Este documento analisa 12 blogues concelhios no que diz respeito ao seu design gráfico, utilização de miniaplicações, número de visitantes, comentários e postagens. Em geral, os blogues apresentam bons designs gráficos e utilização de ferramentas, mas precisam melhorar o número de comentários e postagens para aumentar o engajamento. Alguns aspectos a melhorar são a inclusão de comentários, aumento do número de postagens e criação de hiperligações para outros sites.
O Pinterest é um site de compartilhamento de imagens onde os usuários organizam imagens em boards por tópicos. As marcas podem se engajar compartilhando conteúdo relevante e não promocional, mostrando diferentes aspectos da personalidade da marca. O engajamento de marcas no Pinterest tem o potencial de aumentar o alcance do conteúdo e melhorar o posicionamento em mecanismos de busca.
Redes sociais na universidade - TIC@Portugal 2013Hugo Mártires
Este documento discute o uso das redes sociais no contexto universitário. Aponta que a maioria dos estudantes usam redes sociais como o Facebook, principalmente para manter contatos sociais, mas que há potencial para usar estas plataformas para melhorar o ensino e aprendizagem. O estudo objetiva entender como os estudantes usam redes sociais atualmente e como poderiam ser usadas no futuro para apoiar processos educacionais.
FundaçãO Calouste Gulbenkian Projecto Para Apoio à Be Da Eslabibliotecaesla
Este projeto visa promover a biblioteca da Escola Secundária Dr.a Laura Ayres como centro de desenvolvimento de competências cívicas, através de debates e expressão oral/escrita sobre temas de interesse para os alunos. Inicialmente, o foco será nos alunos do 10o ano, mas o objetivo é estender as atividades a todos os anos letivos seguintes. Serão realizadas pesquisas, debates e encontros com a comunidade local para incentivar a participação cívica dos estudantes. Espera-se aumentar o número de utentes
Plano Nacional De Leitura Orientações - Prof. Cristina Diasbibliotecaesla
A primeira fase do Concurso Nacional de Leitura ocorre nas escolas inscritas, onde cada escola selecionará até três vencedores por categoria. Na escola Dra. Laura Ayres, os alunos lerão as obras Fanny Owen e Mar Me Quer e participarão em três provas: leitura expressiva, escolha múltipla sobre as obras, e apresentação criativa de uma das obras. O concurso na escola será realizado em janeiro para selecionar os representantes locais.
O documento resume as atividades realizadas na biblioteca da Escola EB 2,3 S. Pedro do Mar durante o ano letivo de 2014-2015, incluindo exposições sobre alimentação, saúde, literatura e história, oficinas de leitura, encontros com autores, celebrações como o Dia Mundial da Mulher e atividades do Projeto de Leitura.
O documento descreve conceitos fundamentais sobre equações do 2o grau, incluindo: (1) a definição de equações do 2o grau e exemplos, (2) tipos de equações do 2o grau (completas e incompletas), e (3) métodos para resolver equações do 2o grau, incluindo a fórmula de Bhaskara.
O Pinterest é um site de compartilhamento de imagens onde os usuários organizam imagens em boards por tópicos. As marcas podem se engajar compartilhando conteúdo relevante e não promocional, mostrando diferentes aspectos da personalidade da marca. O engajamento de marcas no Pinterest tem o potencial de aumentar o alcance do conteúdo e melhorar o posicionamento em mecanismos de busca.
Redes sociais na universidade - TIC@Portugal 2013Hugo Mártires
Este documento discute o uso das redes sociais no contexto universitário. Aponta que a maioria dos estudantes usam redes sociais como o Facebook, principalmente para manter contatos sociais, mas que há potencial para usar estas plataformas para melhorar o ensino e aprendizagem. O estudo objetiva entender como os estudantes usam redes sociais atualmente e como poderiam ser usadas no futuro para apoiar processos educacionais.
FundaçãO Calouste Gulbenkian Projecto Para Apoio à Be Da Eslabibliotecaesla
Este projeto visa promover a biblioteca da Escola Secundária Dr.a Laura Ayres como centro de desenvolvimento de competências cívicas, através de debates e expressão oral/escrita sobre temas de interesse para os alunos. Inicialmente, o foco será nos alunos do 10o ano, mas o objetivo é estender as atividades a todos os anos letivos seguintes. Serão realizadas pesquisas, debates e encontros com a comunidade local para incentivar a participação cívica dos estudantes. Espera-se aumentar o número de utentes
Plano Nacional De Leitura Orientações - Prof. Cristina Diasbibliotecaesla
A primeira fase do Concurso Nacional de Leitura ocorre nas escolas inscritas, onde cada escola selecionará até três vencedores por categoria. Na escola Dra. Laura Ayres, os alunos lerão as obras Fanny Owen e Mar Me Quer e participarão em três provas: leitura expressiva, escolha múltipla sobre as obras, e apresentação criativa de uma das obras. O concurso na escola será realizado em janeiro para selecionar os representantes locais.
O documento resume as atividades realizadas na biblioteca da Escola EB 2,3 S. Pedro do Mar durante o ano letivo de 2014-2015, incluindo exposições sobre alimentação, saúde, literatura e história, oficinas de leitura, encontros com autores, celebrações como o Dia Mundial da Mulher e atividades do Projeto de Leitura.
O documento descreve conceitos fundamentais sobre equações do 2o grau, incluindo: (1) a definição de equações do 2o grau e exemplos, (2) tipos de equações do 2o grau (completas e incompletas), e (3) métodos para resolver equações do 2o grau, incluindo a fórmula de Bhaskara.
Projecto filosofia para crianças be-esla 2010-11bibliotecaesla
Este documento descreve um projeto para realizar oficinas de filosofia para crianças nas escolas EB no 2 de Quarteira e EB1/JI da Abelheira. O projeto visa desenvolver o pensamento crítico e a cidadania ativa em crianças dos 3o e 4o anos através de discussões filosóficas sobre eles mesmos, os outros e o mundo. As oficinas ocorrerão semanalmente entre janeiro e maio e serão lideradas por professores responsáveis.
Este documento descreve as transformações da imagem corporal ao longo das diferentes fases da vida, desde o feto até a velhice. Inclui figuras ilustrativas e curiosidades sobre cada estágio, como o desenvolvimento sensorial do feto e mudanças na adolescência, como o aparecimento de seios e menstruação. Conclui afirmando que o trabalho mostra as mudanças na imagem corporal ao longo da vida.
Este documento discute as mudanças físicas e emocionais da puberdade em adolescentes, incluindo os sistemas reprodutores masculino e feminino. Também aborda tópicos como gravidez na adolescência, sexualidade, doenças sexualmente transmissíveis e a importância da educação sexual.
O narrador recebe a chave do sótão cheio de livros do seu falecido pai. Ao entrar no sótão, é recebido pelo cheiro a pó e pelos livros arrumados nas prateleiras, que parecem observá-lo com as lombadas. O narrador sente-se próximo do pai entre as palavras dos livros, na esperança de o encontrar através da leitura.
O documento apresenta os conceitos básicos de porcentagem, incluindo simbologia, cálculos, tipos de problemas e técnicas para resolvê-los. É explicado como calcular problemas simples, com aumento e desconto, além de porcentagens consecutivas. Exemplos ilustram cada tópico para melhor compreensão do leitor.
Este documento fornece instruções sobre como fazer um trabalho escolar sobre animais. Explica as etapas de escolher um tema, pesquisar informações em várias fontes, organizar as ideias, escrever a introdução, desenvolvimento, conclusão e bibliografia. Também fornece dicas sobre normas de formatação e apresentação do trabalho final.
Este documento fornece instruções para realizar um trabalho escolar em 3 etapas: 1) Escolha do tema, 2) Recolha da informação e 3) Redação do trabalho. Detalha os passos para escolher um tema, pesquisar fontes confiáveis, organizar as informações coletadas e estruturar o trabalho final com introdução, corpo e conclusão.
Este documento fornece instruções para a elaboração de trabalhos escolares, incluindo a estrutura, formatação e elementos essenciais como a capa, sumário, introdução, desenvolvimento, conclusão e bibliografia.
O documento resume os principais pontos da expansão portuguesa entre os séculos XV e XVI, incluindo a conquista de Ceuta em 1415, o papel do Infante D. Henrique e de navegadores como Bartolomeu Dias e Vasco da Gama, e os principais descobrimentos realizados pelos portugueses em África, América e Ásia.
O documento descreve a colonização dos Açores no século 15, com uma família embarcando de Portugal levando apenas seus pertences mais essenciais para estabelecer uma nova vida na ilha. Eles construíram uma cabana e dormiam no chão, tendo de sobreviver com os recursos disponíveis até que a colonização se desenvolvesse.
O documento apresenta o calendário escolar dividido em três períodos letivos com datas de início e término de cada mês, bem como datas de interrupção entre os períodos. Apresenta também a quantidade de dias letivos por semana para cada uma das seis semanas de cada bimestre.
O documento apresenta o calendário escolar dividido em três períodos com as datas de início e fim de cada um, bem como as interrupções letivas. Informa também o número de dias úteis para cada período e disciplina, destacando-se o 1o período com 67 dias, o 2o com 52 dias e o 3o com 47 dias.
O documento descreve o programa de três dias de um encontro de partilha de práticas educativas de cidadania, incluindo atividades, exposições, animações e oficinas realizadas por várias associações educativas da região.
Este documento apresenta o calendário escolar para o ano letivo de 2015/2016, dividido em três períodos. O primeiro período vai de setembro a dezembro, o segundo de janeiro a março, e o terceiro de abril a junho. Cada período lista os meses e feriados correspondentes, além do número de dias letivos.
Padeira aljubarrota-mosteiro da batalhaAna Pereira
Quando o rei de Castela soube da morte do rei D. Fernando de Portugal, escreveu à rainha D. Leonor para que reconhecesse a filha dele, D. Beatriz, como rainha de Portugal. A rainha D. Leonor ordenou que várias cidades, incluindo Lisboa, levantassem a bandeira e aclamassem D. Beatriz. Os habitantes de Lisboa ficaram preocupados que Portugal perdesse a independência conquistada contra os mouros.
O documento fornece instruções para responder a um questionário sobre a implantação da República Portuguesa em 1910. Deve-se ler com atenção antes de responder. O questionário inclui afirmações sobre acontecimentos do século XIX e inícios do século XX relacionados com a expansão portuguesa em África e a queda da Monarquia em Portugal.
A crise de 1383-1385 em Portugal foi marcada por fome, doença e instabilidade política após a morte do rei D. Fernando. O povo revoltou-se contra a sucessão de D. Beatriz e sua mãe D. Leonor Teles como regente, apoiando em vez disso o Mestre de Avis. Isto levou a uma invasão de Castela que foi repelida, e o Mestre de Avis foi aclamado o novo rei D. João I, dando início à dinastia de Avis.
O documento apresenta um resumo sobre a intervenção psicopedagógica junto à população idosa, abordando os conceitos de orientação e intervenção, os agentes, modelos, áreas e contextos relevantes. Foca-se na história de amor de Allie e Noah, idosos que vivem num lar devido à doença de Alzheimer de Allie.
Análise de 10 sites em formato de blogs com foco no negócio de cada "case". Essa foi a palestra que apresentei no #BlogCampRJ de 2010!
A ideia não é apontar erros e acertos e sim fazer uma breve análise de como desenhar layouts pensando no negócio de cada cliente e público.
O documento discute a planificação e implementação de ferramentas da Web 2.0 em bibliotecas. Requer um estudo cuidadoso das necessidades dos usuários e objetivos da biblioteca antes de selecionar e aplicar tais ferramentas. A participação dos usuários é essencial para o sucesso contínuo dos serviços.
Projecto filosofia para crianças be-esla 2010-11bibliotecaesla
Este documento descreve um projeto para realizar oficinas de filosofia para crianças nas escolas EB no 2 de Quarteira e EB1/JI da Abelheira. O projeto visa desenvolver o pensamento crítico e a cidadania ativa em crianças dos 3o e 4o anos através de discussões filosóficas sobre eles mesmos, os outros e o mundo. As oficinas ocorrerão semanalmente entre janeiro e maio e serão lideradas por professores responsáveis.
Este documento descreve as transformações da imagem corporal ao longo das diferentes fases da vida, desde o feto até a velhice. Inclui figuras ilustrativas e curiosidades sobre cada estágio, como o desenvolvimento sensorial do feto e mudanças na adolescência, como o aparecimento de seios e menstruação. Conclui afirmando que o trabalho mostra as mudanças na imagem corporal ao longo da vida.
Este documento discute as mudanças físicas e emocionais da puberdade em adolescentes, incluindo os sistemas reprodutores masculino e feminino. Também aborda tópicos como gravidez na adolescência, sexualidade, doenças sexualmente transmissíveis e a importância da educação sexual.
O narrador recebe a chave do sótão cheio de livros do seu falecido pai. Ao entrar no sótão, é recebido pelo cheiro a pó e pelos livros arrumados nas prateleiras, que parecem observá-lo com as lombadas. O narrador sente-se próximo do pai entre as palavras dos livros, na esperança de o encontrar através da leitura.
O documento apresenta os conceitos básicos de porcentagem, incluindo simbologia, cálculos, tipos de problemas e técnicas para resolvê-los. É explicado como calcular problemas simples, com aumento e desconto, além de porcentagens consecutivas. Exemplos ilustram cada tópico para melhor compreensão do leitor.
Este documento fornece instruções sobre como fazer um trabalho escolar sobre animais. Explica as etapas de escolher um tema, pesquisar informações em várias fontes, organizar as ideias, escrever a introdução, desenvolvimento, conclusão e bibliografia. Também fornece dicas sobre normas de formatação e apresentação do trabalho final.
Este documento fornece instruções para realizar um trabalho escolar em 3 etapas: 1) Escolha do tema, 2) Recolha da informação e 3) Redação do trabalho. Detalha os passos para escolher um tema, pesquisar fontes confiáveis, organizar as informações coletadas e estruturar o trabalho final com introdução, corpo e conclusão.
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O documento descreve a colonização dos Açores no século 15, com uma família embarcando de Portugal levando apenas seus pertences mais essenciais para estabelecer uma nova vida na ilha. Eles construíram uma cabana e dormiam no chão, tendo de sobreviver com os recursos disponíveis até que a colonização se desenvolvesse.
O documento apresenta o calendário escolar dividido em três períodos letivos com datas de início e término de cada mês, bem como datas de interrupção entre os períodos. Apresenta também a quantidade de dias letivos por semana para cada uma das seis semanas de cada bimestre.
O documento apresenta o calendário escolar dividido em três períodos com as datas de início e fim de cada um, bem como as interrupções letivas. Informa também o número de dias úteis para cada período e disciplina, destacando-se o 1o período com 67 dias, o 2o com 52 dias e o 3o com 47 dias.
O documento descreve o programa de três dias de um encontro de partilha de práticas educativas de cidadania, incluindo atividades, exposições, animações e oficinas realizadas por várias associações educativas da região.
Este documento apresenta o calendário escolar para o ano letivo de 2015/2016, dividido em três períodos. O primeiro período vai de setembro a dezembro, o segundo de janeiro a março, e o terceiro de abril a junho. Cada período lista os meses e feriados correspondentes, além do número de dias letivos.
Padeira aljubarrota-mosteiro da batalhaAna Pereira
Quando o rei de Castela soube da morte do rei D. Fernando de Portugal, escreveu à rainha D. Leonor para que reconhecesse a filha dele, D. Beatriz, como rainha de Portugal. A rainha D. Leonor ordenou que várias cidades, incluindo Lisboa, levantassem a bandeira e aclamassem D. Beatriz. Os habitantes de Lisboa ficaram preocupados que Portugal perdesse a independência conquistada contra os mouros.
O documento fornece instruções para responder a um questionário sobre a implantação da República Portuguesa em 1910. Deve-se ler com atenção antes de responder. O questionário inclui afirmações sobre acontecimentos do século XIX e inícios do século XX relacionados com a expansão portuguesa em África e a queda da Monarquia em Portugal.
A crise de 1383-1385 em Portugal foi marcada por fome, doença e instabilidade política após a morte do rei D. Fernando. O povo revoltou-se contra a sucessão de D. Beatriz e sua mãe D. Leonor Teles como regente, apoiando em vez disso o Mestre de Avis. Isto levou a uma invasão de Castela que foi repelida, e o Mestre de Avis foi aclamado o novo rei D. João I, dando início à dinastia de Avis.
O documento apresenta um resumo sobre a intervenção psicopedagógica junto à população idosa, abordando os conceitos de orientação e intervenção, os agentes, modelos, áreas e contextos relevantes. Foca-se na história de amor de Allie e Noah, idosos que vivem num lar devido à doença de Alzheimer de Allie.
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O documento discute a planificação e implementação de ferramentas da Web 2.0 em bibliotecas. Requer um estudo cuidadoso das necessidades dos usuários e objetivos da biblioteca antes de selecionar e aplicar tais ferramentas. A participação dos usuários é essencial para o sucesso contínuo dos serviços.
O documento analisa três blogues de bibliotecas escolares e aponta pontos fortes e fracos de cada um. São identificados aspectos a melhorar a curto e longo prazo, como aumentar a frequência de atualizações, organizar melhor a apresentação e envolver mais os utilizadores. Manter aspetos como listas de links úteis e partilha de trabalhos de alunos são também apontados.
O documento discute o crescimento do uso da internet no Brasil, com quase 80 milhões de brasileiros tendo acesso e cada um visitando em média 3.134 páginas por mês. Também fornece dicas sobre como começar um blog, mantê-lo atualizado e engajado, e potencialmente ganhar dinheiro com ele através de anúncios e links patrocinados.
A web 2.0 representa uma mudança na forma como usuários e desenvolvedores enxergam a web, com foco em interação e participação. Ela permite armazenamento de dados em nuvens e compartilhamento entre plataformas. Bibliotecas precisam se adaptar, oferecendo serviços online e se conectando às redes sociais, tendo o usuário como foco.
A web 2.0 representa uma mudança na forma como usuários e desenvolvedores enxergam a web, tornando-a um espaço de maior interação e participação. A computação em nuvem permite armazenar e compartilhar dados online. Bibliotecas precisam se adaptar à web 2.0, focando no usuário e oferecendo serviços online por meio de redes sociais.
O documento descreve um curso de formação sobre ferramentas digitais da Web 2.0. Inclui instruções sobre como usar blogs, comentar publicações, editar imagens no Picnik e alojá-las no Photobucket. Também fornece links para recursos online sobre língua portuguesa e tarefas como pesquisar sobre o Natal e ilustrar um conto colaborativo.
Este documento fornece instruções sobre como usar ferramentas digitais como blogs e editores de imagem na Web 2.0. Inclui tarefas como criar posts em blogs sobre museus e adicionar imagens e vídeos, e como comentar os posts de outros alunos. Também fornece detalhes sobre como personalizar blogs e usar links e o editor de imagem Picnik.
O documento descreve o que é a Web 2.0, mencionando que Tim O'Reilly da O'Reilly Media usou o termo pela primeira vez para descrever a segunda geração da World Wide Web, caracterizada por mudanças de comportamento na rede, crescimento de sites que usam a plataforma, e novos padrões de negócios e tecnologia.
Este documento fornece instruções sobre como usar ferramentas digitais como blogs e editores de imagem na Web 2.0. Inclui tarefas como criar posts em blogs sobre museus e adicionar imagens e vídeos, e como comentar os posts de outros alunos. Também fornece detalhes sobre como personalizar blogs e usar links e o editor de imagem Picnik.
1. O documento discute a evolução da web, da "Web 1.0" para a "Web 2.0", com maior participação e colaboração dos usuários na criação e organização de conteúdo.
2. A "Web 2.0" trouxe novas formas de programação, como aplicativos baseados na nuvem e arquitetura em módulos, e mudanças no design com foco na experiência do usuário.
3. Também surgíram novos modelos de negócio, como a "long tail", e novas abordagens de marketing e public
Content Marketing Digitalks Rio de Janeiro Abril2012Rodrigo Tigre
O documento descreve a Populis, uma empresa líder na produção de conteúdo profissional na Europa. A Populis opera sites verticais em 8 idiomas e produz 35 mil posts por mês. Em 2010, a empresa teve 26 milhões de visitantes únicos e 1.8 bilhão de pageviews. A Populis foi premiada por sua inovação e crescimento no mercado digital europeu.
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Este artigo define o conceito de blog, sua evolução, o seu uso em empresas e os desafios que devem ser enfrentados pelos gestores interessados nesta ferramenta.
www.terraforum.com.br
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Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
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- Documentação;
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- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
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Ação de formação instrumentos de desenvolvimento curricular - parte ii
1. A Biblioteca Escolar – Instrumentos de Desenvolvimento Curricular II
Trabalho da sessão 1
Análise dos blogues concelhios
Endereço do blogue Dois Pontos Fortes Dois Pontos Fracos Dois aspectos a Dois aspectos a manter
melhorar a curto
prazo
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José Belchior Viegas.
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4. A Biblioteca Escolar Instrumentos de desenvolvimento Curricular II
Pesquisa WEB de Programas para Promoção do Livro e da Leitura
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Link Autoria Breve descrição
Grupo de trabalho Página de recursos de apoio a todo o trabalho desenvolvido nas bibliotecas
http://grupobeloule.wikispaces.com/ das BE´s do escolares, incluindo variados programas para a promoção do livro e da 11/05/11
Concelho de Loulé, leitura.
sob a coordenação
de Ana Marta
Farrajota
A Crítica é uma publicação dedicada à divulgação, ensino e investigação da
Dr. Desidério filosofia. Publicam-se artigos de filosofia úteis para estudantes, professores 11/05/11
http://criticanarede.com/ Murcho e investigadores, assim como críticas a livros de filosofia. Publicam-se ainda
críticas a outros livros (sobretudo ensaios), entrevistas, artigos de opinião e
críticas musicais.
Instituto Camões Sítio na Internet do Instituto Camões para apoio ao ensino e aprendizagem
do português, bem como para a divulgação da língua e cultura portuguesa. 15/05/11
http://cvc.instituto-camoes.pt/aprender- Dispondo de várias áreas, salientam-se a área Aprender onde se
portugues/a-ler.html encontram recursos que apoiarão a aprendizagem de português nas suas
várias vertentes: falar, ouvir, ler e, brevemente, escrever. Os recursos estão
organizados em três níveis de dificuldade e a área Conhecer, nesta área
ficamos a conhecer mais sobre a Língua e a Cultura portuguesas,
explorando os recursos que disponibilizam.
Conjunto de Integrado nas múltiplas acções do Plano Nacional de Leitura, a Biblioteca de 15/05/11
Instituições Livros Digitais é um espaço dinamizador de iniciativas relacionadas com
http://e-livros.clube-de-leituras.pt/index.php leitura e a escrita, que se assume como um agregado de livros de autores
consagrados e aprovados pelo Plano Nacional de Leitura e, em simultâneo
como um repositório de trabalhos realizados por pessoas interessadas em
criar outros textos motivados pelo livro que acabaram de ler.
5. O Plano Nacional de Leitura tem como objectivo central elevar os níveis de
www.planonacionaldeleitura.gov.pt/index1.php literacia dos portugueses e colocar o país a par dos nossos parceiros
Plano Nacional de europeus. Esta página procura promover a leitura, através de um conjunto
Leitura diversificado de projectos: Clube de Leitura; Ler+ em Família; Ler+Teatro; 15/05/11
Caminho das Letras: Ler +dá Saúde; Novas Leituras; Livros Digitais;
Concursos; etc.
Blogue que divulga as actividades da BE bem como documentos de apoio
http://bibliotecaspedromar.blogspot.com Equipa da BE à leitura e currículo. 16/05/11
http://bibliotecaesla.blogspot.com/ Professora Blogue que disponibiliza um conjunto de documentos para apoiar a 15/05/11
Bibliotecária e leitura, divulgando actividades e projectos promotores do livro e da
respectiva equipa leitura, tendo igualmente em conta o PNL.
da BE da ESLA
www.casadaleitura.org Fundação Calouste Sitio que oferece mais de 1400 títulos de literatura para a infância e 16/05/11
Gulbenkian juventude organizado segundo faixas etárias e temas, dirigido a pais,
educadores, professores e bibliotecários.
www.leitura.gulbenkian.pt/vamos_ler/ Fundação Calouste Vamos ler! Vamos à Biblioteca! È um sitio de propostas de viagem com os 16/05/11
Gulbenkian livros, filmes e musicas na BE ou nas Bibliotecas Públicas.
www.historiadodia.pt Equipa Divulga diariamente pequenas histórias motivadoras para a leitura. 16/05/11
Multidisciplinar Destinado aos alunos do 1º e 2º ciclo.
www.ocontadordehistorias.com Grupo artístico Promovem a divulgação do livro e de obras, revelando textos pouco 16/05/11
conhecidos e enveredando pela vertente pedagógica. A sua acção
desenvolve-se através da divulgação de contos para crianças e idosos e
recitais de poesia para crianças e jovens; oficinas, recitais e espectáculos.
www.boasleituras.com CRILIJ È um centro de recursos para professores e bibliotecários que permite 16/05/11
uma ampla e rápida informação sobre publicações e iniciativas, dentro da
área da leitura para jovens, tanto no âmbito nacional como internacional.
Tem uma base de dados de autores e ilustradores nacionais.
6. Associação dos
www.app.pt Professores de Sitio de apoio aos professores de Lingua Portuguesa funcionando como 16/05/11
Português centro de recursos , centro de projectos e centro de formação.
Espaço dinamizador de iniciativas relacionadas com leitura e a escrita, que
se assume como um agregado de livros de autores consagrados e
aprovados pelo Plano Nacional de Leitura e, em simultâneo como um 16/05/11
repositório de trabalhos realizados por pessoas interessadas em criar outros
textos motivados pelo livro que acabaram de ler.
http://e-livros.clube-de-leituras.pt/index.php Biblioteca de Livros Todos os interessados em inscrever-se como membros da Biblioteca têm
Digitais direito a dispor de 1 Gigabyte de espaço de disco, para guardar as
produções que desejem vir a publicar nos livros que mais apreciam.
Neste site poderá conhecer os projectos e iniciativas lançados pelo PNL, 16/05/11
Plano Nacional de bem como as actividades realizadas pelas escolas, no âmbito dos Livros e da
http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/escolas Leitura Leitura
http://bibliotecas1cicloesla.blogspot.com/ Blogue das Blogue que disponibiliza um conjunto de propostas para promover a leitura, 16/05/11
Bibliotecas divulgando actividades e projectos promotores do livro e da leitura
Escolares do 1.º desenvolvidos em parceria com as Bibliotecas do 1.º Ciclo
Ciclo
Agrupamento Dr.ª
Laura Ayres
O/A Formando/a
Professores Bibliotecários do Agrupamento de Escolas Dr.ª Laura Ayres
Inês Aguiar
Adriano Aires
Paula Moreira
7. A Biblioteca Escolar Instrumentos de desenvolvimento Curricular II
Listagem de Boas Práticas das BE na área da disponibilização/difusão de recursos
Data de acesso
Link Autoria Breve descrição
Blogue que disponibiliza um conjunto de
documentos para apoiar a leitura, divulgando
http://bibliotecaesla.blogspot.com/ Professora Bibliotecária e respectiva actividades e projectos promotores do livro e da 18/06/11
equipa da BE da ESLA leitura, tendo igualmente em conta o PNL.
A Crítica é uma publicação dedicada à divulgação,
ensino e investigação da filosofia. Publicam-se
Dr. Desidério Murcho artigos de filosofia úteis para estudantes, 18/06/11
professores e investigadores, assim como críticas a
http://criticanarede.com/
livros de filosofia. Publicam-se ainda críticas a
outros livros (sobretudo ensaios), entrevistas,
artigos de opinião e críticas musicais.
Grupo de trabalho das BE´s do Página de recursos de apoio a todo o trabalho
Concelho de Loulé, sob a coordenação desenvolvido nas bibliotecas escolares, incluindo
http://grupobeloule.wikispaces.com/ de Ana Marta Farrajota variados programas para a promoção do livro e da 18/06/11
leitura.
O/A Formando/a
8. Inês Aguiar
Avaliação de Recursos Educativos digitais (RED)
Link: http://bibliotecaesla.blogspot.com/
Tema bem definido, dado tratar-se de um blogue associado à BE da escola sede, explícito no seu título “Acontece na
Biblioteca”. É claro quanto ao propósito, objectivo, missão da informação disponibilizada, com amplitude e
profundidade adequadas ao público-alvo: divulgação de forma eficiente e eficaz de todas as actividades e projectos da
BE e da comunidade educativa, assim como na utilização diversificada de mini-aplicações inerentes a este recurso
Tema
educativo digital.
Autoria Os autores do blogue encontram-se devidamente identificados e a sua área de actuação é devidamente reconhecida
pela comunidade educativa. Não disponibiliza ainda o currículo específico da equipa. Fornece meios de contacto: e-
mail e facebook.
Este recurso apresenta informações factuais (actividades e projectos deste centro de recursos), divulgando
igualmente artigos de opinião, poemas, contos, guiões de leitura, entre outros documentos, originais da comunidade
educativa e da equipa da BE. Reproduz também informação de outros, através de hiperligações, consubstanciadas nas
mini-aplicações e na página inicial deste recurso educativo digital. As hiperligações são actuais e encontram-se
coerentemente organizadas, todavia a sua funcionalidade requer uma avaliação mais exaustiva e eficiente para se
poder estabelecer comparações com a informação fornecida.
Há uma coerência entre a linguagem utilizada, os seus objectivos e o público a que se destina, procurando-se
igualmente o desenvolvimento de competências através da publicação de informação rigorosa, objectiva, precisa e
9. Conteúdo isenta de erros científicos, respeitando os direitos de autor. Como tal, a informação pode ser verificada, é pertinente
para os temas apresentados, e relativamente adequada ao público-alvo. São indicadas as fontes de informação, no
entanto as referências bibliográficas precisam ser uma prática constante deste blogue.
Todas as publicações têm uma data e a informação publicada e divulgada é actual e diversificada, tendo em conta os
domínios de avaliação deste centro de recursos. Todos os dias são efectuadas actualizações, sendo, por isso,
manifesto o compromisso dos autores com a respectiva actualização e divulgação rápida, precisa e eficaz das
actividades e projectos da BE e da comunidade educativa.
O conteúdo textual está correctamente escrito (uso do novo acordo ortográfico), utilizando-se vocabulário
apropriado, incluindo o técnico, mas a informação não se encontra disponível noutras línguas.
A BE é um centro de recursos essencial à comunidade educativa, nesse sentido, o blogue do supracitado centro de
recursos promove a ligação ao currículo e aos objectivos de aprendizagem, pelo conjunto de actividades e projectos
apresentados e divulgados, englobando tarefas que promovem o desenvolvimento de competências de
aprendizagem, em termos de comunicação e de construção do conhecimento e de reflexão crítica, coadjuvados pela
utilização do Diigo, ferramenta Web de apoio ao desenvolvimento curricular.
Contém um sistema de pesquisa que permite o acesso rápido aos conteúdos apresentados. O motor de pesquisa
funciona relativamente bem (ver pesquisar neste blogue), mas a pesquisa noutros recursos digitais restringe-se aos
recursos auxiliares à pesquisa, presentes no blogue.
Acesso e usabilidade Os serviços fornecidos não exigem programas difíceis de adquirir pelos utilizadores, nesse sentido, o suporte da
informação é adequado aos objectivos e pode ser efectivamente usado. A informação está bem organizada,
obedecendo a uma estrutura lógica, viabilizada pelo uso das etiquetas e das mini-aplicações, tornando assim possível
descobrir a informação que se pretende e efectuar o respectivo download, de forma relativamente célere, incluindo
os conteúdos musicais e os vídeos.
A informação pode ser acedida com equipamento e programas estandardizados, como tal é possível aceder à
informação apenas com um tipo de programa, sem mudanças no URL. Todavia e dado tratar-se de um Agrupamento
de escolas, a banda larga nem sempre permite que o tempo de carregamento da informação seja o melhor. Situações
10. pontuais, alheias à conectividade e ao funcionamento deste recurso digital.
A informação é apresentada de uma forma relativamente agradável à vista e os efeitos visuais valorizam a informação
disponibilizada, no entanto, o desenho gráfico deste recurso digital pode e deve ser melhorado. Apresenta uma
identidade visual relativamente consistente, em função também da coerência na utilização de estilos de textos, cores
e tamanho de letra, tendo em conta o público-alvo: a cor da letra proporciona um bom contraste com o fundo. As
imagens têm um tamanho adequado, permitem facilmente a sua identificação e são rapidamente carregadas. O
número de imagens publicadas pode ser considerado um pouco abusivo e há igualmente a necessidade de proceder à
identificação de autor.
Os efeitos de áudio e vídeo são apropriados à concretização profícua dos objectivos da informação disponibilizada,
valorizando-a, tornando a mesma mais atractiva, dado tratar-se de actividades e projectos, na maioria das situações,
dos utentes da BE.
Desenho gráfico e multimédia
O sistema de navegação utilizado facilita a movimentação dentro do recurso digital e o utilizador pode aceder ao
blogue deste centro de recursos a partir de qualquer local.
A organização e disposição dos diferentes elementos obedecem a uma lógica coerente, uma vez que são mantidas as
mesmas regras para todos os elementos da interface, em consistência com as convenções resultantes do mundo real.
Comunicação Os caracteres, símbolos e elementos gráficos são legíveis, respeitando não só o esquema de varrimento do olho
humano, como também a comunicação do conteúdo apresentado.
Relação com o utilizador É possível a interactividade com o utilizador, mas esta limita-se ao número de visitas e à existência de alguns
comentários, postados neste recurso digital, permitindo, desta forma, algum feedback. Nesse sentido, a
interactividade e participação do utilizador requerem estímulos mais diversificados, personalizados e criativos.
Custos Os custos são suportados pela instituição escolar e, ainda que adequados à qualidade do recurso analisado, não
existem custos específicos de utilização do mesmo.
Conservação e comunicação É possível guardar a informação, imprimir e enviar por e-mail – perfil da equipa da BE -, cumprindo a norma WAI.
11. Este recurso digital procura fornecer alternativas equivalentes ao conteúdo sonoro e visual (documentos da BE), não
recorre apenas à cor, indica a língua utilizada, assegura o controlo do utilizador sobre as alterações temporais de
Acessibilidade conteúdo, só os autores do mesmo as podem efectuar; fornece orientações claras e objectivas e mecanismos de
navegação claros e fidedignos, assegurando a clareza e a simplicidade dos documentos apresentados.
Todavia, este último ponto da análise Red, parece-me ser o mais generalista de todos os analisados, talvez, por isso,
seja também o menos preciso.
12. Conclusão
A selecção deste recurso educativo digital teve como orientação metodológica o facto de poder verificar a coerência lógica e de conteúdo do blogue da
BE da ESLA e respectiva evolução significativa do mesmo ao longo do ano lectivo.
Se numa primeira fase foram enunciados os pontos fortes, fracos e a melhorar, numa perspectiva intersubjectiva de análise e de não utilização de
argumentos de autoridade, só a avaliação dos recursos educativos digitais (RED) permitiria consubstanciar e validar o impacto deste recurso digital
analisado, ou seja, saber até que ponto o supracitado recurso se constituiria como o ónus da prova requerido, face a uma análise rigorosa e exigente
como esta.
Sintetizemos: Não disponibiliza ainda o currículo específico da equipa; as hiperligações são actuais e encontram-se coerentemente organizadas, todavia a
sua funcionalidade requer uma avaliação mais exaustiva e eficiente para se poder estabelecer comparações com a informação fornecida; são indicadas as
fontes de informação, no entanto as referências bibliográficas precisam ser uma prática constante deste blogue; a informação não se encontra disponível
noutras línguas; a pesquisa noutros recursos digitais restringe-se aos recursos auxiliares à pesquisa, presentes no blogue; a banda larga nem sempre permite
que o tempo de carregamento da informação seja o melhor, situações pontuais, alheias á conectividade e ao funcionamento deste recurso educativo digital;
o desenho gráfico deste recurso digital pode e deve ser melhorado; o número de imagens publicadas pode ser considerado um pouco abusivo e há
igualmente a necessidade de proceder à identificação de autor; é possível a interactividade com o utilizador, mas esta limita-se ao número de visitas e à
existência de alguns comentários, postados neste recurso digital, permitindo, desta forma, algum feedback. Nesse sentido, a interactividade e participação
do utilizador requerem estímulos mais diversificados, personalizados e criativos.
Face ao exposto, melhoramos, mas ainda há muito para fazer …
O/A Formando/a
Inês Aguiar
13. Relatório crítico
A acção de formação “ A BE – Instrumentos de Desenvolvimento Curricular II” permitiu aprofundar conhecimentos em áreas específicas da BE.
Todos os conteúdos trabalhados foram essenciais para o desenvolvimento profícuo do trabalho a desenvolver a nível das bibliotecas escolares,
rentabilizando de forma inequívoca as práticas bibliotecárias.
Esta acção pautou-se por momentos de exposição, seguidos de análise e reflexão conjunta, viabilizando a concretização proficiente de todos os
trabalhos solicitados que visaram a sua concretização na BE ou ao nível do grupo concelhio, de modo a existir uma certa uniformidade entre as
bibliotecas escolares do agrupamento. Alguns destes trabalhos foram estruturados e trabalhados em grupo de trabalho dos professores
bibliotecários do Agrupamento de Escolas Dr.ª Laura Ayres, com o objectivo de uniformizar e partilhar práticas bibliotecárias, consubstanciadas
na sua aplicabilidade fundamentada à realidade das bibliotecas escolares.
As únicas desvantagens foram: o tempo de duração e o número de trabalhos solicitados.
É de salientar, no entanto, a sua importância global, face ao impacto positivo aferido nas práticas bibliotecárias e nas aprendizagens
solidificadas.
A Professora Bibliotecária
Inês Aguiar