1. O documento discute a importância da arte no ensino formal. A autora realizou uma pesquisa sobre este tema em uma escola de ensino médio.
2. A pesquisa é baseada em referenciais teóricos como Ana Mae Barbosa, Augusto Rodrigues e Herbert Read, que contribuíram para a valorização do ensino de arte.
3. A autora defende que a arte é fundamental para o desenvolvimento humano e que a escola deve adotar a "Proposta Triangular" de Ana Mae Barbosa, que integra a criação, análise de
Apresenta a educação, ciência, tecnologia e inovação como principal base de sustentação do desenvolvimento econômico, social e ambiental. Após conceituar o desenvolvimento sustentável e sua fundamentação na legislação brasileira, apresenta o exemplo de Santa Catarina, a partir da Lei Catarinense de Inovação, da Política de Desenvolvimento da Ciência, Tecnologia e Inovação, os diversos instrumentos, programas, processos e organização sistêmicas para o desenvolvimento equilibrado e com justiça social do território, concluindo pelo estudo de valorização do carvão mineral do Sul do Estado.
O documento discute a coleção "Educação para Todos" lançada pela UNESCO e Ministério da Educação brasileiro em 2004. A coleção tem como objetivo aprofundar o debate sobre educação para todos, incluindo jovens e adultos excluídos do sistema formal de ensino. O volume em questão traz uma coletânea de artigos sobre diversidade na educação.
O documento discute a coleção "Educação para Todos" lançada pela UNESCO e Ministério da Educação brasileiro em 2004. A coleção tem como objetivo aprofundar o debate sobre educação para todos, incluindo jovens e adultos excluídos do sistema formal de ensino. O volume 7 da coleção traz uma coletânea de artigos sobre diversidade na educação.
Este documento apresenta três artigos sobre serviços educativos em instituições culturais em Portugal. O primeiro descreve os desafios enfrentados pelos serviços educativos e sua relação com os públicos. O segundo fornece uma visão geral dos serviços educativos nos museus portugueses. O terceiro se concentra na elaboração de planos de ação educativa para as instituições.
Espaços culturais – arte e educação na história de todos nós.Roseli Sousa
A compreensão de que a ação educativa em arte se insere nos espaços formais e não-formais em diferentes contextos e culturas nos leva a fazer a seguinte reflexão: De que espaços culturais se está falando? Que saberes artísticos e estéticos são apropriados e produzidos nesses espaços? Que caminhos metodológicos têm sido experimentados nas ações educativas nos diversos espaços culturais? Quem tem assumido a condução dessas ações? Não vamos nos depreender em maior parte às ações educativas desenvolvidas no âmbito da arte no ensino regular, porém é relevante dar conta que esta sempre foi uma bandeira de luta dos arte-educadores em todo o Brasil.
Destaca a responsabilidade social da universidade na promoção do desenvolvimento regional e contextualiza a criação da Universidade Federal da Fronteira Sul para promover o desenvolvimento da região das missões na fronteira sul do Brasil, exemplificando com programas de pesquisa e extensão que atendam às aspirações dos movimentos sociais que lutaram pela criação da UFFS e que exercem o controle estratégico social sobre a instituição.
Este documento apresenta uma visão geral da linha de pesquisa da autora sobre as relações entre cultura(s) e educação na sociedade brasileira. A pesquisa privilegia três tensões fundamentais: globalização versus multiculturalismo, igualdade versus diferença e universalismo versus relativismo cultural. O documento também discute a complexidade do termo "multiculturalismo" e como diferentes concepções causam polêmicas no debate atual.
O documento discute a educação para a cidadania, destacando sua importância para a coesão social e democracia. A educação deve promover o respeito pela diversidade cultural e formar cidadãos tolerantes. Também deve ensinar competências cívicas e como participar democraticamente da sociedade.
Este documento fornece um glossário de termos relacionados à Educação para a Cidadania Democrática (ECD). O glossário está dividido em três seções: Conceitos Básicos, Processos e Práticas da ECD, e Resultados da ECD. A introdução explica o objetivo do glossário de apoiar a compreensão compartilhada dos conceitos e práticas da ECD entre os Estados-membros do Conselho da Europa.
Este documento descreve objetivos relacionados com o uso seguro e operação de diversos equipamentos tecnológicos, como telemóveis, computadores e programas de processamento de texto. Inclui objetivos como identificar equipamento tecnológico, operá-lo de forma segura, introduzir contactos em telemóveis, utilizar programas de navegação na internet e processamento de texto.
O documento discute os desafios da educação nos Açores, destacando: 1) os investimentos feitos em infraestrutura escolar pelos governos socialistas; 2) as medidas implementadas para melhorar o sucesso escolar, como aumento de recursos para Português e Matemática e projetos de inclusão; 3) a importância da educação para o desenvolvimento cultural, científico e econômico da região.
O documento discute o plano do governo e orçamento para educação em 2014. Ele reconhece a necessidade de melhorias nas escolas, mas questiona se construção de grandes escolas resolve os problemas educacionais. Também elogia o apoio social continuado, mas critica as medidas propostas para combater o abandono escolar precoce. Pede reflexão sobre os baixos resultados dos alunos açorianos e mudanças no governo regional após dezessete anos no poder.
O documento discute as políticas educativas propostas no Programa do XI Governo Regional dos Açores. Ele apoia a continuação de políticas anteriores como a consolidação do Currículo Regional e a valorização da carreira docente. No entanto, pede mais esforços para melhorar os resultados educativos e a classificação das escolas regionais.
O documento discute o plano do governo para a educação em 2013 e o orçamento para 2013-2016. Critica cortes significativos nos apoios sociais escolares e na formação de professores, argumentando que isso pode comprometer o sucesso escolar e a igualdade de oportunidades. Defende que estratégias de construção de grandes escolas não resolveram problemas e pede justificação para a remoção de escolas de planos anteriores.
O documento discute as políticas de educação do novo governo regional dos Açores. A deputada Catarina Moniz Furtado argumenta que as políticas do governo estão alinhadas com as recomendações da União Europeia para modernizar os sistemas educativos e preparar os estudantes para o mercado de trabalho. Ela também defende que as políticas do governo regional valorizam a carreira docente e a autonomia educativa regional, ao contrário do que acontece no continente português.
1. O documento defende a educação para o empreendedorismo como fundamental para desenvolver uma cultura pró-ativa nos jovens.
2. Propõe que a educação para o empreendedorismo deve ensinar que todos têm características empreendedoras e incentivar a autoconfiança e resolução de problemas.
3. Defende que o melhor método é o "aprender fazendo", permitindo aos estudantes produzir o seu próprio conhecimento fora da sala de aula.
Este documento discute o plano do governo para educação em 2008 na Ilha do Faial. Resume as realizações na educação nos últimos 12 anos, mas critica o aumento do facilitismo e insucesso escolar. Também discute problemas na carreira docente e a necessidade de investimentos em infraestrutura como o porto e aeroporto da Horta para impulsionar a economia local.
O documento resume o plano do governo para 2006 na área da educação, focando em dois objetivos principais: promover o ensino profissional e garantir a implementação de tecnologias de informação. O documento também discute as altas taxas de retenção nos Açores e as insatisfações dos professores com um recente decreto governamental.
O documento discute o Plano do Governo para 2007 na área da educação. Apresenta preocupações com a falta de investimento em novas escolas em algumas ilhas, a necessidade de motivar professores, e projetos estruturantes pendentes para a Universidade dos Açores e aeroporto da Horta.
O documento discute a importância da educação para a cidadania em uma sociedade multicultural. Aponta que a cidadania deve ser entendida de forma expansiva para incluir diferentes culturas, e que a escola deve acolher diversidade cultural enquanto ensina valores comuns. Defende que só a liberdade e o diálogo permitem o desenvolvimento harmonioso do homem e do cidadão em uma sociedade diversa.
O deputado Jorge Costa Pereira analisa o programa de governo na área da educação. Ele defende que a família e a escola devem trabalhar juntas para educar as crianças, mas vê falta de clareza no programa sobre como conciliar o sistema educativo com a vida familiar. Ele também critica as altas taxas do ensino recorrente e a falta de diálogo com professores sobre reformas.
O documento discute os planos do governo regional para a educação em 2005 e entre 2005-2008. Critica a falta de detalhes nos planos, especialmente no plano de médio prazo, e questiona porque certas escolas não estão incluídas. Também aponta atrasos no cumprimento de promessas antigas e inconsistências entre os planos e a Carta Escolar. Pede maior rigor, transparência e compromisso do governo com os planos apresentados à Assembleia Regional.
[1] O documento discute o Plano e Orçamento para 2008 da Educação nos Açores, destacando as conquistas alcançadas pelos governos do Partido Socialista nos últimos 10 anos, como a melhoria das infraestruturas escolares, o aumento da qualidade do ensino e a redução das taxas de insucesso e retenção escolar. [2] A oposição do PSD é criticada, já que anunciou voto contra os documentos apesar de poder apresentar propostas de alteração. [3] O investimento no ensino profissional e nas tecn
1) A intervenção defende a importância da educação artística na escola, citando estudos que mostram seus benefícios cognitivos e sociais;
2) Atualmente, Portugal e os Açores têm feito esforços para melhorar o ensino artístico, porém ele ainda é tratado como opcional e não integrado ao currículo regular;
3) A nova Escola Tomás de Borba com Ensino Artístico integrado é um marco importante nessa direção no arquipélago.
Este discurso apresenta e analisa o Plano e Orçamento para 2007 no setor da educação na Região Autónoma dos Açores. O investimento total no setor é de 127 milhões de euros, com foco em novas construções e melhorias de escolas, equipamentos educacionais, e formação de professores. Apresenta também os princípios que guiaram o plano, como a integração do ensino pré-escolar e básico e redução do abandono escolar através do ensino profissional.
[1] A deputada discute a importância da educação para o desenvolvimento da sociedade e como, apesar de progressos, há ainda um longo caminho a percorrer, especialmente em comparação com outros países europeus. [2] Ela destaca medidas implementadas na região, como o investimento no ensino profissional, mas argumenta que é necessário combater o insucesso e abandono escolares através de novas abordagens centradas no aluno. [3] A educação deve ser uma responsabilidade coletiva de todos os atores, incluindo governo, oposição,
1) O documento discute a importância da educação sexual e promoção da saúde nas escolas e o progresso legislativo sobre o tema desde 1984.
2) Apesar da legislação existente, a implementação tem sido lenta devido a fatores como conservadorismo e desconhecimento.
3) Exemplos de projetos nas escolas regionais são dados, destacando-se o projeto abrangente da Escola de Rabo de Peixe.
1. INTERVENÇÃO DE TRIBUNA
EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
Senhor Presidente da Assembleia Legislativa da Região Autónoma
dos Açores,
Senhoras e Senhores Deputados,
Senhora e Senhores Membros do Governo,
Brincar aos teatros, às danças, aos músicos ou aos pintores é tema
recorrente entre as crianças. Mas menos frequente é ver ou ouvir
reflexões, dos adultos, sobre a importância que essas brincadeiras
têm no desenvolvimento integral das nossas crianças e jovens.
O propósito que me traz, hoje, aqui à tribuna é fazer com que todos
reflictamos sobre a importância, cada vez mais urgente, da
Educação Artística proporcionada às nossas gerações mais novas.
Para tal vou recorrer e socorrer-me dos principais objectivos e
conclusões da Conferência Mundial de Educação Artística que
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Educação Artística
Catarina Moniz Furtado
5 de Abril de 2006
1
2. decorreu no passado mês de Março, entre os dias 6 e 9 em Lisboa,
promovida pela UNESCO.
O primeiro destaque vai para a importância de tal evento ter
decorrido em Portugal que tinha como concorrentes a Coreia do Sul
e o Canadá, o que aconteceu após um longo processo negocial.
Segundo Manuela Galhardo, vice-presidente da Comissão Nacional
da UNESCO, na decisão para que fosse em Portugal terá pesado o
facto do nosso país ter entrado recentemente para o Conselho
Executivo da UNESCO.
O objectivo principal dessa reunião magna (representantes de 97
países marcaram presença) foi o de afirmar, de forma peremptória,
a necessidade de construir capacidades criativas nas novas gerações
do século XXI e estabelecer a importância da implementação da
Educação Artística em todas as sociedades. De salientar, ainda, o
particular enfoque dado à urgência de uma prática efectiva da
Educação Artística, para crianças e jovens provenientes de classes
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Educação Artística
Catarina Moniz Furtado
5 de Abril de 2006
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3. sociais mais desfavorecidas, como forma de integração social e de
desenvolvimento individual equilibrado.
Tal
evento
reveste-se
de
grande
interesse,
dado
que
paulatinamente todos os países vão reconhecendo a importância e a
urgência da implementação efectiva e a concretização de uma
prática pedagógica crescente, em termos de tempo lectivo, das
artes na Escola.
A primeira palavra que surge antes e depois dessa Conferência
Mundial é “direito”. Direito absoluto da criança, consagrado na
convenção dos direitos da criança, o direito delas participarem
plenamente na vida cultural e artística em condições de equidade.
Os maiores investigadores da matéria foram unânimes em afirmar
quer nas reuniões preparatórias que decorreram em cinco regiões
diferentes por todo o mundo, quer no topo das conclusões dos
trabalhos, que a Educação Artística é um
Direito do Homem,
expresso na respectiva declaração universal, a usufruir de todos os
meios que favoreçam o seu desenvolvimento.
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Educação Artística
Catarina Moniz Furtado
5 de Abril de 2006
3
4. O Director Geral da UNESCO, no seu discurso de abertura, lembrou
aos participantes que “num mundo confrontado com novos
problemas à escala planetária, a criatividade, a imaginação e a
capacidade de adaptação, competências que são desenvolvidas pela
Educação
Artística,
tecnológicas
e
são
tão
cientificas
importantes
necessárias
como
para
as
mestrias
resolver
estes
problemas”. De salientar ainda, no mesmo discurso, que “a
Educação Artística pode e deve ser, muitas vezes, um instrumento
estimulador do enriquecimento educacional e do processo de
ensino-aprendizagem, tornando, assim, a aprendizagem mais
acessível e mais efectiva”.
O Professor António Damásio na sua nota de abertura na
Conferência, enfatizou o facto de ser perigoso o terreno em que nos
movemos ao situarmos o ensino das disciplinas científicas e da
matemática acima – vários degraus acima – das artes e das
humanidades. Segundo o Professor, “A tradição tem separado
cognição de emoção. Mas essa desconexão entre a parte cognitiva e
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Educação Artística
Catarina Moniz Furtado
5 de Abril de 2006
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5. a parte emocional pode gerar indivíduos não permeáveis às regras
da cidadania”, explicou, reforçando que “a matemática e a ciência
não fazem cidadãos”. Para ele a chave está “em fomentar a
criatividade, condição para a inovação tanto nas ciências como nas
artes. Einstein propôs uma incrível mistura de linguagens, ao falar
da beleza de uma equação matemática e, ao referir o sentido de
proporção, de precisão e de exactidão como pontos centrais na
linguagem artística”. Fez ainda questão de realçar que “as
disciplinas relacionadas com as artes não são um luxo mas sim uma
necessidade, porque além de contribuírem para a produção de
cidadãos capazes de inovar, são um elemento essencial no
desenvolvimento de capacidades emocionais, fundamentais para um
comportamento moral saudável”.
Senhor Presidente da Assembleia Legislativa da Região Autónoma
dos Açores,
Senhoras e Senhores Deputados,
Senhora e Senhores Membros do Governo,
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6. Naquela conferência debateram-se temas como a importância
indiscutível das artes enquanto parte integrante do sistema
educativo, o seu papel na preservação da diversidade cultural, a
convicção de que os processos artísticos permitem cultivar a
criatividade, a iniciativa, a inteligência emocional, os valores morais,
a autonomia e o espírito crítico e, por fim, a definição do que é a
qualidade – e não somente a acessibilidade – do ensino. Estes
temas constituíram os restantes pontos em destaque no documento
indicador do consenso a que se chegou no fim dos trabalhos
realizados em Lisboa.
Como se pode inferir do exposto até aqui, o debate centrou-se na
necessidade de mudar o rumo da educação, orientada sobretudo
para a competitividade e para o conhecimento tecnológico num
mundo cada vez mais crivado de diferenças sociais e de conflitos
geopolíticos, onde o conceito de tolerância e criatividade talvez
devessem estar na primeira linha de qualquer pedagogia.
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7. Para
terminar
essa
primeira
abordagem
centrada,
pelos
intervenientes aqui citados, na necessidade cada vez mais urgente
de se educar cidadãos que sejam capazes de se desenvolverem de
forma equilibrada, racional e emocionalmente, podendo tal equilíbrio
ser alcançado através da Educação Artística, citarei, ainda, as
palavras proferidas pelo Professor Emílio Rui Vilar, presidente do
Conselho de Administração da Fundação Calouste Gulbenkian que,
baseado nas ideias filosóficas de Platão, relembrou os presentes
“que a concepção de sociedade implica não só uma busca para a
verdade, a abundância e o bom, mas é também baseada na
perseguição da beleza e do prazer. Num tempo em que o consumo
cultural está a tornar-se vulgar e, os limites da arte, decoração e
divertimento se estão a esbater, o pensamento crítico é mais preciso
do que nunca. Nesse contexto, o desenvolvimento sustentado
requer um envolvimento, simultâneo, de todas as dimensões da
sociedade e para tal, a criatividade e a identificação precoce dos
talentos é crucial”
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8. Na conclusão do relatório da Conferência Mundial sobre a Educação
Artística pode ler-se que se torna urgente criar linhas prioritárias de
acção imediata, e fazer emergir temas com maior relevância para
serem reflectidos e esclarecidos com mais profundidade. Destacamse o Papel das Artes na Sociedade, Criatividade e Imaginação,
Definição da Educação Artística abrangendo a Herança Cultural e, a
Co-Existência das formas de Arte Tradicional e Contemporânea.
Senhor Presidente da Assembleia Legislativa da Região Autónoma
dos Açores,
Senhoras e Senhores Deputados,
Senhora e Senhores Membros do Governo,
Não basta interiorizarmos o que de mais relevante foi abordado
durante
os
trabalhos
que
decorreram
em
Lisboa,
importa
reflectirmos até que ponto podemos adiantarmo-nos nesses temas
que estiveram em debate. Apesar da nossa Região ter vivido longe
durante demasiado tempo dos centros de debate das questões
artísticas, os Açores constituem um espaço privilegiado para
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9. funcionar como laboratório. E, sendo reconhecidamente uma Região
que propicia a criatividade e aguça o espírito pelo seu isolamento
geográfico, saibamos então, agora, tirar partido da globalização,
que também nos abrange, e debatamos entre nós, experimentemos
até, estes conceitos, que não sendo novos, se impõem às
sociedades modernas.
Urge experimentarmos políticas educativas que misturem novas
pedagogias, resultantes de uma conexão entre a Educação Artística
e a Inclusão Cultural, e que fomentem o desenvolvimento da
Cidadania. Assim, conseguiremos incutir maior espírito crítico aos
nossos jovens, maior e melhor conhecimento da sua herança
cultural e despoletar o interesse e a curiosidade pela fruição e
criação cultural que caracteriza o século XXI, através de uma
aprendizagem que, podendo ser lúdica, será decerto proveitosa e
eficaz.
Senhor Presidente da Assembleia Legislativa da Região Autónoma
dos Açores,
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10. Senhoras e Senhores Deputados,
Senhora e Senhores Membros do Governo,
Ensinar artes ou ensinar pelas artes é muito mais do que brincar, é
sobretudo transmitir, através da linguagem corporal e estética,
saberes. Quer queiramos quer não, a linguagem corporal, seja pela
voz, pelos gestos, pelos sons, pelo que sai das mãos, tudo o que
vem de dentro de cada um de nós para fora através do corpo,
mesmo em silêncio, é a linguagem que todos dominamos melhor
desde crianças e que exprime, inequivocamente, aquilo que cada
um vivenciou. Pensar a melhor forma de educar essas vivências,
transmitir esses saberes e ensinar o gosto pelo belo é um dever que
cabe a todos e a cada um de nós.
Disse.
Horta, sala das sessões, 5 de Abril de 2006
A Deputada Regional
Catarina Furtado
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