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 Identificação de cognatos
 Identificação de palavras repetidas
 Identificação de pistas tipográficas.
 General Comprehension
 Skiminning
 Scanning
 Os cognatos são palavras muito
parecidas com as palavras do Português.
São as chamadas palavras transparentes.
Existem também os falsos cognatos, que
são palavras que achamos que é tal
coisa, mas não é; os falsos cognatos são
em menor número, estes nós veremos
adiante.
 School (escola)
 Telephone (telefone)
 Car (carro)
Question (questão, pergunta)
 Activity (atividade)
 Training (treinamento
As palavras que são repetidas em um
texto possuem um valor muito importante.
Um autor não repete as palavras em vão.
Se elas são repetidas, é porque são
importantes dentro de texto.
Muitas vezes para não repetir o mesmo
termo, o autor utiliza sinônimos das
mesmas palavras para não tornar o texto
cansativo.
 As pistas tipográficas são elementos
visuais que nos auxiliam na compreensão
do texto.
 Tenha atenção com
datas, números, tabelas, gráficas, figuras,
pois são informações também contidas no
texto.
 Os três pontos “(...)” indicam a continuação
de uma ideia que não está ali exposta
 O negrito dá destaque a algum termo ou
palavra;
 O itálico também destaca um termo, menos
importante que o negrito;
 As aspas (“‟‟) salientam a importância de
alguma palavra;
 ( ) (parênteses) introduzem uma ideia
complementar ao texto.
 A ideia geral de um texto é obtida com o
emprego das técnicas anteriores.
Selecionando-se criteriosamente algumas
palavras, termos e expressões no
texto, poderemos chegar à ideia geral do
texto.
“Distance education takes place when a
teacher and students are separated by
physical distance, and technology
(i.e., voice, video and data), often in
concert with face-to-face
communication, is used to bridge the
instructional gap.”
From: Engineering Outreach College of Engineering –
University of Idaho.
Observe o texto
 Distance education = educação a distancia
 Students = estudantes, alunos
 Separeted = separado
 Physical distance = distância física
 Technology = tecnologia
 Voice, video, data = voz, vídeo e dados
(atenção: “data” não é data)
 Face-to-face communication = comunicação
face-a-face
 Used = usado (a)
 Instructional = instrucional
 Então você poderia dizer que o texto trata
sobre educação a distância; que esta ocorre
quando os alunos estão separados
fisicamente do professor; a tecnologia
(voz, vídeo, dados) podem ser usados de
forma instrucional.
 Você poderia ter esta conclusão sobre o texto
mesmo sem ter muito conhecimento de
Inglês. Mas, a medida que você for
aprendendo, a sua percepção sobre o texto
também aumentará. Há muitas informações
que não são tão óbvias assim.
 “Skim”, em inglês, é deslizar à
superfície, desnatar, passar os olhos por. A técnica
de “skimming” nos leva a ler um texto
superficialmente. Utilizar esta técnica significa que
não precisamos ler cada sentença, mas sim
passarmos os olhos sobre o texto, lendo algumas
frases aqui e ali, procurando reconhecer certas
palavras e expressões que sirvam como „dicas‟ na
obtenção de informações sobre o texto.
 Às vezes não é necessário ler o texto em detalhes.
Para usar esta técnica, precisamos nos valer dos
nossos conhecimentos de Inglês também.
“Using this integrated approach, the
educator‟s task is to carefully select among
the technological options. The goal is to
build a mix of instructional media, meeting
the needs of the learner in a manner that is
instructionally effective and economically
prudent.”
From: Engineering Outreach College of Engineering –
University of Idaho
Observe o texto
 Integrated Approach = abordagem (approach
= abordagem, enfoque) integrada
 Educator‟s Task = tarefa (task = tarefa) do
educador – „s significa posse = do
 Tecnological Options = opções tecnológicas
(tecnological é adjetivo)
 Goal = objetivo
 A mix instrucional media = uma mistura de
mídia instrucional.
Selecionando algumas expressões
temos :
Com a técnica do “skimming” podemos
dizer que este trecho afirma que a tarefa
do educador é selecionar as opções
tecnológicas; o objetivo é ter uma mistura
de mídias instrucionais de uma maneira
instrucionalmente efetiva e
economicamente prudente.
 “Scan” em Inglês quer dizer
examinar, sondar, explorar.
O que faz um scanner? Uma
varredura, não é?! Logo, com a técnica de
“scanning” você irá fazer uma varredura
do texto, procurando detalhes e ideias
objetivas.
Aqui é importante que você utilize os seus
conhecimentos de Inglês
“ Teaching and learning at a distance is
demanding. However, learning will be more
meaningful and “deeper” for distant
students, if students and their instructor share
responsibility for developing learning goals:
actively interacting with class members;
promoting reflection on experience; relating
new information to examples that make sense
to learners. This is the challenge and the
opportunity provided by distance education.”
Observe o texto
Poderíamos perguntar qual o referente do
pronome “ their” em negrito no trecho?
Utilizando a técnica de skimming, seria
necessário retornar ao texto e entender a
sentença na qual o pronome está sendo
empregado. “Their “ é um pronome
possessivo (e como tal, sempre vem
acompanhado de um substantivo) da terceira
pessoa do plural (o seu referente é um
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instrutor . Mas “Seu “de quem?
Lendo um pouco para trás, vemos que há
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refere-se a “students, ou seja, instrutor dos
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Apostila de Língua Inglesa

  • 1.
  • 2.  Identificação de cognatos  Identificação de palavras repetidas  Identificação de pistas tipográficas.  General Comprehension  Skiminning  Scanning
  • 3.  Os cognatos são palavras muito parecidas com as palavras do Português. São as chamadas palavras transparentes. Existem também os falsos cognatos, que são palavras que achamos que é tal coisa, mas não é; os falsos cognatos são em menor número, estes nós veremos adiante.
  • 4.  School (escola)  Telephone (telefone)  Car (carro) Question (questão, pergunta)  Activity (atividade)  Training (treinamento
  • 5. As palavras que são repetidas em um texto possuem um valor muito importante. Um autor não repete as palavras em vão. Se elas são repetidas, é porque são importantes dentro de texto. Muitas vezes para não repetir o mesmo termo, o autor utiliza sinônimos das mesmas palavras para não tornar o texto cansativo.
  • 6.  As pistas tipográficas são elementos visuais que nos auxiliam na compreensão do texto.  Tenha atenção com datas, números, tabelas, gráficas, figuras, pois são informações também contidas no texto.
  • 7.  Os três pontos “(...)” indicam a continuação de uma ideia que não está ali exposta  O negrito dá destaque a algum termo ou palavra;  O itálico também destaca um termo, menos importante que o negrito;  As aspas (“‟‟) salientam a importância de alguma palavra;  ( ) (parênteses) introduzem uma ideia complementar ao texto.
  • 8.  A ideia geral de um texto é obtida com o emprego das técnicas anteriores. Selecionando-se criteriosamente algumas palavras, termos e expressões no texto, poderemos chegar à ideia geral do texto.
  • 9. “Distance education takes place when a teacher and students are separated by physical distance, and technology (i.e., voice, video and data), often in concert with face-to-face communication, is used to bridge the instructional gap.” From: Engineering Outreach College of Engineering – University of Idaho. Observe o texto
  • 10.  Distance education = educação a distancia  Students = estudantes, alunos  Separeted = separado  Physical distance = distância física  Technology = tecnologia  Voice, video, data = voz, vídeo e dados (atenção: “data” não é data)  Face-to-face communication = comunicação face-a-face  Used = usado (a)  Instructional = instrucional
  • 11.  Então você poderia dizer que o texto trata sobre educação a distância; que esta ocorre quando os alunos estão separados fisicamente do professor; a tecnologia (voz, vídeo, dados) podem ser usados de forma instrucional.  Você poderia ter esta conclusão sobre o texto mesmo sem ter muito conhecimento de Inglês. Mas, a medida que você for aprendendo, a sua percepção sobre o texto também aumentará. Há muitas informações que não são tão óbvias assim.
  • 12.  “Skim”, em inglês, é deslizar à superfície, desnatar, passar os olhos por. A técnica de “skimming” nos leva a ler um texto superficialmente. Utilizar esta técnica significa que não precisamos ler cada sentença, mas sim passarmos os olhos sobre o texto, lendo algumas frases aqui e ali, procurando reconhecer certas palavras e expressões que sirvam como „dicas‟ na obtenção de informações sobre o texto.  Às vezes não é necessário ler o texto em detalhes. Para usar esta técnica, precisamos nos valer dos nossos conhecimentos de Inglês também.
  • 13. “Using this integrated approach, the educator‟s task is to carefully select among the technological options. The goal is to build a mix of instructional media, meeting the needs of the learner in a manner that is instructionally effective and economically prudent.” From: Engineering Outreach College of Engineering – University of Idaho Observe o texto
  • 14.  Integrated Approach = abordagem (approach = abordagem, enfoque) integrada  Educator‟s Task = tarefa (task = tarefa) do educador – „s significa posse = do  Tecnological Options = opções tecnológicas (tecnological é adjetivo)  Goal = objetivo  A mix instrucional media = uma mistura de mídia instrucional. Selecionando algumas expressões temos :
  • 15. Com a técnica do “skimming” podemos dizer que este trecho afirma que a tarefa do educador é selecionar as opções tecnológicas; o objetivo é ter uma mistura de mídias instrucionais de uma maneira instrucionalmente efetiva e economicamente prudente.
  • 16.  “Scan” em Inglês quer dizer examinar, sondar, explorar. O que faz um scanner? Uma varredura, não é?! Logo, com a técnica de “scanning” você irá fazer uma varredura do texto, procurando detalhes e ideias objetivas. Aqui é importante que você utilize os seus conhecimentos de Inglês
  • 17. “ Teaching and learning at a distance is demanding. However, learning will be more meaningful and “deeper” for distant students, if students and their instructor share responsibility for developing learning goals: actively interacting with class members; promoting reflection on experience; relating new information to examples that make sense to learners. This is the challenge and the opportunity provided by distance education.” Observe o texto
  • 18. Poderíamos perguntar qual o referente do pronome “ their” em negrito no trecho? Utilizando a técnica de skimming, seria necessário retornar ao texto e entender a sentença na qual o pronome está sendo empregado. “Their “ é um pronome possessivo (e como tal, sempre vem acompanhado de um substantivo) da terceira pessoa do plural (o seu referente é um substantivo no plural).
  • 19. A tradução de “their instructor” seria seu instrutor . Mas “Seu “de quem? Lendo um pouco para trás, vemos que há “students”; logo concluímos que “their” refere-se a “students, ou seja, instrutor dos alunos”.
  • 20. O “ing” não é só o gerúndio utilizado nas frases do Present Continuous  O “ing” também pode ser classificado como adjetivo ou substantivo e têm outros usos além do Presente e do Passado Contínuo.
  • 21. ex. I am writing. (Eu estou escrevendo.) I was reading a book. (Eu estava lendo um livro.)
  • 22. Há vários adjetivos formados com -ing. muitos bem conhecidos até. ex.: interesting (interessante), exciting (excitante), amusing (divertido), tiring (cansativo), surprising (surpreendente), annoying (irritante), …
  • 23. ex.: swimming (natação), surfing (surfe), skiing (esqui), shopping (compras), learning (aprendizado), cleaning (limpeza), testing (teste), feeling (sentimento), speaking (fala) …
  • 24. Quando o verbo for o sujeito da frase, ele tem que seguir a regra: Verbo+ing ex.:  Dreaming is free. (Sonhar é gratuito - não custa nada).  Exploring is learning. (Explorar é aprender.)  Is arguing productive? (Discutir é produtivo?)  Studying English is great! (Estudar inglês é ótimo!)
  • 25. Quando um verbo vier logo após uma preposição, este deve receber -ing. Ex:  I am interested in studying English in England. (Eu estou interessada em estudar inglês na Inglaterra.)  I‟m so sorry for shouting at you yesterday. (Desculpe-me por ter gritado contigo ontem.)
  • 26. As linking words são as conjunções do Inglês, servem para fazer relação entre as idéias e informações expressadas em uma frase.
  • 27. Either … or (ou … ou, nem … nem) Neither … nor (nem … nem (sem o not)) Both … and (tanto … quanto) Not only … but also (não somente … mas também)
  • 28. São aquelas que dão idéias opostas. But – mas However – entretanto Nevertheless – não obstante, mesmo assim
  • 29. São usadas para terminar frases, fazer conclusões.  so – então, por isso  therefore – portanto  thus – por isso  consequently – consequentemente  then – então  hence – daí, logo (ex: ele fuma, daí as tosses)
  • 30. Concessões, permissões. Although – embora Even though – muito embora in spite of – apesar de
  • 31. Expressão Continuidade. Besides – além disso Moreover – além do mais Furthermore – além disso, ademais
  • 32. Para dar explicação à algo, dar razão à. Because – porque As – como Since – desde For – pois, visto que