ELETROTÃ_CNICA - MÃ_DULO III - INGLÃ_S INSTRUMENTAL.pptx

Técnico em
Eletrotécnica
Módulo III

A Língua Inglesa em Caráter Instrumental
Observada enquanto língua técnica e
científica e/ou de caráter geral,
Focalizada no emprego de estratégias
específicas a determinadas áreas do
conhecimento.

Objetivo:
Desenvolver no aprendiz a habilidade de leitura
ativa, de compreensão de textos acerca de manuais
e outras tipologias textuais, escritos em língua
inglesa, utilizando, para isso, estratégias de acordo
com a intuição, aplicadas em língua materna e
propondo outras.

No ensino de inglês instrumental, as aptidões
da língua inglesa (ouvir, falar, ler e escrever)
se reduzem a uma só: à leitura, pois esta é a
habilidade mais imediata que os alunos
necessitam para aplicar ao seu dia a dia.

Consiste, como a própria palavra denota, no
treinamento instrumental da língua.
É utilizado para fins específicos, com o
objetivo principal de capacitar o estudante,
num período relativamente curto, a ler e
compreender o essencial para o desempenho
de determinada atividade.

Sua metodologia está voltada para levar o
estudante a desvendar suas necessidades
acadêmicas e profissionais dentro de um
contexto autêntico, oriundo do mundo real.

Aprendendo Inglês
Assim como no português, o idioma varia de
acordo com a região.
Para a comunicação importam os dialetos
formais, que podem ser entendidos e
utilizados independentemente de variação
regional.

Aprendendo Inglês
Aprender inglês pode ser algo divertido e
fácil, dependendo da maneira como se ensina
e também do quão se está disposto a estudar
e praticar.

Estrutura e Níveis de Compreensão
Uma sentença ou frase em inglês é composta
por três partes: sujeito (subject), verbo (verb)
e complemento (complement).
A ordem, tanto de fala quanto de escrita, é
importante. Por exemplo, em perguntas, o
sujeito sempre vem depois do verbo.

Exemplo:
Are you single?/Você é solteiro(a)?
Are (verb to be) you (subject)
Na resposta:
O sujeito virá antes do verbo. Ex.: Yes, I’m
single/Sim, eu sou solteiro(a).

Níveis de compreensão:
Geral ou pré-leitura:
A compreensão é obtida mediante leitura rápida, que
consiste em passar os olhos no documento todo para
captar as informações genéricas de um texto.
O leitor, num primeiro momento, deve procurar entender
qual é o assunto geral.

De ponto principais ou focalizadas:
Requer da parte do leitor maior atenção para localizar as
informações principais do texto, observando cada
parágrafo sem, contudo, entrar nos detalhes para
identificar os dados específicos que mais interessam ao
leitor.

Detalhada ou de leitura completa:
Enquanto os níveis de compreensão anteriores visam um
entendimento parcial, este visa não somente uma
compreensão do sentido global de um texto, como
também de seus detalhes, exigindo uma leitura
minuciosa.

Num primeiro momento, faz-se uma leitura que
possibilita a formulação de hipóteses globais sobre
o conteúdo do texto e numa segunda etapa,
passa-se a uma leitura integral, linear ou não.
Estimula-se, então, a formulação de hipóteses
mais finas, de ordem semântica, que intervêm
para ajudar a reconstruir o significado do texto.

É importante que o leitor desenvolva a habilidade
de leitura para, primeiramente, extrair a ideia
geral, e depois entender o texto de modo
detalhado.

RECURSOS PARA A
COMPREENSÃO DA
LEITURA

Prediction
Entender o conteúdo de um texto a partir de
seu conhecimento prévio sobre o tema
(background = experiência, conhecimento):
Contexto semântico (palavras de um mesmo grupo,
por exemplo: dose, radiation, doctor, ambulance,
hospital);
Contexto linguístico (pistas gramaticais); contexto
não-linguístico (gravuras, gráficos, tabelas,
números, etc.);

Prediction
Entender o conteúdo de um texto a partir de
seu conhecimento prévio sobre o tema
(background = experiência, conhecimento):
Conhecimento sobre a estrutura do texto (layout,
título, subtítulo, divisão de parágrafos, etc.).

Cognates
Identificar palavras de origem grega ou latina
que são bem parecidas, como são escritas em
português.
Idênticos (exemplos - chocolate, crime, vírus,
ródio, social, hotel);
Semelhantes (exemplos - telephone,
apartment, industry, violence);
vagamente parecidos (exemplos - activity,
drug, responsible, computer).

Cognates
Atenção com os falsos cognatos:
Pretend não significa pretender, mas sim, fingir. É
importante observar se a palavra se encaixa no
contexto.

Repeated Words
Observar quando determinada palavra
aparece diversas vezes no texto. Desta forma,
a palavra repetida com frequência terá
importância para a compreensão do sentido
do texto.

Typographical Evidences
Análise dos símbolos do texto, tais como:
letras maiúsculas, números, sinais de
pontuação, palavras em negrito ou itálico,
etc., que darão dicas e sinais favoráveis sobre
o texto, facilitando a compreensão.

Dictionary
Um dos recursos mais utilizados é o
dicionário, voltado à descoberta do sentido
de uma palavra ou expressão desconhecida.
Ele deve ser elencado como último recurso,
posto que a leitura a partir deste instrumento
fica muito lenta, desestimulante, fazendo
com que o leitor desanime para compreender
o texto.

Dicas para Facilitar a Compreensão
Observar toda a estrutura do texto: títulos,
subtítulos, imagens, personagens, fonte,
autor, etc. De início, não é necessário traduzir
palavra por palavra, pois o importante é o
contexto.

Várias palavras no Inglês também são
originárias do Latim, como no português. Isso
explica a semelhança entre palavras em
ambos os idiomas (cognatos):
Exemplo: telephone (telefone), human (humano),
mission (missão), future (futuro).
Palavras como essas ajudarão a agilizar o
processo de compreensão.

Atentar aos falsos cognatos, palavras de
grafia similar ao português, porém, de
significados completamente diferentes:
Realize (perceber), college (faculdade), library
(biblioteca), fabric (tecido).
Nesse caso, use o dicionário para esclarecer
suas dúvidas.

Palavras que aparecem diversas vezes
tendem a possuir alguma relevância, assim
como aquelas que se encontram em itálico
ou sublinhado.
O uso de reticências também pode indicar o
objetivo do autor em relação ao ritmo do
texto.

Estratégias de Leitura
Skimming:
Esta técnica possui a função de localizar aspectos
importantes em um texto.
Não se trata de uma leitura minuciosa, pelo
contrário, essa técnica é utilizada para se efetuar
uma leitura rápida, com a finalidade de identificar o
sentido geral do texto.

Scanning:
Scan vem de escanear. Como o próprio nome
sugere, você vai "varrer" o texto à procura de
informações específicas.
Utilizando-se dessa técnica, a necessidade de ler o
texto inteiro é dispensada.

Vocábulo, dedução e contexto:
Localizar as palavras repetidas, as palavras-chave,
as palavras cognatas - num texto em língua
estrangeira - e as palavras derivadas.
Muitas vezes, ao ler um texto, o leitor encontra
palavras que lhe parecem totalmente
desconhecidas, mas que, na verdade, são derivadas
de outras que já conhece.
Recorrendo a seus conhecimentos linguísticos
anteriores e ao contexto no qual aparecem as
palavras, o leitor pode inferir um sentido a elas.

Flexibilidade:
De fato, nem todo o texto requer a mesma leitura.
Se o leitor deseja extrair as ideias principais de um
texto, a leitura rápida do primeiro e do último
parágrafo, bem como da primeira e última frase de
cada parágrafo do texto pode ajudá-lo.
Tal estratégia é importante na medida em que
permite ao leitor ler um texto, e seus parágrafos,
numa ordem diferente daquela estabelecida pelo
autor e, sobretudo, lhe permite ganhar tempo.

Flexibilidade:
Mas é essencial que o leitor esteja consciente do
modo que lê, para que a esta técnica torne a leitura
mais eficaz.
Seletividade:
Selecionar as informações ou textos que interessam
ao leitor, sem precisar ler o texto ou todos os textos
na íntegra para obter a informação que procura.
Frequentemente, usa-se essa técnica para ler um
jornal.

Organização textual:
O leitor precisa identificar as várias partes do texto,
introdução, desenvolvimento, conclusão, para
depois entender e analisar as relações que existem
entre elas.
O entendimento de um texto pressupõe que se
possa reduzir e organizar seu conteúdo global,
recuperando a intenção comunicativa do autor:
descrever, narrar, informar, persuadir, etc.,
permitindo ao leitor obter uma compreensão
intensiva e crítica do texto lido.

Sequência cronológica:
Observar aa cronologia dos eventos citados nele
ajuda o leitor a descobrir e reconstruir a coesão
textual, mostrando a transição de uma ideia para
outra, e com isso, conseguir realizar uma leitura
minuciosa e crítica.

Falsos Cognatos
INGLÊS - PORTUGUÊS PORTUGUÊS - INGLÊS
Actually (adv) - na verdade..., o fato é
que...
Atualmente - nowadays, today
Adept (n) - especialista, profundo
conhecedor
Adepto - supporter
Agenda (n) - pauta do dia, pauta para
discussões
Agenda - appointment book; agenda
Amass (v) - acumular, juntar Amassar – crush
Anticipate (v) - prever; aguardar, ficar na
expectativa
Antecipar - to bring forward, to move
forward
Apology (n) - pedido de desculpas Apologia - elogio, enaltecimento
Application (n) - inscrição, registro, uso Aplicação (financeira) - investment
Appointment (n) - hora marcada,
compromisso profissional
Apontamento - note

Falsos Cognatos
Appreciation (n) - gratidão,
reconhecimento
Apreciação - judgement
Argument (n) - discussão, bate boca Argumento - reasoning, point
Assist (v) - ajudar, dar suporte Assistir - to attend, to watch
Assume (v) - presumir, aceitar como
verdadeiro
Assumir - to take over
Attend (v) - assistir, participar de
Atender - to help; to answer; to see, to
examine
Audience (n) - platéia, público Audiência - court appearance; interview
Balcony (n) – sacada Balcão - counter
Baton (n) - batuta (música), cacetete Batom – lipstick
Beef (n) - carne de gado Bife - steak

Falsos Cognatos
Cafeteria (n) - refeitório tipo universitário
ou industrial
Cafeteria - coffee shop, snack bar
Carton (n) - caixa de papelão, pacote de
cigarros (200)
Cartão - card
Casualty (n) - baixa (morte fruto de
acidente ou guerra), fatalidade
Casualidade - chance, fortuity
Cigar (n) – charuto Cigarro - cigarette
Collar (n) - gola, colarinho, coleira Colar - necklace
College (n) - faculdade, ensino superior Colégio (2º grau) - high school
Commodity (n) - artigo, mercadoria Comodidade - comfort
Competition (n) – concorrência Competição - contest
Comprehensive (adj) - abrangente,
amplo, extenso
Compreensivo - understanding

Falsos Cognatos
Compromise - (v) entrar em acordo, fazer
concessão; (n) acordo, conciliação
Compromisso - appointment; date
Confident (adj) – confiante Confidente - confidant
Contest (n) - competição, concurso Contexto - context
Convenient (adj) – prático Conveniente - appropriate
Costume (n) - fantasia (roupa) Costume - custom, habit
Data (n) - dados (números, informações) Data - date
Deception (n) - logro, fraude, o ato de
enganar
Decepção - disappointment
Defendant (n) - réu, acusado Advogado de defesa - defense attorney
Dent (n) - amassão (carro batido) Dente - tooth

Falsos Cognatos
Design (v, n) - projetar, criar; projeto,
estilo
Designar - to appoint
Disgrace (n) - vergonha, desonra Desgraça - misfortune, disaster, calamity
Diversion (n) – desvio Diversão - amusement, fun
Editor (n) – redator Editor - publisher
Educated (adj) - instruído, com alto grau
de escolaridade
Educado - with a good upbringing, well-
mannered, polite
Emission (n) - descarga (de gases, etc.) Emissão - issuing (of a document, etc.)
Enroll (v) - inscrever-se, alistar-se,
registrar-se
Enrolar - to roll; to wind; to curl
Equivocate (v) - enganar, enrolar, mentir
Equivocar-se - to mistake one ting for
another, to unintentionally make a
wrong statement

Falsos Cognatos
Exciting (adj) – empolgante Excitante - thrilling
Exit (n, v) - saída, sair Êxito - success
Expert (n) - especialista, perito Esperto - smart, clever
Exquisite (adj.) - belo, refinado Esquisito - strange, odd
Fabric (n) – tecido Fábrica - plant, factory
Genial (adj) - afável, aprazível Genial - brilliant
Graduate program (n) - Curso de pós-
graduação
Curso de graduação - undergraduate
program
Gratuity (n) - gratificação, gorjeta
Gratuidade - the quality of being free of
charge
Idiom (n) - expressão idiomática,
linguajar
Idioma - language

Falsos Cognatos
Income tax return (n) - declaração de
imposto de renda
Devolução de imposto de renda -
income tax refund
Ingenuity (n) – engenhosidade Ingenuidade - naiveté / naivety
Injury (n) – ferimento Injúria - insult
Inscription (n) - gravação em relevo
(sobre pedra, metal, etc.)
Inscrição - registration, application
Intend (v) - pretender, ter intenção Entender - understand
Intoxication (n) - embriaguez, efeito de
drogas
Intoxicação - poisoning
Jar (n) – pote Jarra - pitcher
Journal (n) - periódico, revista
especializada
Jornal - newspaper
Income tax return (n) - declaração de
imposto de renda
Devolução de imposto de renda -
income tax refund

Falsos Cognatos
Lamp (n) – luminária Lâmpada - light bulb
Large (adj) - grande, espaçoso Largo - wide
Lecture (n) - palestra, aula Leitura - reading
Legend (n) – lenda Legenda - subtitle
Library (n) – biblioteca Livraria - book shop
Location (n) – localização Locação - rental
Lunch (n) – almoço Lanche - snack
Magazine (n) – revista Magazine - department store
Mayor (n) – prefeito Maior – bigger
Medicine (n) - remédio, medicina Medicina - medicine
Moisture (n) – umidade Mistura - mix, mixture, blend

Falsos Cognatos
Motel (n) - hotel de beira de estrada
Motel - love motel, hot-pillow joint, no-
tell motel
Notice (v) - notar, aperceber-se; aviso,
comunicação
Notícia - news
Novel (n) – romance Novela - soap opera
Office (n) – escritório Oficial - official
Parents (n) – pais Parentes - relatives
Particular (adj) - específico, exato Particular - personal, private
Pasta (n) - massa (alimento) Pasta - paste; folder; briefcase
Policy (n) - política (diretrizes) Polícia – police
Port (n) – porto Porta - door
Prejudice (n) – preconceito Prejuízo - damage, loss

Falsos Cognatos
Prescribe (v) – receitar Prescrever - expire
Preservative (n) - conservante Preservativo - condom
Pretend (v) – fingir Pretender - to intend, to plan
Private (adj) – particular Privado - private
Procure (v) - conseguir, adquirir Procurar - to look for
Propaganda (n) - divulgação de
ideias/fatos com intuito de manipular
Propaganda - advertisement,
commercial
Pull (v) – puxar Pular - to jump
Push (v) – empurrar Puxar - to pull
Range (v) - variar, cobrir Ranger - to creak, to grind
Realize (v) - notar, perceber, dar-se conta,
conceber uma ideia
Realizar - to carry out, make come true,
to accomplish

Falsos Cognatos
Recipient (n) - recebedor, agraciado Recipiente - container
Record (v, n) - gravar, disco, gravação,
registro
Recordar - to remember, to recall
Refrigerant (n) - substância refrigerante
usada em aparelhos
Refrigerante - soft drink, soda, pop, coke
Requirement (n) – requisito Requerimento - request, petition
Resume (v) - retomar, reiniciar Resumir - summarize
Résumé (n) - curriculum vitae, currículo Resumo - summary
Retired (adj) – aposentado Retirado - removed, secluded
Senior (n) – idoso Senhor - gentleman, sir
Service (n) – atendimento Serviço - job
Stranger (n) – desconhecido Estrangeiro - foreigner

Falsos Cognatos
Stupid (adj) – burro
Estúpido - impolite, rude (Rio Grande do
Sul)
Support (v) – apoiar Suportar (tolerar) - tolerate, can stand
Tax (n) – imposto Taxa - rate; fee
Trainer (n) - preparador físico Treinador - coach
Turn (n, v) - vez, volta, curva; virar, girar Turno - shift; round
Vegetables (n) - verduras, legumes Vegetais - plants
Stupid (adj) – burro
Estúpido - impolite, rude (Rio Grande do
Sul)
Support (v) – apoiar Suportar (tolerar) - tolerate, can stand

Greettings – cumprimentos com
expressões comuns
EXPRESSÃO TRADUÇÃO
Kate: Hello! My name is Kate.
Mike: Hello, Kate! My name is
Mike.
Kate: Nice to meet you.
Mike: Nice to meet you too.
Kate: Olá! Meu nome é Kate.
Mike: Olá, Kate! Meu nome é Mike.
Kate: Prazer em conhecer você.
Mike: Prazer em conhecer você
também.
Bob: Hi, Julie! Good Morning!
Julie: Good morning, Bob! Are you
ok?
Bob: Yes, I am. Thanks. And you?
Julie: I am fine. Thank you.
Bob: Oi, Julie! Bom dia!
Julie: Bom dia, Bob! Você está bem?
Bob: Sim, eu estou. Obrigado. E você?
Julie: Eu estou bem. Obrigada.

Greettings – cumprimentos com outras
expressões
EXPRESSÃO TRADUÇÃO
Good evening / Good night
Good afternoon
Please
How are you? / How are you doing?
You're welcome
What is your name?
Welcome
Goodbye
Excuse me
Sorry
Boa noite (ao entrar). / Boa noite (ao
sair)
Boa tarde.
Por favor.
Como vai você?
Por nada.
Qual é o seu nome?
Bem-vindo (a)
Adeus
Licença
Desculpe

Regras Gerais
Somente na Terceira pessoa (singular) - he,
she e we adicionamos o verbo com "S".
Ex.: He lives/She hugs.
Nos verbos terminados com: s, z, sh, ch, o -
adicionamos "ES".
Ex.: She goes/She wishes/He watches.
Se os verbos terminados em y for precedido
de uma consoante, adicionamos "IES".
Ex.: He tries/She estudies.

Present Continuous Tense
Deve ser utilizado para expressar uma
situação que está em curso, uma ação que
ainda está a acontecer. A construção do
presente contínuo deve ser dada de acordo
com a forma estrutural: SUBJECT + VERB TO
BE + VERB WITH "ING" + COMPLEMENT.

Afirmative form:
Verbos que terminam com a letra ‘E’, perdem esta
letra e ganham ‘ING’.
Ex.: write = writing;
Nos verbos monossilábicos, formados por ‘CVC’
(consoante+vogal+consoante), duplica-se a última
letra antes de acrescentar ‘ING’.
Ex.: put = putting.

Negative form:
Apenas adiciona-se ‘not’ depois do verbo ‘To be’
(am, is, and, are).
Ex.: I’m not writing (eu não estou escrevendo).
Interrogative form:
a) Muda apenas a posição do sujeito e do verbo ‘To
be’.
Is she crying? (ela está chorando?).

Verb To Be – Simple Present
Na primeira pessoa do singular (I), usa-se am.
Na segunda pessoa do singular (You), usa-se
are.
Na terceira pessoa do singular (He, She, It),
usa-se is.
Na primeira (We), segunda (You) e terceira
(They) pessoas do plural, usa-se are.

Conjugação do verbo To Be no modo
afirmativo:
AFFIRMATIVE FORM CONTRACT FORM
I am
You are
He is
She is
It is
We are
You are
They are
I’m
You’re
He’s
She’s
It’s
We’re
You’re
They’re

afirmativo:
You are so beautiful! (Você e tão bonita!);
It’s my dog (Ele é meu cão);
They are 27 years old, and are brothers (Eles têm 27
anos, e são irmãos);
I’m 18 years old and I live in Toronto (Eu tenho 18
anos e moro em Toronto).

negativo:
NEGATIVE FORM CONTRACT FORM
I am not
You are not
He is not
She is not
It is not
We are not
You are not
They are not
I’m not
You aren’t
He isn’t
She isn’t
It isn’t
We aren’t
You aren’t
They aren’t

negativo:
I’m not from Brazil (Eu não sou do Brasil);
He is not married (Ele não é casado);
You aren’t Susan! I don’t know who are you! (Você
não é a Susan! Eu não sei quem é você!);
She isn't sick (Ela não está doente).

interrogativo:
INTERROGATIVE FORM
Am I?
Are You?
Is He?
Is She?
Is It?
Are We?
Are You?
Are They?

interrogativo:
Are you still working at IBM? (Você ainda está
trabalhando na IBM?)
Is he your boyfriend? (Ele é seu namorado?)
Are they here for work? (Eles estão aqui a
trabalho?).

Verb To Have – Simple Present
Com os pronomes "I, You, We, They" utiliza-
se “have”.
Com "He, She, It", é utilizado “has”.
O verbo To Have significa "ter" em português.

AFIRMATIVE FORM NEGATIVE FORM INTERROGATIVE FORM
I have
You have
He has
She has
It has
We have
You have
They have
I do not have / I don't have
You do not have / You don't have
He does not have / He doesn't have
She does not have / She doesn't have
It does not have / It doesn't have
We do not have / We don't have
You do not have / You don't have
They do not have / They don't have
Do i have...?
Do you have...?
Does he have...?
Does she have...?
Does it have...?
Do we have...?
Do you have...?
Do they have...?

Para sentenças negativas, deve-se utilizar o
do/does entre o pronome pessoal e o verbo
have. Para sentenças interrogativas, deve-se
usar o do/does antes de cada pronome.
You have two books (Você tem dois livros.) –
Affirmative.
Do you have two books? (Você tem dois livros?) –
Interrogative.
You don't have two books (Você não tem dois
livros.) – Negative.

In The Past
De acordo com a terminação do verbo.
Observe a forma estrutural: SUBJECT + VERB
IN THE PAST + COMPLEMENT. Regra geral:
Verbos terminados em ‘E’: adiciona-se apenas ‘D’.
Ex.: dance = danced; to free = to freed; like = liked;
Verbos terminados em consoante + ‘Y’: perde o ‘Y’
e recebe ‘IED’. Ex.: to dry = to dried; study =
studied;

In The Past
De acordo com a terminação do verbo.
Observe a forma estrutural: SUBJECT + VERB
IN THE PAST + COMPLEMENT. Regra geral:
Verbos terminados em vogal + ‘Y’: apenas recebem
‘ED’. Ex.: play = played;
Verbos terminados em CVC
(consoante+vogal+consoante): dobra-se a última
consoante e acrescenta-se ‘ED’. Ex.: stop = stopped;
to plan = to planned.

In The Past
Interrogative and negative Form:
Quando o auxiliar ‘DID’ aparece na frase, o verbo
principal está no infinitivo. Observe a forma
estrutural: DID + SUBJECT + VERB IN INFINITIVE + ?
e INTERROGATIVE PRONOUN + DID + SUBJECT +
VERB IN INFINITIVE + ?
Did I stop here yesterday (Eu parei aqui ontem)?
What did she buy at the mall (O que ela comprou no
shopping)?
Did you drink (Você tomou)?

In The Past
Nas sentenças negativas, acrescenta-se
‘DID+NOT’ ou a sua forma contraída
(‘DIDN’T) após o sujeito, para todas as
pessoas.
Forma estrutural: SUBJECT + DID NOT
(DIDN'T) + VERB IN INFINITIVE (WITHOUT
TO).

In The Past
Exemplos:
I did not stop here yesterday (Eu não parei aqui
ontem)!
This table was not here yesterday (Esta mesa não
estava aqui ontem).
She didn't sleep (Ela não dormiu).

Simple Past Tense – Irregular Verbs
Verbs to be, to have and to do:
PRONOUN TO BE TO HAVE TO DO
I
You
He
She
It
We
You
They
Was
Were
Was
Was
Was
Were
Were
Were
Had
Had
Had
Had
Had
Had
Had
Had
Did
Did
Did
Did
Did
Did
Did
Did

Simple Past Tense – Irregular Verbs
Affirmative:
Jackie brought his printer this morning (Jackie
trouxe sua impressora esta manhã).
Negative:
He didn't bring his printer this morning (Ele não
trouxe sua impressora esta manhã).
Interrogative:
Did Jackie bring his printer this morning? (Jackie
trouxe sua impressora esta manhã?).

Verbos Irregulares
INFINITIVE PAST PAST PARTICIPLE TRANSLATION
Arise
Awake
Bear
Beat
Become
Begin
Bend
Bet
Bind
Bite
Bleed
Blow
Bring
Build
Burst
Buy
Cast
Arose
Awoke
Bore
Beat
Became
Began
Bent
Bet
Bind
Bit
Bled
Blew
Brought
Built
Burst
Bought
Cast
Arisen
Awoke
Born
Beaten
Become
Begun
Bent
Bet
Bind
Bitten
Bled
Blown
Brought
Built
Burst
Bought
Cast
Levantar-se
Acordar
Nascer
Bater
Tornar-se
Começar
Dobrar
Apostar
Amarrar
Morder, picar
Sangrar
Soprar
Trazer
Construir
Estourar, explodir
Comprar
Lançar

Verbos Irregulares
Catch
Choose
Cling
Come
Cost
Creep
Cut
Deal
Dig
Do
Draw
Drink
Drive
Eat
Fall
Feed
Feel
Caught
Chosen
Clung
Came
Cost
Crept
Cut
Dealt
Dug
Did
Drew
Drank
Drove
Ate
Fell
Fed
Felt
Caught
Chose
Clung
Come
Cost
Crept
Cut
Dealt
Dug
Done
Drawn
Drunk
Driven
Eaten
Fallen
Fed
Felt
Pegar, apanhar
Escolher
Agarrar, apegar-se
Vir
Custar
Rastejar
Cortar
Lidar, tratar
Cavar
Fazer
Desenhar
Beber
Dirigir
Comer
Cair
Alimentar
Sentir

Verbos Irregulares
Fight
Find
Fling
Fly
Forget
Forgive
Freeze
Get
Give
Grind
Grow
Hang
Have
Hear
Hide
Hit
Hold
Fought
Found
Flung
Flew
Forgot
Forgave
Froze
Got
Gave
Ground
Grew
Hung
Had
Heard
Hid
Hit
Held
Fought
Found
Flung
Flow
Forgotten
Forgiven
Frozen
Gotten
Given
Ground
Grown
Hung
Had
Heard
Hidden
Hit
Held
Brigar, lutar
Encontrar
Lançar
Voar
Esquecer
Perdoar
Congelar
Conseguir
Dar
Moer
Crescer
Pendurar
Ter
Ouvir
Esconder
Bater
Segurar, manter

Verbos Irregulares
Hurt
Keep
Know
Lay
Lead
Leave
Lend
Let
Lie
Light
Lose
Make
Mean
Meet
Pay
Quit
Read
Ride
Hurt
Kept
Knew
Laid
Led
Left
Lent
Let
Lay
Lit
Lost
Made
Meant
Met
Paid
Quit
Read
Rode
Hurt
Kept
Known
Laid
Led
Left
Lent
Let
Lien
Lit
Lost
Made
Meant
Met
Paid
Quit
Read
Ridden
Ferir, machucar
Manter
Saber, conhecer
Colocar, pôr
Conduzir
Partir, deixar
Emprestar
Deixar
Deitar-se, situar-se
Acender
Perder
Fazer
Significar
Encontrar
Pagar
Desistir, abandonar
Ler
Cavalgar

Verbos Irregulares
Ring
Rise
Run
Say
See
Seek
Sell
Send
Set
Shake
Shine
Show
Shrink
Shut
Sing
Sink
Sit
Rang
Rose
Ran
Said
Saw
Sought
Sold
Sent
Set
Shooke
Shone
Showed
Shrank
Shut
Sang
Sank
Sat
Rung
Risen
Run
Said
Seen
Sought
Sold
Sent
Set
Shaken
Shone
Shown
Shrunk
Shut
Sung
Sunk
Sat
Tocar, soar
Levantar-se
Correr
Dizer
Ver
Procurar
Vender
Enviar
Ajustar, fixar
Agitar
Brilhar
Mostrar
Encolher
Fechar
Cantar
Afundar
Sentar-se

Verbos Irregulares
Sleep
Slide
Slit
Speak
Speed
Spend
Spin
Split
Spread
Spring
Stand
Steal
Stick
Sting
Strike
String
Swear
Slept
Slid
Slit
Spoke
Sped
Spent
Spun
Split
Spread
Sprang
Stood
Stole
Stuck
Stung
Struck
Strung
Swore
Slept
Slid
Slit
Spoken
Sped
Spent
Spun
Split
Spread
Sprung
Stood
Stolen
Stuck
Stung
Struck
Strung
Sworn
Dormir
Escorregar
Cortar, fender
Falar
Correr
Gastar
Girar
Dividir, partir
Espalhar
Saltar, pular
Ficar
Roubar
Grudar
Picar, ferroar
Bater, golpear
Amarrar
Jurar

Verbos Irregulares
Sweep
Swim
Swing
Take
Teach
Tear
Tell
Think
Throw
Understand
Wake
Wear
Weave
Wed
Swept
Swam
Swung
Took
Taught
Tore
Told
Thought
Threw
Understood
Woke
Wore
Wove
Wed
Swept
Swum
Swung
Taken
Taught
Torn
Told
Thought
Thrown
Understood
Woken
Worn
Woven
Wed
Varrer
Nadar
Balançar
Tomar, levar
Ensinar
Rasgar
Contar
Pensar
Arremessar
Entender
Acordar
Usar
Tecer
Casar

Verbos Irregulares
Weep
Wet
Win
Wind
Wring
Write
Wept
Wet
Won
Wound
Wrung
Wrote
Wept
Wet
Won
Wound
Wrung
Wrotten
Chorar
Molhar
Vencer
Dar corda
Espremer
Escrever

Simple Future Tense – Using Will
É formado pelo auxiliar ‘WILL’ com o
infinitivo do verbo sem o ‘TO’. Esse tempo
verbal não sofre nenhuma flexão, é usado
para todas as pessoas. A forma contraída é 'll.
Também devemos utilizar o futuro simples
para falar de ações que acontecerão num
futuro não imediato.

Simple Future Tense – Using Will
Na forma afirmativa, esse auxiliar deve vir
sempre após o sujeito. Observe a estrutura
da frase: SUBJECT + WILL + VERB IN
INFINITIVE (WITHOUT TO).
Will you travel abroad? (Você viajará para o
exterior?)
Where will she spend her vacation? (Onde ela
passará as férias dela)?

Simple Future Tense – Going To
Diferentemente do ‘will’, o futuro com ‘going
to’ é usado para designar ações imediatas, ou
seja, um futuro próximo. Algo que está
prestes a acontecer. Observam-se a seguir as
suas formas e usos.

Para formar a sentença afirmativa, usa-se o
‘GOING TO’ depois do sujeito, seguido pelo
infinitivo do verbo. O verbo ‘To be’ posiciona-
se como auxiliar, e vem após o sujeito.
Observe a estrutura: SUBJECT + VERB TO BE +
GOING TO + VERB IN INFINITIVE.
I am going to call you tonight (Vou te ligar hoje à
noite).

Na forma negativa, coloca-se o ‘NOT’ entre o
verbo ‘To be’ e o ‘Going to’. Observe a
estrutura: SUBJECT + VERB TO BE + NOT +
They're not going to come (Eles não vão vir).

Para formar uma sentença interrogativa,
basta colocar o verbo ‘To be’ antes do sujeito.
Observe a estrutura: VERB TO BE + SUBJECT +
Are they going to see the patients (Eles vão atender
os pacientes).

Will or Going To?
Podemos usar tanto o ‘will’ quanto o ‘going to’,
ambos com o mesmo sentido. Quando formos nos
referir a algo que acontecerá muito em breve,
devemos usar o ‘going to’.
‘Will’ pode ser usado quando o falante decide a
ação no momento em que fala, sem planejamento
prévio. E se a decisão já foi tomada antes da ação,
usamos o ‘going to’.

There + Verb To Be
‘There is’ ou ‘there are’ representam o nosso
HÁ ou EXISTE/EXISTEM. Usamos ‘there is’
para dizer que há apenas uma coisa, ou seja,
no singular. E ‘there are’ quando há mais de
uma coisa, no plural.
There is a computer in the room (Há um
computador na sala/Existe um computador na
sala).

There + Verb To Be
‘There is’ ou ‘there are’ representam o nosso
HÁ ou EXISTE/EXISTEM. Usamos ‘there is’
para dizer que há apenas uma coisa, ou seja,
no singular. E ‘there are’ quando há mais de
uma coisa, no plural.
There are two computers in the room (Há dois
computadores na sala/Existem dois computadores
na sala).

There + Verb To Be
Formas contraídas:
There's a computer in the room.
There're two computers in the room.

There + Verb To Be
Sentenças negativas e interrogativas:
There is not (isn't) a computer in the room (Não há
um computador na sala/Não existe um computador
na sala).
There are not (aren't) two computes in the room
(Não há dois computadores na sala/Não existem
dois computadores na sala).
Is there a computer in the room (Há um
computador na sala?/Existe um computador na
sala)?

Modal Verbs
Verbos na língua inglesa que auxiliam ou
completam o sentido dos verbos principais
em uma oração.
Sua finalidade é expressar ideias de
capacidade, obrigação, possibilidade,
conselho, proibição e desejo.

Modal Verbs
Não sofrem alteração na terceira pessoa do
singular (He, She, It), e também dispensam o
uso de auxiliares, e há um tipo de situação
diferente para o uso de cada um deles.

Modal Verbs
MODAL VERBS TRANSLATION
Can Pode
Could Poderia
May Pode, poderia
Might Pode, poderia
Must Deve
Should Deveria

Modal Verbs
Can:
É usado para referenciar habilidade.
I can get on the computer programming all night (Eu
consigo ficar no computador programando a noite
inteira).
Could:
Também é usado para referenciar habilidade, só
que no passado, e em um contexto mais formal, é
usado no sentido de ‘poderia’.
I could swim when I was five years old (Eu conseguia
nadar quando tinha 5 anos).

Modal Verbs
May:
Utilizado quando queremos expressar permissão ou
possibilidade.
It may arrive tomorrow (Pode ser que chegue amanhã).
May I sit here (Posso sentar aqui)?
Might:
Usado para referenciar uma possibilidade muito
remota de acontecer sobre algo no passado e no
presente.
She might have come to the party (Ela poderia ter vindo à
festa).

Modal Verbs
Must:
Expressa uma obrigação ou proibição.
You must not smoke here (Você não deve fumar aqui).
They must write right now ( Eles devem escrever agora)
Should:
É usado para expressar um conselho.
You should see a dentist (Você deveria ir ao dentista).

Modal Verbs
Forma contraída:
Na forma negativa, você também pode escrever/ler
o verbo contraído Ex.: Can't, couldn't, musn't,
shouldn't...

Personal Pronouns
NOMINATIVE OBJECTIVE
I - eu
You - tu / você
He - ele
She - ela
It - ele / ela (objeto)
We - nós
You - vós / vocês
They - eles / elas
Me - me / mim
You - você
Him - ele/ lhe
Her - ela/ lhe
It - lhe / o / a
Us - nós
You - vós / lhes / vocês
Them - lhes / os / as

Personal Pronouns
Nominative – subject pronoum:
She is Brazilian (Ela é Brasileira);
I work with computers (Eu trabalho com
computadores).
Objective – object pronoum:
Objeto direto ou indireto - Jordan loves her (Jordan
a ama);
Objeto de preposição - We talked to him last night
(Nós falamos com ele ontem à noite).

Personal Pronouns
Diferença entre sujeito e objeto:
We saw him at the restaurant
We (sujeito) Him (objeto)
He saw us at the restaurant
He (sujeito) Us (objeto)

Demonstrative Pronouns
Servem para apontar, mostrar alguma coisa,
lugar, pessoas ou objeto. Indica uma posição
em relação às pessoas no discurso.
PRONOUNS TRANSLATION
This
These
Este, esta, isto
Estes, estas
That Aquele, aquela, aquilo, esse, essa, isso
Those Aqueles, aquelas, esses, essas

The Pronouns
This:
Usa-se para referir-se a algo que está muito perto
de quem fala. O termo “these” é o plural de “this”.

The Pronouns
That:
Usa-se para referir-se a algo que está longe de
quem fala. O plural de that é “those”.

Relative Pronouns
São aqueles pronomes utilizados para
introduzir uma oração subordinada a uma
oração principal. Referem-se a termos que já
foram mencionados anteriormente na frase.
Podem exercer a função de sujeito ou objeto
da frase.

Relative Pronouns
Para o uso de cada pronome, há uma regra
básica.
PRONOUN ROULE EXAMPLE
Who
É usado para referir-se a
pessoas, e significa QUE.
There is a man outside who what’s
to talk you (Há um homem lá fora
que quer falar com você).
Whom
Também é usado para referir-se
a pessoas, entretanto, apenas
quando há preposição na
sentença. Significa QUEM.
I was invited by the professor whom
I met at the conference (Eu fui
convidado pelo professor que eu
encontrei na conferência).
Which
Que também significa QUE,
serve para designar objetos ou
animais, nunca a pessoas.
This is the book which I'm reading
(Este é o livro que estou lendo).

Relative Pronouns
Para o uso de cada pronome, há uma regra
básica.
PRONOUN ROULE EXAMPLE
That
Este é usado para referir-se
tanto a animais, quanto a coisas
ou pessoas. Também significa
QUE. Usando o exemplo
anterior:
This is the book that I'm reading
(Este é o livro que estou lendo).
Where
Sempre se refere a um lugar
físico. Significa ONDE.
Recife is the city where I was born
(Recife é a cidade onde eu nasci).
Whose
Usado para atribuir ideia de
posse. Significa CUJO/CUJA.
Do you know the girl whose mother
is dead (Você conhece a garota cuja
mãe está morta)?

Regular and Irregular Plural of Nouns
Existem 4 regras para a formação do plural
em Inglês. A mais comum, é acrescentar a
letra S ou ES no final da palavra. Porém, para
sabermos se acrescentamos S ou ES, depende
da terminação da palavra.

Em palavras terminadas em ‘Y’ precedido por
uma vogal, acrescenta-se ‘S’.
Key = Keys.
Boy = boys.
Em palavras que terminam com ‘CH, SH, X, O,
Z ou S’, acrescenta-se ‘ES’.
Wish = wishes.
Tax = taxes.
Bush = bushes.

Em palavras terminadas em Y precedido por
uma consoante, troca-se o ‘Y’ pelo ‘I’, e
depois se acrescenta ‘ES’.
Story = stories
City = cities
Fly = flies

Em palavras terminadas em ‘F/FE’, trocamos
‘F/FE’ por ‘VES’.
Life = lives
Wife = wives
Half = halves

Se não houver nenhuma das terminações
citadas nas regras anteriores, acrescentamos
apenas o S.
Book = books.
Hand = hands.
Wall = walls.

Também há aquelas palavras cujo plural é
irregular.
Foot = feet
Louse = lice
Man = men
Mouse = mice
Thoot = teeth
Child = children
Woman = women

Possessive Pronouns
Usado quando queremos, estabelecer,
principalmente, uma relação de posse,
podendo também representar uma relação
de parentesco, autoria etc.
É representado em inglês por um apóstrofo s
(‘s) ou simplesmente um apóstrofo (‘).

Possessive Pronouns
Possessive pronouns and possessive
adjective:
POSSESSIVE ADJECTIVES POSSESSIVE PRONOUNS
My meu, minha mine (o) meu, (a) minha
Your teu, tua, seu, sua yours (o) teu, (a) tua, (o) seu, (a) sua
His Dele his (o)/(a) dele
Her Dela hers (o)/(a) dela
Its dele, dela (neutro) its (o)/(a) dele, (o)/(a) dela (neutro)
Our nosso, nossa ours (o) nosso, (a) nossa

Possessive Pronouns
Possessive:
The body of the patient = The patient’s body
The bodies of the patients = The patients’ bodies
Atenção:
O “dono” deverá ser uma pessoa ou animal, nunca
uma coisa.
The glass of the window nunca poderá ser The
window’s glass.

Possessive Pronouns
Possessive:
A mãe de Helen = The mother of Helen = Helen’s
mother.
O boné do menino = The cap of the boy = The boy’s
cap.
O marido da Mary = The husband of Mary = Mary’s
husband.

Possessive Pronouns
Possessive:
Os brinquedo das crianças = The toys of the
children = The children’s toys.
O uniforme das meninas = The uniforms of the girls
= The girls’ uniforms.

Possessive Pronouns
Possessive:
My car is gray (possessive adjective).
Meu carro é cinza (pronome possessivo adjetivo).
This is your pen (possessive adjective).
Esta é (a) tua caneta. (pronome possessivo
adjetivo).

Possessive Pronouns
Possessive:
This car is mine (possessive pronoun).
Este carro é meu (pronome possessivo substantivo).
That house is hers (possessive pronoun).
Aquela casa é (a) dela (pronome possessivo
substantivo)

Possessive Pronouns
Possessive:
O pronome possessivo adjetivo está sempre
diretamente ligado a um substantivo:
my house (minha casa)
your bicycle (tua/sua bicicleta)
their relatives (os parentes deles)
her jacket (a jaqueta dela)

Reflexive Pronouns
A cada pronome pessoal corresponde um
pronome reflexivo.
PERSONAL PRONOUN REFLEXIVE PRONOUN
I myself a mim mesmo, -me
You yourself a ti, a você mesmo(a), -te, -se
He himself a si, a ele mesmo, -se
She herself a si, a ela mesma, -se
It itself a si mesmo(a), -se
We ourselves a nós mesmos(as), -nos
You yourselves a vós, vocês mesmos(as), -vos, -se
They themselves a si, a eles mesmos, a elas mesmas, -se

INDEFINITE AND
DEFINITE ARTICLE

Indefinite and Definite Article
Existem dois artigos indefinidos no Inglês: A e
AN. Estes artigos correspondem a "Um,
Uma". Ambos possuem o mesmo significado,
porém são usados em casos diferentes.
Usa-se AN em palavras iniciadas com som de
vogal. Usa-se A em palavras iniciadas com
som consoante. Eg.: An apple (uma maçã) /
An office (um escritório); a book (um livro) /
a chair (uma cadeira).

Definite Article
Na língua inglesa há apenas um único artigo
definido: THE. Ele é bem versátil. Podendo
ser utilizado para designar feminino e
masculino, singular e plural. Significa: O, A,
OS, AS.

Definite Article
Regras:
Antes de substantivos que podem ser precedidos
(ou não) por adjetivos. Ex.: The girls (As meninas) /
The sweet girl (A menina doce);
Antes de nomes de oceanos, mares, ilhas, navios,
hotéis, cinemas, teatros, montanhas. Ex.: The
Pacific Ocean (O Oceano Pacífico) / The Titanic (O
Titanic);

Indefinite and Definite Article
Regras:
Antes de nomes de instrumentos musicais. Ex.: The
drum (A bateria);
Antes de nome de famílias. Ex.: The Lannisters (Os
Lannisters);
Nome compostos de países. Ex.: The United States
(Os Estados Unidos).

Do and Does
Podem atuar em uma sentença de duas
maneiras, como verbo principal, ou como
verbo auxiliar.
Como verbo auxiliar no presente simples,
para formação de frases negativas e
interrogativas, encurtando a sentença.

Do and Does
NEGATIVE FORM INTERROGATIVE FORM
I do not / I don't
You do not / You don't
He does not / He doesn't
She does not / She doesn't
It does not / It doesn't
We do not / We don't
You do not / You don't
They do not / They don't
Do I... ?
Do you...?
Does he...?
Does she...?
Does it...?
Do we...?
Do you...?
Do they...?

Do and Does
Usa-se Does apenas para He, She e It. E todas
as outras pessoas restantes usam Do.
NEGATIVE FORM INTERROGATIVE FORM
I don't have to work today. (Eu não tenho
que trabalhar hoje).
She doesn’t have to wash the dishes. (Ela
não tem que lavar louças).
They do not go to school on weekends.
(Eles não vão para escola nos finais de
semana).
Does he work as a waiter at that new
restaurant? (Ele trabalha como garçom
naquele novo restaurante?).
Do you wake up in what time? (Você
acorda de qual hora?).
Does she talk a lot during the night? (Ela
fala muito durante a noite?)

Prepositions
Uma preposição liga dois ou mais termos da
sentença que estabelecem entre si alguma
relação.
Expressa lugar, posição, direção, tempo,
modo ou instrumento.

Prepositions
The keyboard is on the desk.
I was in front of you, and you didn't see me.
My books are behind the door.
The garage is below the groud floor.

Adjectives
No inglês, eles são utilizados sempre, ou na
maioria das vezes, antes do substantivo.

Adjectives
COLOR (COR) SIZE (TAMANHO) SOUND (SOM) SHAPE (FORMA)
blue (azul)
red (vermelho)
green (verde)
black (preto)
Orange (laranja)
big (grande)
small (pequeno)
gigantic (enorme)
short (curto)
tall (alto)
loud (alto)
quiet (silencioso)
nice (bom)
faint (fraco)
pleasant (agradável)
egg/oval (oval)
round (redondo)
boxy (quadradão)
square (quadrado)
triangular (triangular)
Number (número) Taste (sabor) Weather (tempo/clima) Texture (textura)
few (poucos)
many (muitos)
twenty (vinte)
one (um)
sixty (sessenta)
sweet (doce)
sour (azedo)
bitter (amargo)
salty (salgado)
tangy (picante)
cloudy (nublado)
windy (ventilado)
rainy (chuvoso)
sunny (ensolarado)
mild (moderado)
smooth (suave)
rough (áspero)
bumpy (irregular)
slimy (viscoso)
furry (peludo)

Habilidades de Estudo
Fazer anotações:
No decorrer da leitura, o leitor deve ser capaz de
levantar as ideias principais do texto e suas relações
com os detalhes. Geralmente essa leitura se
concretiza através de esquemas, de diagramas e
outros artifícios que permitem ao leitor distinguir
clara e rapidamente as informações importantes
das complementares.

Elaborar resumos:
O resumo é uma estratégia que facilita a revisão do
texto lido, já que constitui uma forma condensada e
seletiva de suas ideias principais. É necessário
respeitar a ordem do texto original, sua organização
e seu sentido. Sem utilizar as mesmas palavras,
deve-se respeitar o sistema de enunciação. Vale
lembrar que o resumo, sem ser uma colcha de
retalhos do texto original, deve ser, sobretudo, uma
síntese do texto original, clara e concisa, pois
resumir é dizer o essencial.

Elaborar resenhas:
A resenha visa igualmente a ajudar o leitor a
organizar o texto, mas exige de sua parte uma
postura crítica, já que tal exercício consiste não
apenas em organizar e condensar as ideias
principais como também em analisá-las
minuciosamente.

DICA GRAMATICAL –
FORMAÇÃO DE PALAVRAS

Prefixos
Dis (Oposto) disagree = discordo
Il, ir, im, in (não) illegal = ilegal
Mis (errado) misunderstand = entender
errado, equivocar-se
Non (não) non-alcoholic =não alcoólico
Un (não) unintelligent = não é inteligente
Over (excesso, além) overdose = acima da
dose
Pre (antes) prehistory = pré-história

Sufixos
Podem formar Verbos:
ize = computerize = informatizar
ate = activate/calculate = ativar/calcular
ify = simplify = simplificar
Podem formar Advérbios:
ly = eletronically = eletronicamente
quickly = rapidamente

Adjetivos Terminados em ED e ING
Os sufixos ED e ING formam adjetivos que
podem causar certa dúvida porque as duas
formas são similares.
A forma ED expressa como alguém se sente,
como está.
A forma ING descreve a coisa ou a pessoa
que faz alguém se sentir daquela maneira.

The students are worried because the
questions are worrying.
Os estudantes estão preocupados porque as
perguntas são preocupantes.

Palavras cuja formação é composta por ING
podem apresentar diferentes classes
gramaticais: LEARNING = Pode significar
aprendendo; aprender ou aprendizagem,
dependendo de como é apresentada na
sentença.

 They are learning how to get more information. =
(após o verbo to be)
GERÚNDIO - Eles estão aprendendo como conseguir mais
informações.
 This is a way of learning about management. =
(após preposições)
INFINITIVO - Esta é uma maneira de aprender sobre
gerenciamento.
 This is part of the learning process. = (parte de um
grupo nominal)
SUBSTANTIVO - Isto é parte do processo de aprendizagem.

 ED pode indicar passado e particípio. É importante,
porém, saber como diferenciá-los.
Roentgen discovered x-rays/Roentgen descobriu o raio-x.
 Após o sujeito o prefixo Ed formará um verbo no
passado.
X-rays were discovered in 1895 by Wilhelm Conrad
Roentgen/Raios-x foram descobertos em 1895 por Wilhelm
Conrad Roentgen.
 O prefixo ED formará o particípio quando for um
adjetivo ou o segundo de uma oração.

DICA GRAMATICAL –
PLURAL DOS
SUBSTANTIVOS

Dicas
 Em Inglês, os adjetivos são invariáveis, ou seja, não
sofrem nenhuma flexão. Já os substantivos não só
são variáveis, como também, têm algumas regras
específicas para a realização do plural.
Radioactive atoms - Átomos radioativos
Radioactive atom - Átomo radioativo
 Observe que o adjetivo permanece igual tanto no
singular quanto no plural, porém quando fazemos a
tradução para o português é preciso fazer a
concordância do adjetivo com o substantivo.

Dicas
 No exemplo a seguir, vê-se que, em inglês, o
adjetivo fica igual tanto para o masculino quanto
para o feminino, porém em português, foi feita a
concordância apropriada.
Bad boy - Garoto malvado
Bad girl - Garota malvada

Regra para Substantivar os Plurais
 Regra geral:
Acrecenta-se S ao substantivo
Atom =atoms (átomo)
 Substantivo terminado em S, SH, CH, X, O, Z:
Acrescenta-se ES ao substantivo
Box=boxes (caixa)
 Substantivo terminado em Y:
Acrescenta-se S se o Y for precedido de Vogal
 Boy = boys (garoto)
Troca-se o Y por IES se o Y for precedido de Consoante
 City = cities (cidade)

Regra para Substantivar os Plurais
 Substantivo terminado em F ou FE:
Geralmente troca-se o F ou FE por VES
Shelf = shelves (estante)
 Plural Irregular:
Man = men (homem)
Woman = women (mulher)
Child = children (criança)
Tooth - teeth (dente)
Foot = feet (pé)
Mouse = mice (camundongo)

DICA GRAMATICAL –
COMPARATIVOS

Dicas
 Além das formas comparativas comuns, que
comparam um objeto, uma situação ou um
indivíduo com outro – She is taller than me (Ela é
maior do que eu) – há também a categoria dos
superlativos, que comparam um objeto, situação ou
indivíduo ao conjunto restante – She is the tallest in
the classroom – (Ela é a maior da classe).

Dicas
 Cold = frio
 As cold as = tão frio quanto
 Colder than = mais frio que
 The coldest = o mais frio
 High = alto(a)
 As high as = tão alto(a) quanto
 Higher than = mais alto(a) que
 The highest = o mais alto(a)
 Hot = quente
 As hot as= tão quente quanto
 Hotter than = mais quente que
 The hottest = o mais quente

Dicas
 Ugly = feio
As ugly as = tão feio quanto
Uglier than = mais feio que
The ugliest = o mais feio
 Intelligent = inteligente
As intelligent as= tão inteligente quanto
More intelligent than = mais inteligente que
The most intelligent = o mais inteligente

Dicas
 Expensive = caro
 As expensive as = tão caro quanto
 More expensive than = mais caro que
 The most expensive = o mais caro
 Good = bom
 As good as = tão bom quanto
 Better than = melhor que
 The best = o melhor
 Bad = mau
 As bad as = tão mau quanto
 Worse than = pior que
 The worst = o pior

Comparativos
 Exemplos:
Brazil is bigger than Sweden. (O Brasil é maior do que a
Suécia).
Portugal is smaller than Brazil. (Portugal é menor do que o
Brasil).
Mexico is hotter than Sweden. (O México é mais quente do
que a Suécia).
My friend is younger than me. (Meu/minha amigo/amiga é
mais novo/nova do que eu).
The car is faster than bicycle. (O carro é mais rápido do que
a bicicleta).

Superlativos
Exemplos:
China’s population is the biggest of the world. (A
população da China é a maior do mundo)
Kevin is my best friend. (Kevin é o meu melhor
amigo)
I think the war is the worst thing that exists. (Eu
acho a guerra a pior coisa que existe)
Rio Grande do Sul is the coldest state in Brazil. (O
Rio Grande do Sul é o estado mais frio do Brasil).

Comparativos de Igualdade
Exemplo:
Bahia is as hot as Ceará. (A Bahia é tão quente
quanto o Ceará).
Rock is as interesting as Jazz. (O “rock” é tão
interessante quanto o jazz).
Golf is not as popular as soccer. (O golfe não é tão
popular quanto o futebol).
Volley is not as dangerous as boxe. (O vôlei não é
tão perigoso quanto o boxe)

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