Atividade de português, dirigida aos alunos do 8º ano, visa ao estudo dos advérbios, por meio do texto Atchin! É gripe?. Por meio da leitura desse texto, você vai aprender a diferenciar a gripe do resfriado!
Atividade de português, dirigida aos alunos do 8º ano, visa ao estudo dos advérbios, por meio do texto Atchin! É gripe?. Por meio da leitura desse texto, você vai aprender a diferenciar a gripe do resfriado!
Intertextualidades, Intertextualidades no ENEM, Literatura no ENEM, Linguagens códigos e suas tecnologias, Linguagens códigos e suas tecnologias no ENEM, Manoel Neves, Salinha de redação, Salinha de redação em BH, Salinha de redação em Belo Horizonte, Salinha de redação para o ENEM, Salinha de redação para o ENEM em Belo Horizonte
. LÍNGUA PORTUGUESA – 1ª SÉRIE – HABILIDADE DA BNCC | (EM13LP02) D15GernciadeProduodeMat
(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema solução; definição/exemplos etc.)
Acredito que uma coletânea deve representar um todo, um grupo maior, muito mais diverso e rico. Esse é o papel desses textos por mim reunidos, dizer da diversidade do conto contemporâneo, seja ele o brasileiro ou o universal, aqui presentes a partir de Cortazar, Saramago e Hemingway.
Essas questões (com gabarito) fazem parte do jogo de tabuleiro que foi elaborado com o intuito de fazer uma revisão sobre:
- Realismo;
- Naturalismo;
- Impressionismo;
- Parnasianismo;
- Simbolismo.
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(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema solução; definição/exemplos etc.)
Acredito que uma coletânea deve representar um todo, um grupo maior, muito mais diverso e rico. Esse é o papel desses textos por mim reunidos, dizer da diversidade do conto contemporâneo, seja ele o brasileiro ou o universal, aqui presentes a partir de Cortazar, Saramago e Hemingway.
Essas questões (com gabarito) fazem parte do jogo de tabuleiro que foi elaborado com o intuito de fazer uma revisão sobre:
- Realismo;
- Naturalismo;
- Impressionismo;
- Parnasianismo;
- Simbolismo.
Essa atividade foi realizada afim de facilitar o entendimento do primeiro movimento literário português .
Isso porque com o auxílio de músicas contemporâneas, os alunos terão maior proximidade e motivação para conseguirem identificar o tipo de cantiga e quais características observadas.
Como essa é uma dinâmica, o ideal é dividir a sala em pequenos grupos para que eles possam debater qual o tipo de Cantiga mais apropriada para cada música.
Ao final deste arquivo anexei uma tabela com os títulos das músicas para que os participantes possam ter uma melhor visualização.
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
proposta curricular da educação de jovens e adultos da disciplina geografia, para os anos finais do ensino fundamental. planejamento de unidades, plano de curso da EJA- GEografia
para o professor que trabalha com a educação de jovens e adultos- anos finais do ensino fundamental.
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
1. AMOR LÍQUIDO - BAUMAN
Professora Paula Meyer
Jorge & Mateus - Coração Calejado
“Meus fracassos amorosos
Me afastam de ti
Tenho medo de me iludir
Eu já tive alguns amores
Mas não tive amor
E foi isso que me deixou
Com o coração calejado
Morre de medo de se machucar
Coração calejado
Pra se entregar de novo tem que escutar
Que você vai me amar com força
Que a nossa saudade vai ser louca
Se não for pra ser assim esquece
Se me quer mesmo pra você, promete
Meus fracassos amorosos
Me afastam de ti
Tenho medo de me iludir
Eu já tive alguns amores
Mas não tive amor
E foi isso que me deixou
Com o coração calejado
Morre de medo de se machucar
Coração calejado
Pra se entregar de novo tem que escutar…”
1. Qual o grande medo do eu-líricoda música?
Explique.
2. Realize uma análise do título da composição
e estabeleça relações com a Sociedade
Contemporânea.
3. Explique o seguinte fragmento:
“Eu já tive alguns amores
Mas não tive amor”
4. O que o eu-lírico compreende como
“fracassos amorosos”? A sua opinião vem
ao encontro dela? Explique.
5. Qual a relação dessa música com a teoriade
Bauman? Explique a partir de versos da
composição.
Henrique e Juliano - Ficamento
Eu tô falando sério!
Eu não quero te iludir mas eu preciso te falar uma coisa…
Você já viu na sua vida um solteiro, livre, desimpedido querer
beijar só uma boca?
Sair pro mesmo lugar que você é complicado.
É cada beijinho no rosto.
É cada folgado.
O quê que “é” nós dois?
“Tão” perguntando o tempo todo.
Acima do esquema e um pouco abaixo do namoro!
O nome disso é “Ficamento”
Quando tá ficando e tem sentimento!
O nome disso é “ficamento”
Tá ficando, tem ciúme e tem sentimento!
É uma sensação de tá solteiro e namorando ao mesmo tempo…
É “Ficamento”!
É uma sensação de tá curtindo e tá sofrendo ao mesmo
tempo…
É “ficamento”!
O nome disso é “Ficamento”!
6. Qual neologismo podemos encontrar na
composição? Cite e explique qual o seu
significado.
7. Explique a relação entre essa composição e
o conceitode “Amor Líquido” desenvolvido
por Bauman.
8. Qual a grande dificuldade que o eu-lírico
demonstra nessa composição?
Maiara e Maraisa & MaríliaMendonça - Presepada
[...]
Pra você é só mais um rolê, só mais uma ressaca
Pra ela outra mágoa, outro gatilho, outro trauma
Enquanto finaliza a saideira
Destrói os sonhos de uma vida inteira
Você curtindo o auge dos seus trinta e poucos anos
E ela te esperando acordada fazendo planos
Você não vai ganhar nada com isso
Não tem ninguém achando isso bonito
Cadê a sua responsabilidade?
No seu lugar eu teria vergonha
Por mim, ela teria te deixado
Fazer o que se ela te ama
Então aproveita que ela nem sonha quem você é
É hora de parar com a presepada
Respeita a sua namorada
Agarra essa mulher e casa
Agarra ela e casa
Vive numa busca incessante
Pra achar alguém interessante
Sem enxergar que ela é brilhante
Que ela é rara
[...]
Essa sua busca incessante
Pra achar alguém interessante
Terminaria se enxergasse
O que tem dentro de casa
9. Essa música vem ao encontro de qual das
composiçõesanteriores?Expliqueapartirde
versos das composições.
10. Realize uma interpretação do título da
composição e relacione com algum aspecto
da teoria de Bauman.
Bom trabalho!
ProfessoraPaula Meyer