O documento discute a importância de professores ampliarem suas fronteiras profissionais por meio do uso de mídias tecnológicas para promover a formação de leitores. Ele propõe um curso de extensão para capacitar professores no uso de ferramentas digitais como blogs e objetos de aprendizagem para criar um novo fazer pedagógico mediado pela tecnologia.
WWW e o Ensino de Inglês é um dos textos mais conhecidos sobre Ensino de Línguas Estrangeiras Mediado por Computadores, nele a professora Vera Menezes trás um panorama teórico e metodológico do tema com linguagem fácil e clara. Este trabalho trás um resumo do artigo e mostra seus pontos principais.
WWW e o Ensino de Inglês é um dos textos mais conhecidos sobre Ensino de Línguas Estrangeiras Mediado por Computadores, nele a professora Vera Menezes trás um panorama teórico e metodológico do tema com linguagem fácil e clara. Este trabalho trás um resumo do artigo e mostra seus pontos principais.
Apresentação durante as aulas da disciplina O ensino de Línguas mediado por novas de velhas tecnologias - Profª Drª Cibele Cecílio de Faria Rozenfeld - FCL Araraquara / UNESP - 1º sem. 2016
Este artigo aborda uma análise sobre o histórico e ampliação da incorporação do uso das novas tecnologias no ensino da Língua Inglesa, além das necessidades e desafios dos seus atores na apropriação correta para aplicação em sala de aula, sendo que esta nova perspectiva requer dos professores reflexão sobre a docência e como repensar sua prática usando esse importante recurso para construir e compartilhar conhecimento em um ambiente virtual, não só no uso da ferramenta mas também para aumentar o letramento crítico e visão de mundo dos alunos.
A utilização de blogs no processo de letramento digitalLívia Dutra
O presente artigo visa estabelecer relações com a maneira com que os educadores estão utilizando plataformas digitais, como os blogs, para o fortalecimento do Letramento Digital. Construído a partir de uma revisão bibliográfica, o artigo tem como intuito retratar a importância das novas mídias tem dentro do processo educacional. Aqui reunimos autores inseridos na ótica do letramento digital e nos baseamos nos aspectos relevantes de inclusão/exclusão digital e das ferramentas gratuitas na internet.
This article aims to establish relations with the way that educators are using digital platforms such as blogs, to strengthen the Digital Literacy. Built from a literature review, the article has the intention to portray the importance of new media has in the educational process. Here we gather authors inserted into the optical digital literacy and we rely on relevant aspects of inclusion / digital divide and free tools on the Internet.
O ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA MEDIADO PELAS NOVAS TECNOLOGIAS: DA SALA DE AULA...Elaine Teixeira
Este artigo tem por objetivo mostrar as possibilidades que as novas Tecnologias da Informação e Comunicação digitais, auxiliadas pela Web 2.0, oferecem ao ensino e aprendizagem de Língua Espanhola tanto dentro como fora da sala de aula. Utilizou-se a rede social Facebook, por ter grande número de usuários que nela passam significativa parte de seu tempo navegando, seja conversando com amigos, seja publicando seus comentários, seja curtindo fotos, páginas, participando de grupos e/ou comunidades. Essa rede social virtual também permite que o professor encontre ferramentas que o ajudarão na tarefa de ensinar, ao mesmo tempo em que permite ao aluno desenvolver autonomia para (re)aprender a pensar. Demonstra-se que o Facebook apresenta características da EaD e, portanto, pode ser considerado um instrumento adicional disponível para essa modalidade de ensino.
Apresentação durante as aulas da disciplina O ensino de Línguas mediado por novas de velhas tecnologias - Profª Drª Cibele Cecílio de Faria Rozenfeld - FCL Araraquara / UNESP - 1º sem. 2016
Este artigo aborda uma análise sobre o histórico e ampliação da incorporação do uso das novas tecnologias no ensino da Língua Inglesa, além das necessidades e desafios dos seus atores na apropriação correta para aplicação em sala de aula, sendo que esta nova perspectiva requer dos professores reflexão sobre a docência e como repensar sua prática usando esse importante recurso para construir e compartilhar conhecimento em um ambiente virtual, não só no uso da ferramenta mas também para aumentar o letramento crítico e visão de mundo dos alunos.
A utilização de blogs no processo de letramento digitalLívia Dutra
O presente artigo visa estabelecer relações com a maneira com que os educadores estão utilizando plataformas digitais, como os blogs, para o fortalecimento do Letramento Digital. Construído a partir de uma revisão bibliográfica, o artigo tem como intuito retratar a importância das novas mídias tem dentro do processo educacional. Aqui reunimos autores inseridos na ótica do letramento digital e nos baseamos nos aspectos relevantes de inclusão/exclusão digital e das ferramentas gratuitas na internet.
This article aims to establish relations with the way that educators are using digital platforms such as blogs, to strengthen the Digital Literacy. Built from a literature review, the article has the intention to portray the importance of new media has in the educational process. Here we gather authors inserted into the optical digital literacy and we rely on relevant aspects of inclusion / digital divide and free tools on the Internet.
O ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA MEDIADO PELAS NOVAS TECNOLOGIAS: DA SALA DE AULA...Elaine Teixeira
Este artigo tem por objetivo mostrar as possibilidades que as novas Tecnologias da Informação e Comunicação digitais, auxiliadas pela Web 2.0, oferecem ao ensino e aprendizagem de Língua Espanhola tanto dentro como fora da sala de aula. Utilizou-se a rede social Facebook, por ter grande número de usuários que nela passam significativa parte de seu tempo navegando, seja conversando com amigos, seja publicando seus comentários, seja curtindo fotos, páginas, participando de grupos e/ou comunidades. Essa rede social virtual também permite que o professor encontre ferramentas que o ajudarão na tarefa de ensinar, ao mesmo tempo em que permite ao aluno desenvolver autonomia para (re)aprender a pensar. Demonstra-se que o Facebook apresenta características da EaD e, portanto, pode ser considerado um instrumento adicional disponível para essa modalidade de ensino.
Hipertexto na Educação: formação de professores utilizando weblogsjosete
Apresentação realizada em 15/11/2012, no 4º Simpósio Hipertexto, Tecnologias na Educação, Comunidades e Aprendizagem em Rede da Universidade Federal de Pernambuco.
Palestra Maria Célia - 5ª conferência: Invista em tecnologia como uma ferramenta estratégica para IES privadas
Conheça as tecnologias utilizadas em sala de aula e saiba como elas são percebidos por docentes e discentes
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
proposta curricular da educação de jovens e adultos da disciplina geografia, para os anos finais do ensino fundamental. planejamento de unidades, plano de curso da EJA- GEografia
para o professor que trabalha com a educação de jovens e adultos- anos finais do ensino fundamental.
"Está o lascivo e doce passarinho " de Luís Vaz de Camões
AMPLIANDO FRONTEIRAS
1. SECRETARIA DE ESTADO DA
EDUCAÇÃO DO PARANÁ - SEED
COORDENAÇÃO ESTADUAL DO
PDE
PROJETO DE DESENVOLVIMENTO
EDUCACIONAL http://www.noupe.com
Em 25/5/2011
2. Identificação
http://www.noupe.com
Em 25/5/2011
Professora PDE: Ida Blank Sabadin
Dois Vizinhos
Colégio Estadual de Dois Vizinhos - EFMP
ORIENTANDORA: Dra. Beatriz H. Dal Molin, PHD
E-mail: idabsabadin@gmail.com
3. Tema
ENSINO E APRENDIZAGEM
DE LEITURA A FORMAÇÃO
DE LEITORES
http://www.noupe.com
Em 25/5/2011
Público da intervenção:
PROFESSORES
5. Problematização
O professor tem formação e
competências para desvelar a
vasta extensão de informações
disponíveis pelas mídias
tecnológicas?
www.corbis.com
Em 08-03-2011
6. Justificativa
A contemporaneidade exige
constante atualização
e domínio em
várias áreas do conhecimento
e instâncias da vida.
http://www.noupe.com
Em 25/05/2011
7. É nesse contexto
que, hoje, a escola dispõe de
recursos tecnológicos e pode
ser o elo de integração entre o
educador e o texto numa
tela, o que não muda em nada
o fundo
da questão.
Trata-se ainda de leitura.
Pierre Lévy - 2001 www.corbis.com
Em 08-03-2011
8. É o momento de
multiletrar-se com as
tecnologias e utilizar suas
ferramentas e o
ciberespaço, como fontes de
atualização de saberes e
competências pedagógicas.
http://www.noupe.com
Em 25/05/2011
9. Objetivos
Apropriar-se do uso das ferramentas
da tecnologia digital, utilizando-as para
um fazer pedagógico que possa
apresentar uma estreita relação entre
aprender e ensinar capaz de dissolver as
fronteiras mantidas no modo tradicional
de ensinar, promovendo, assim, a
Aprendência.
10. Proporcionar uma atualização
tecnológica e metodológica,
desenvolvendo outro fazer pedagógico,
que propicie aos aprendentes a
construção de conhecimentos,
mediados pela tecnologia da
comunicação”
Dal Molin – 2003
11. Fundamentação teórica
O ciberespaço é o novo meio
de comunicação
que surge da
intercomunicação mundial
dos computadores.
Pierre Lévy www.corbis.com
Em 08-03-2011
12. A educação é um dos requisitos
fundamentais e passou por
transformações progressivas ao
longo da história, trazendo
novas tecnologias, mas, seus
métodos de transmissão
perpetuaram-se:
professor, giz e saliva.
http://www.noupe.com
Em 25/05/2011
13. Gadotti (2001) lembra que a
tradição pedagógica insiste
ainda hoje em limitar o
pedagógico à sala de aula.
Não seria esta uma forma de
cercear, de limitar a ação
pedagógica?
www.corbis.com
Em 08-03-2011
14. DCE (2008): pensar o ensino da
Língua e Literatura implica pensar
também as contradições, as
diferenças e os paradoxos do
quadro complexo da
contemporaneidade.
O espaço virtual
rompeu com a idéia
de tempo e lugar
próprios para a aprendizagem. http://www.noupe.com
Em 25/05/2011
15. [...]No momento em que
vivemos, presenciamos o nascimento
(crescimento) de uma outra forma de
comunicação, em decorrência da
qual, desde já, podemos observar
profundos abalos no modo do ser e do
fazer dos homens, das instituições e do
conhecimento. Referimo-nos à
tecnologia que marca uma nova era na
trajetória da humanidade.
Dal Molin -2003
www.corbis.com
Em 08-03-2011
16. Antes o saber era:
Personificado
pela comunidade viva.
Depois estava contido no
livro.
Hoje, seu portador é
o cyberspace,
o mundo virtual.
http://www.noupe.com
Em 25/05/2011
17. Século XXI, era da
informação midiatizada pela
tecnologia.
Informação, que está
presente em livros, expressa
em palavras ou imagens,
ou pode vir de várias formas:
verbal, visual, por ondas...
www.corbis.com
Em 08-03-2011
18. Pela Internet, que não é
uma rede, mas um conjunto de
redes conectadas que
pode ser definida como
um rizoma, uma constelação de
computadores interconectados
no ciberespaço.
Deleuze e Guattari-1995
http://www.noupe.com
Em 25/05/2011
19. A resposta
que o homem dá
a um desafio não muda só
a realidade com a qual se
confronta: muda o próprio
homem, cada vez um pouco
mais, e sempre de modo
diferente. [...] pela ação
e na ação.
Freire-2001 www.corbis.com
Em 08-03-2011
20. O desafio da nossa ação
hoje, é a de fazermos um
esforço para
reencantar a educação,
pois a privação da educação
é uma verdadeira
causa mortis.
Assmann-1998
http://www.noupe.com
Em 25/05/2011
21. Centra-se esta pesquisa em
envolver o professor na era da
informática, das
multimídias, da
Internet, enredá-lo [...]num
processo amplo que envolva
uma concepção de intimidade
entre os aprendentes, a
tecnologia, a linguagem[...]
www.corbis.com
Em 08-03-2011
22. A formação necessária ao
educador nesse novo contexto
deve seguir o conceito
de rizoma que
diferentemente das árvores
ou de suas raízes, o rizoma
interliga um ponto qualquer
com outro ponto qualquer.
Deleuze e Guattari-1995 http://www.noupe.com
Em 25/05/2011
23. O processo que envolve o
ensino é permeado por todo um
contexto, que acompanha os
avanços da ciência e da
tecnologia, como pontos
básicos para o desenvolvimento
do conhecimento e do
pensamento.
www.corbis.com
Em 08-03-2011
24. Só conhecemos o que
construímos, e isso, é quase
condição de sobrevivência.
Propomos a inserção e a
interconexão dos professores
com as novas tecnologias ao
ensino e aprendizagem.
A aprendência
mediada pela tecnologia.
http://www.noupe.com
Em 25/05/2011
25. Portanto, é o momento de
reinventarmos a educação,
a nossa profissão e
pensarmos sobre
a construção de uma
pedagogia intercultural,
de reciprocidade de trocas,
de movimento.
www.corbis.com
Em 08-03-2011
26. A escola da cibercultura
pode vir a ser
o espaço
de todas as vozes,
falas e textos.
Nela,
o maior desafiado é o
professor.
http://www.noupe.com
Em 25/05/2011
27. Que deverá reinventar-ser,
ser capaz de dialogar
e criar as condições
necessárias para que
todos sejam ouvidos
e cresçam juntos.
www.corbis.com
Em 08-03-2011
28. O professor é
e deve ser,
eterno aprendente.
http://www.noupe.com
Em 25/05/2011
29. ESTRATÉGIAS
Divulgação do curso de
extensão Ampliando fronteiras
profissionais:
professor, texto, tecnologia e o
leitor em formação.
Envio de questionário, via
e-mail, sobre as dúvidas
mais freqüentes e necessidades
do professor quanto ao uso da www.goog
Em 09/04/
30. Apresentação do projeto e
primeira imersão.
Estudo de textos relacionados
às tecnologias digitais.
Utilização de programas com
os quais o professor possa
preparar suas aulas.
www.goog
Em 09/04/
31. Criação de blog e vários
objetos de ensino-aprendizagem,
apresentação dos mesmos, como
forma de interatividade.
Avaliação do curso.
www.goog
Em 09/04/
32. REFERÊNCIAS
ASSMANN, Hugo. Metáforas para Reencantar a
Educação; epistemologia e didática. Piracicaba: UNIMEP,
1996.
__________. Reencantar a Educação: Rumo à sociedade
aprendente. Petrópolis: Vozes, 1998.
DAL MOLIN, Beatriz Helena. Do Tear à Tela: Uma
Tessitura de Linguagens e Sentidos para o Processo de
Aprendência/ Beatriz Helena Dal Molin. Florianópolis,
UFSC/CTE, 2003. Disponível em
http://www.tede.ufsc.br/teses/PEPS3811.pdf
__________.Tecnologia e Formação Docente: rizoma e
transversalidade
__________. Tessituras de Linguagem: tecnologia
33. DELEUZE, Gilles; GUATARI, Félix. Mil platôs -
capitalismo e esquizofrenia - Rio de Janeiro : Editora
34, v.1, 1995 Coleção Trans.
DIRETRIZES CURRICULARES DE LÍNGUA
PORTUGUESA. DCEs. SEED. Curitiba. 2006
FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da
libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo
Freire. 3. ed. São Paulo: Centauro, 1980. 102 p.
GADOTTI, Moacir. Um legado de esperança. São Paulo :
Cortez, 2001. (Coleção Questões da Nossa Época, 1991).
34. LAJOLO, Marisa. (1991). “O texto não é pretexto”. In:
Leitura em crise na escola. As alternativas do
professor. 10ª ed., Porto Alegre: Mercado Aberto, 2003.
LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência – o
futuro do pensamento na era da informática. Tradução
de Carlos Irineu da Costa. - Rio de Janeiro; Ed.
34, 1993
_________. Educação e cybercultura – a nova relação
com o saber. Disponível http://my.opera.com/
andrehb/blog//show.dml/140842 acesso 28-02-2011
MÁTTAR NETO, João Augusto, Metodologia
científica na era da Informática. São Paulo :
Saraiva, 2003
35. MOARA. Revista da Pós-Graduação em Letras da
UFPA. Belém: CLA/UFPA - 2004
RAMAL, Andrea Cecilia. Avaliar na cibercultura.
Porto Alegre: Revista Pátio, Ed. Artmed, fevereiro 2000.
__________. Ler e escrever na cultura digital. Porto
Alegre: Revista Pátio, ano 4, n.14, agosto-
outubro, 2000, p. 21-24.
SOARES, Magda. Novas práticas de leitura e escrita:
letramento na cibercultura. Educ. Soc., Campinas, v.
23, n. 81, 2002. Disponível em http://www.scielo.br/
scielo.php?script= sci_arttext&pid=S0101