Este documento fornece um resumo dos sons fonéticos do inglês americano. Ele divide as consoantes em categorias de articulação como modo, lugar e voz, e foca no modo de articulação. Também divide as vogais em categorias de articulação como monotongos, ditongos e vogais prolongadas. O documento fornece exemplos de cada tipo de som para ajudar os leitores a aprender a pronúncia do inglês.
Material de Português sobre Variedades Linguísticas, apresentado pela professora Isabel Oliveira aos alunos do 1º ano do Ensino Médio do colégio 7 de Setembro.
Material de Português sobre Variedades Linguísticas, apresentado pela professora Isabel Oliveira aos alunos do 1º ano do Ensino Médio do colégio 7 de Setembro.
Projeto de articulação curricular:
"aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos" - Seleção de poemas da obra «Bicho em perigo», de Maria Teresa Maia Gonzalez
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
proposta curricular da educação de jovens e adultos da disciplina geografia, para os anos finais do ensino fundamental. planejamento de unidades, plano de curso da EJA- GEografia
para o professor que trabalha com a educação de jovens e adultos- anos finais do ensino fundamental.
CADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdf
Apostila phonetics
1. PHONETICS: THE SOUNDS OF AMERICAN ENGLISH.
Roberto Rodrigues Campos1
INTRODUÇÃO
Aprender uma língua estrangeira tornou-se meta para muitos brasileiros, seja
por motivos educacionais, culturais ou profissionais. O grande problema é que,
muitos desses brasileiros entram em cursos de idiomas ou iniciam um processo de
autodidatismo, mas não conseguem a pronúncia desejada. Por conta desses
problemas é que se faz necessário o estudo da fonética e da fonologia da língua
inglesa.
Este guia tem como objetivo ajudar os professores e graduandos de língua
inglesas a trabalhar com alunos adultos que estudam Inglês, como segunda língua,
para aumentar a sua confiança na pronúncia, tanto no ensino quanto na
aprendizagem, de forma eficaz. Baseie-me em diversos precedentes, todas
decorrentes da:
constatação de que a pronúncia é um dos aspectos mais problemáticos do
idioma Inglês para professores e alunos
crença de que isso não precisa ser o caso: pronúncia pode ser ensinado e
aprendido de forma eficaz.
O estudo dos símbolos fonéticos da língua inglesa auxilia o falante do português
a familiarizar-se com todos os sons que compõem uma palavra. Desta forma, uma
vez aprendido os símbolos, é possível pronunciar, de maneira perfeita (ao menos é
o que se espera), todas as palavras contidas em um dicionário de língua inglesa.
Vale lembrar que aprender a pronunciar todas as palavras não o torna fluente na
língua: é necessário aprender, também, a fonologia do inglês, as maneiras como os
falantes nativos de língua inglesa pronunciam as palavras numa frase, sempre de
maneira harmoniosa, com certa melodia e sotaque.
Este guia – repito – apenas traz um estudo da fonética, e não fonologia da língua
inglesa. Espero que este possa ajudar-lo. Bom trabalho!
1
Professor de Língua e Literatura Inglesa formado pela Universidade do Estado da Bahia – UNEB – Campus II.
2. PHONETICS: THE SOUNDS OF AMERICAN ENGLISHi
FONÉTICA: OS SONS DO INGLÊS AMERICANO
First of all, we should know a little bit of anatomy. Follow the pictures.
Primeiramente, precisamos saber um pouco sobre anatomia. Acompanhem as
imagens.
Now, here are the contents we’re going to study:
Agora, eis aqui os conteúdos que nós iremos estudar:
CONSONANTS (CONSOANTES)
VOWELS (VOGAIS)
3. CONSONANTS (CONSOANTES)
The consonants are divided by three categories of articulation:
As consoantes são divididas em três categorias de articulação:
MANNER (MODO)
Manner of articulation refers to how the sound is produced and the way in which the
airstream I modified as it passes through the vocal tract.
O Modo de articulação refere-se à forma como o som é produzido e a forma em que
a corrente de ar é modificada à medida que passa através da extensão vocal.
PLACE (PONTO)
Place of articulation refers to which articulators are involved in the production of a
particular sound.
O Ponto de articulação refere-se a que articuladores estão envolvidos na produção
de um som em particular.
4. VOICE (VOZ)
Voicing refers to whether the vocal folds are vibrating during a production of a
particular consonant.
A categoria Voz refere-se a como saber se as cordas vocais estão ou não vibrando
durante a produção de uma consoante em particular.
To become simpler to understand and learn, let’s focus on only the MANNER OF
ARTICULATION category.
Para ser mais simples de entender e aprender, concentremo-nos apenas na
categoria MANEIRA DE ARTICULAÇÃO.
OCLUSIVA: É uma consoante (som consonantal) caracterizada pela completa
obstrução da passagem do ar. São oclusivos os seguintes sons consonantais:
5. FRICATIVA: É uma consoante (som consonantal) caracterizada pela liberação da
passagem do ar. São fricativos os seguintes sons consonantais:
6. AFRICADA: É uma consoante (som consonantal) caracterizada pela união das
oclusivas e + as fricativas e . São africadas os seguintes sons
consonantais:
NASAL: É uma consoante (som consonantal) caracterizada pela liberação da
passagem do ar. São fricativos os seguintes sons consonantais:
7. LÍQUIDA: É, simplesmente, um rótulo genérico para classificar as consoantes (sons
consonantais) “L” e “R”. São líquidos os seguintes sons consonantais:
VOCÁLICA: É, uma consoante (som consonantal) caracterizada por uma movimento
deslizante e continuado da articulação bucal para pronunciar a vogal seguinte;
também referida como uma vogal semi-vogal: São vocálicos os seguintes sons
consonantais:
8. VOWELS (VOGAIS)
The vowels are divided by three categories of articulation:
As vogais são divididas em três categorias de articulação:
MONOPHTHONGS (MONOTONGOS)
Monophthongs are a sound of a singular vowel.
Monotongos são sons de uma única vogal.
The monophthongs are divided by three different points of articulation:
Os monotongos são divididos em três pontos de articulação diferentes:
FRONT (FRONTAL)
CENTRAL (CENTRAL)
BACK (TRASEIRA)
FRONT: sound produced with a forward shift of the tongue from its neutral or rest
position.
FRONTAL: som produzido com por um movimento da língua para frente, de sua
posição neutra.
9. CENTRAL: sound produced with the tongue from its neutral or rest position.
CENTRAL: som produzido com a língua na sua posição neutra.
BACK: sound produced with a backward shift of the tongue from its neutral or rest
position.
TRASEIRA: som produzido com por um movimento da língua para trás, de sua
posição neutra.
DIPHTHONGS (DITONGOS)
Diphthongs are a sound of two vowels at the same syllable.
Ditongos são sons de duas vogais numa mesma sílaba.
10. NOTE: There are the prolonged vowels. They’re characterized by prolonging the
pronunciation of a singular vowel, through the signal “:”(colon).
NOTA: Existem as vogais prolongadas. Elas são caracterizadas pela prolongação da
pronúncia de uma única vogal, através do sinal “:” (dois pontos).
i
FONTE: Phonetics: The sounds of American English. Disponível em:
<http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/english/frameset.html>. (Traduções e grifos meus)