O documento discute como jogos, brinquedos e brincadeiras podem ser usados na construção do processo de aprendizagem de autistas, permitindo que eles aprendam se divertindo e interajam com os outros. Planejamentos de atividades lúdicas são fornecidos com objetivos como desenvolver consciência corporal, funcionalidade manual, compreensão de instruções e raciocínio.
O Lúdico: Jogos brinquedos e brincadeiras na construção do processo de Aprend...marcelosilveirazero1
O documento discute como jogos, brinquedos e brincadeiras podem ser usados para construir o processo de aprendizagem de pessoas autistas. Ele explica que atividades lúdicas tornam a aprendizagem significativa e dinâmica para autistas e permitem que eles aprendam se divertindo e interagindo com os outros. Além disso, jogos e brincadeiras são as melhores técnicas que educadores podem usar para aproximar autistas de interações sociais.
O documento apresenta atividades para contribuir com o processo de alfabetização de uma pessoa com autismo chamada Bruno. As atividades envolvem identificar figuras e palavras relacionadas ao contexto de Bruno para expandir seu conhecimento do mundo.
O documento apresenta vários planos de aulas para atividades de habilidades visuais, incluindo pareamento de cores, formas geométricas e figuras. As atividades visam estimular o desenvolvimento de habilidades visuais de alunos. Os planos incluem objetivos, procedimentos metodológicos e formas de avaliação.
O documento descreve várias atividades lúdicas para ensinar matemática de forma inclusiva. As atividades incluem jogos da memória, dominó, velha, dama e quebra-cabeças para ensinar conceitos matemáticos básicos como adição, subtração e reconhecimento de números. O objetivo é desenvolver habilidades como raciocínio lógico, atenção, concentração e resolução de problemas de uma maneira divertida e acessível a todos os estudantes.
75 jogos e brincadeiras na aprendizagem do autista por simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento discute como jogos, brinquedos e brincadeiras podem ser usados para construir o processo de aprendizagem de pessoas autistas. Ele explica que atividades lúdicas tornam a aprendizagem significativa e dinâmica para autistas e permitem que eles aprendam se divertindo e interagindo com os outros. Além disso, jogos e brincadeiras são as melhores técnicas que educadores podem usar para aproximar autistas de interações sociais.
O documento fornece diretrizes para educadores sobre planejamento de atividades educacionais para autistas, incluindo sugestões para atividades de linguagem oral, escrita e sonora, bem como exercícios focados em vogais específicas. O objetivo é permitir que autistas levem uma vida normal através de alternativas educacionais que promovam seu desenvolvimento.
O documento apresenta um planejamento de atividades lúdicas para o berçário com o objetivo de promover o desenvolvimento infantil de forma prazerosa. As atividades incluem exploração de objetos, canções, contato físico e estimulação sensorial com o intuito de expressar sensações e sentimentos. A autora é Simone Helen Drumond Ischkanian.
O documento discute atividades educacionais lúdicas para crianças autistas. Ele propõe exercícios que trabalham habilidades motoras e cognitivas por meio de jogos e brincadeiras com animais, letras e impressões digitais, visando promover o desenvolvimento, a interação social e a aprendizagem.
O Lúdico: Jogos brinquedos e brincadeiras na construção do processo de Aprend...marcelosilveirazero1
O documento discute como jogos, brinquedos e brincadeiras podem ser usados para construir o processo de aprendizagem de pessoas autistas. Ele explica que atividades lúdicas tornam a aprendizagem significativa e dinâmica para autistas e permitem que eles aprendam se divertindo e interagindo com os outros. Além disso, jogos e brincadeiras são as melhores técnicas que educadores podem usar para aproximar autistas de interações sociais.
O documento apresenta atividades para contribuir com o processo de alfabetização de uma pessoa com autismo chamada Bruno. As atividades envolvem identificar figuras e palavras relacionadas ao contexto de Bruno para expandir seu conhecimento do mundo.
O documento apresenta vários planos de aulas para atividades de habilidades visuais, incluindo pareamento de cores, formas geométricas e figuras. As atividades visam estimular o desenvolvimento de habilidades visuais de alunos. Os planos incluem objetivos, procedimentos metodológicos e formas de avaliação.
O documento descreve várias atividades lúdicas para ensinar matemática de forma inclusiva. As atividades incluem jogos da memória, dominó, velha, dama e quebra-cabeças para ensinar conceitos matemáticos básicos como adição, subtração e reconhecimento de números. O objetivo é desenvolver habilidades como raciocínio lógico, atenção, concentração e resolução de problemas de uma maneira divertida e acessível a todos os estudantes.
75 jogos e brincadeiras na aprendizagem do autista por simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento discute como jogos, brinquedos e brincadeiras podem ser usados para construir o processo de aprendizagem de pessoas autistas. Ele explica que atividades lúdicas tornam a aprendizagem significativa e dinâmica para autistas e permitem que eles aprendam se divertindo e interagindo com os outros. Além disso, jogos e brincadeiras são as melhores técnicas que educadores podem usar para aproximar autistas de interações sociais.
O documento fornece diretrizes para educadores sobre planejamento de atividades educacionais para autistas, incluindo sugestões para atividades de linguagem oral, escrita e sonora, bem como exercícios focados em vogais específicas. O objetivo é permitir que autistas levem uma vida normal através de alternativas educacionais que promovam seu desenvolvimento.
O documento apresenta um planejamento de atividades lúdicas para o berçário com o objetivo de promover o desenvolvimento infantil de forma prazerosa. As atividades incluem exploração de objetos, canções, contato físico e estimulação sensorial com o intuito de expressar sensações e sentimentos. A autora é Simone Helen Drumond Ischkanian.
O documento discute atividades educacionais lúdicas para crianças autistas. Ele propõe exercícios que trabalham habilidades motoras e cognitivas por meio de jogos e brincadeiras com animais, letras e impressões digitais, visando promover o desenvolvimento, a interação social e a aprendizagem.
O documento apresenta atividades para bebês de 4 meses de idade, incluindo brincar de "serra, serra, serrador" no colo, rolar uma bola para a criança seguir, favorecer movimentos de "nadar no seco" de barriga para baixo e arremessar brinquedos para a criança. Todas as atividades visam perceber sensações, sentimentos e pensamentos da criança por meio do contexto lúdico.
O documento apresenta um guia de planejamento para educadores que trabalham com autismo e educação. O objetivo é fornecer alternativas educacionais que permitam que pessoas autistas levem uma vida normal, feliz e repleta de descobertas. O guia inclui sugestões para atividades iniciais, ludicidade, linguagem sonora, oral e escrita focadas no desenvolvimento de habilidades.
O documento discute a importância da ludicidade no processo de ensino e aprendizagem na educação infantil. Ele fornece exemplos de atividades lúdicas em diferentes áreas do desenvolvimento da criança, como alimentação, carinho, coordenação motora e rotina escolar. O documento enfatiza que a construção da rotina deve levar em conta o vínculo afetivo, a diversificação de espaços e atividades desafiadoras e prazerosas.
O documento apresenta um caderno de planejamento de atividades motoras para pessoas com autismo. Ele contém descrições de várias atividades como pintura a dedo, labirinto de bolinhas, colocar moedas em um cofre e suas respectivas instruções, objetivos e materiais necessários. O documento fornece detalhes sobre como estimular habilidades motoras, perceptivas e cognitivas por meio de atividades lúdicas.
O documento é um planejamento de atividades para uma turma de educação infantil com informações sobre: rotinas diárias, atividades de linguagem, movimento, antes e depois do lanche, avaliação. As atividades incluem brincadeiras, músicas, contos, desenho e exploração do meio.
O documento apresenta atividades e planejamentos para o berçário e maternal. Inclui sugestões como "Caminhada Solidária" que ensina tolerância e grupo, e "Artes Visuais - Grandes Talentos" introduzindo técnicas como monotipia para estimular a expressão das crianças. A autora fornece detalhes sobre objetivos, materiais e procedimentos para cada atividade.
O documento apresenta uma atividade pedagógica sobre relógios de atividades diárias para crianças aprenderem sobre sua rotina. A atividade envolve desenhar imagens da rotina diária e colocá-las em um relógio para entender a sequência do dia. O objetivo é ajudar as crianças, especialmente pessoas autistas, a compreenderem melhor sua rotina.
O documento apresenta atividades lúdicas para o desenvolvimento da coordenação motora de crianças utilizando bolinhas, sugeridas por Simone Helen Drumond. As atividades incluem cobrir bolinhas mágicas, contar bolinhas escritas em algarismos e reconhecer quantidades de 1 a 5 bolas. O objetivo é promover o aprendizado por meio do brincar.
This document discusses activities for children in nursery and preschool settings. It describes activities for areas like psychomotor skills, care, toys and language stimulation. The goal is to stimulate concentration, communication, creativity and sensory perceptions through dynamic lessons.
O documento discute a inserção da matemática na educação infantil, apresentando exemplos de conteúdos como adição, números, cores e quantidade que podem ser ensinados. Ele fornece espaços em branco para preenchimento de detalhes como objetivos, metodologias e formas de avaliação.
5 apostila berçario e maternal de simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento apresenta atividades físicas e brincadeiras para crianças de berçário e maternal, com o objetivo de desenvolver habilidades motoras e sociais. As atividades incluem corrida de obstáculos, cabaninha transparente, caixas leves e pesadas, e brincadeiras com areia, estimulando coordenação, equilíbrio e autonomia. Instruções detalhadas para a aplicação das atividades em sala de aula são fornecidas.
O documento discute a importância de inserir a matemática na educação infantil. A matemática deve ser trabalhada de forma lúdica e contextualizada para ajudar as crianças a desenvolver habilidades como resolução de problemas. O trabalho com conceitos matemáticos na educação infantil contribui para a formação de cidadãos autônomos.
Essas técnicas são relevantes para minha caminhada educacional no Doutorado, peço-lhe que ao utilizar escreva-me relatando os objetivos alcançados.
Nome da pessoa autista:
Idade:
Nome do Responsável:
Médico (s):
Rua/Avenida - Bairro - Estado – Cidade – CEP - Telefone + DDD
Relato sobre a perspectiva do trabalho
Anexo (xérox do diagnóstico).
Desde já agradeço a colaboração de todos.
Todas as contribuições irão compor os anexos do meu trabalho.
Meu endereço para enviarem as informações: Rua: Barcelos, 2018 – Praça 14 de Janeiro – Manaus – Amazonas – 69020-200
CONTRIBUA PARTICIPANDO, ESSA LUTA É DE TODOS!
O documento apresenta planos de aulas para um projeto sobre autismo e educação desenvolvido por Simone Helen Drumond Ischkanian. Os planos incluem sugestões de atividades, músicas, histórias e exercícios para trabalhar com crianças autistas, focando no desenvolvimento de habilidades sociais e motoras. As aulas também abordam a letra inicial do nome de cada criança.
O documento discute como a arteterapia pode trazer benefícios cognitivos e sociais para pessoas com autismo. A autora defende que atividades artísticas livres podem ajudar crianças autistas a se expressarem e desenvolverem habilidades importantes.
O documento lista 12 jogos para o grupo escoteiro João Oscalino, cada um com objetivos de desenvolver estratégias físicas e intelectuais e áreas de desenvolvimento físico e intelectual. Os jogos incluem "Bocas dos animais da jângal", "Pescaria da jângal", e "Torta na cara do shere-khan".
O documento discute a importância de inserir a matemática na educação infantil através de atividades concretas e sistemáticas que valorizam as falas das crianças e as levam a criar hipóteses para solução de problemas. Ele também fornece diversos exemplos de jogos e atividades que podem ser usados para ensinar conceitos matemáticos de forma lúdica.
A EDUCAÇÃO DE UMA CRIANÇA AUTISTA DEVE TER CARÁTER INTERDISCIPLINAR, ASSIM ELA IRÁ VIVENCIAR SITUAÇÕES ONDE O USO E A PRÁTICA SOCIAL DO ENSINO ESTEJAM PRESENTES.
81 planejamento brincando a aprendendo com a matemática autismo e educaçãoSimoneHelenDrumond
A EDUCAÇÃO DE UMA CRIANÇA AUTISTA DEVE TER CARÁTER INTERDISCIPLINAR, AMPLIANDO O SEU REPERTÓRIO DE SITUAÇÕES DIDÁTICAS COMO JOGOS, LITERATURA, BRINCADEIRAS E SITUAÇÕES-PROBLEMA PARA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES COM A MATEMÁTICA.
Dedicar-se a construção dos materiais é algo que amo, principalmente por que tenho recebido muitos e-mails de educadores e pais, pedindo os materiais para trabalhar com seus filhos. Também tenho recebido retorno de educadores, relatando que a proposta dos portfólios tem dado certo.
Todas as construções necessitam de tempo, para pesquisas, testes e elaboração escrita e digital.
Tenho enviado gratuitamente todos os portfólios sobre AUTISMO E EDUCAÇÃO, para todos que necessitam.
Se você deseja colaborar com a ampliação desse materiais oferte qualquer valor na conta:
Simone Helen Drumond
Agência 2395 5
Conta 0017614 1
Banco Bradesco
O documento discute a importância de inserir a matemática na educação infantil de três maneiras:
1) A matemática está presente no cotidiano das crianças através de brincadeiras, músicas e histórias e ajuda no desenvolvimento do raciocínio lógico.
2) Trabalhar com conceitos matemáticos na educação infantil contribui para a formação de cidadãos autônomos capazes de resolver problemas.
3) As instituições de educação infantil devem ajudar as crianças a adqu
Dedicar-se a construção dos materiais é algo que amo, principalmente por que tenho recebido muitos e-mails de educadores e pais, pedindo os materiais para trabalhar com seus filhos. Também tenho recebido retorno de educadores, relatando que a proposta dos portfólios tem dado certo.
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O documento apresenta atividades para bebês de 4 meses de idade, incluindo brincar de "serra, serra, serrador" no colo, rolar uma bola para a criança seguir, favorecer movimentos de "nadar no seco" de barriga para baixo e arremessar brinquedos para a criança. Todas as atividades visam perceber sensações, sentimentos e pensamentos da criança por meio do contexto lúdico.
O documento apresenta um guia de planejamento para educadores que trabalham com autismo e educação. O objetivo é fornecer alternativas educacionais que permitam que pessoas autistas levem uma vida normal, feliz e repleta de descobertas. O guia inclui sugestões para atividades iniciais, ludicidade, linguagem sonora, oral e escrita focadas no desenvolvimento de habilidades.
O documento discute a importância da ludicidade no processo de ensino e aprendizagem na educação infantil. Ele fornece exemplos de atividades lúdicas em diferentes áreas do desenvolvimento da criança, como alimentação, carinho, coordenação motora e rotina escolar. O documento enfatiza que a construção da rotina deve levar em conta o vínculo afetivo, a diversificação de espaços e atividades desafiadoras e prazerosas.
O documento apresenta um caderno de planejamento de atividades motoras para pessoas com autismo. Ele contém descrições de várias atividades como pintura a dedo, labirinto de bolinhas, colocar moedas em um cofre e suas respectivas instruções, objetivos e materiais necessários. O documento fornece detalhes sobre como estimular habilidades motoras, perceptivas e cognitivas por meio de atividades lúdicas.
O documento é um planejamento de atividades para uma turma de educação infantil com informações sobre: rotinas diárias, atividades de linguagem, movimento, antes e depois do lanche, avaliação. As atividades incluem brincadeiras, músicas, contos, desenho e exploração do meio.
O documento apresenta atividades e planejamentos para o berçário e maternal. Inclui sugestões como "Caminhada Solidária" que ensina tolerância e grupo, e "Artes Visuais - Grandes Talentos" introduzindo técnicas como monotipia para estimular a expressão das crianças. A autora fornece detalhes sobre objetivos, materiais e procedimentos para cada atividade.
O documento apresenta uma atividade pedagógica sobre relógios de atividades diárias para crianças aprenderem sobre sua rotina. A atividade envolve desenhar imagens da rotina diária e colocá-las em um relógio para entender a sequência do dia. O objetivo é ajudar as crianças, especialmente pessoas autistas, a compreenderem melhor sua rotina.
O documento apresenta atividades lúdicas para o desenvolvimento da coordenação motora de crianças utilizando bolinhas, sugeridas por Simone Helen Drumond. As atividades incluem cobrir bolinhas mágicas, contar bolinhas escritas em algarismos e reconhecer quantidades de 1 a 5 bolas. O objetivo é promover o aprendizado por meio do brincar.
This document discusses activities for children in nursery and preschool settings. It describes activities for areas like psychomotor skills, care, toys and language stimulation. The goal is to stimulate concentration, communication, creativity and sensory perceptions through dynamic lessons.
O documento discute a inserção da matemática na educação infantil, apresentando exemplos de conteúdos como adição, números, cores e quantidade que podem ser ensinados. Ele fornece espaços em branco para preenchimento de detalhes como objetivos, metodologias e formas de avaliação.
5 apostila berçario e maternal de simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento apresenta atividades físicas e brincadeiras para crianças de berçário e maternal, com o objetivo de desenvolver habilidades motoras e sociais. As atividades incluem corrida de obstáculos, cabaninha transparente, caixas leves e pesadas, e brincadeiras com areia, estimulando coordenação, equilíbrio e autonomia. Instruções detalhadas para a aplicação das atividades em sala de aula são fornecidas.
O documento discute a importância de inserir a matemática na educação infantil. A matemática deve ser trabalhada de forma lúdica e contextualizada para ajudar as crianças a desenvolver habilidades como resolução de problemas. O trabalho com conceitos matemáticos na educação infantil contribui para a formação de cidadãos autônomos.
Essas técnicas são relevantes para minha caminhada educacional no Doutorado, peço-lhe que ao utilizar escreva-me relatando os objetivos alcançados.
Nome da pessoa autista:
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Anexo (xérox do diagnóstico).
Desde já agradeço a colaboração de todos.
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Meu endereço para enviarem as informações: Rua: Barcelos, 2018 – Praça 14 de Janeiro – Manaus – Amazonas – 69020-200
CONTRIBUA PARTICIPANDO, ESSA LUTA É DE TODOS!
O documento apresenta planos de aulas para um projeto sobre autismo e educação desenvolvido por Simone Helen Drumond Ischkanian. Os planos incluem sugestões de atividades, músicas, histórias e exercícios para trabalhar com crianças autistas, focando no desenvolvimento de habilidades sociais e motoras. As aulas também abordam a letra inicial do nome de cada criança.
O documento discute como a arteterapia pode trazer benefícios cognitivos e sociais para pessoas com autismo. A autora defende que atividades artísticas livres podem ajudar crianças autistas a se expressarem e desenvolverem habilidades importantes.
O documento lista 12 jogos para o grupo escoteiro João Oscalino, cada um com objetivos de desenvolver estratégias físicas e intelectuais e áreas de desenvolvimento físico e intelectual. Os jogos incluem "Bocas dos animais da jângal", "Pescaria da jângal", e "Torta na cara do shere-khan".
O documento discute a importância de inserir a matemática na educação infantil através de atividades concretas e sistemáticas que valorizam as falas das crianças e as levam a criar hipóteses para solução de problemas. Ele também fornece diversos exemplos de jogos e atividades que podem ser usados para ensinar conceitos matemáticos de forma lúdica.
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A EDUCAÇÃO DE UMA CRIANÇA AUTISTA DEVE TER CARÁTER INTERDISCIPLINAR, AMPLIANDO O SEU REPERTÓRIO DE SITUAÇÕES DIDÁTICAS COMO JOGOS, LITERATURA, BRINCADEIRAS E SITUAÇÕES-PROBLEMA PARA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES COM A MATEMÁTICA.
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1) A matemática está presente no cotidiano das crianças através de brincadeiras, músicas e histórias e ajuda no desenvolvimento do raciocínio lógico.
2) Trabalhar com conceitos matemáticos na educação infantil contribui para a formação de cidadãos autônomos capazes de resolver problemas.
3) As instituições de educação infantil devem ajudar as crianças a adqu
Dedicar-se a construção dos materiais é algo que amo, principalmente por que tenho recebido muitos e-mails de educadores e pais, pedindo os materiais para trabalhar com seus filhos. Também tenho recebido retorno de educadores, relatando que a proposta dos portfólios tem dado certo.
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O documento apresenta um livro sobre animais destinado ao ensino de crianças com autismo. Ele contém atividades lúdicas com cartões de animais para ensinar sobre suas características e estimular a curiosidade sobre o mundo natural. Há também exercícios de identificação, associação e decomposição de palavras relacionadas aos animais.
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O documento discute estratégias para ensinar noções de grandezas e medidas para pessoas com autismo. Atividades práticas como culinária e passeios ao supermercado são sugeridas para que os estudantes possam comparar objetos e explorar unidades de medida de forma concreta e lúdica.
O documento apresenta um plano de aula para educação física e matemática para crianças em idade pré-escolar. O plano inclui quatro atividades que trabalham coordenação motora e conceitos matemáticos como números, formas geométricas e cores. As atividades propostas são amarelinha, pular corda, circuito e formas geométricas.
O documento discute a importância da rotina escolar e fornece sugestões para seu planejamento. A rotina deve incluir atividades como chamada, escolha do ajudante do dia, explicação das atividades, intervalos e lanche. A roda é um momento importante para interação e compartilhamento entre os alunos.
O documento fornece instruções sobre como desenvolver um plano de aula em 8 passos: 1) Escolher um tema; 2) Identificar a série/turma; 3) Determinar a duração; 4) Identificar a disciplina; 5) Definir objetivos com verbos no presente; 6) Propor atividades de desenvolvimento; 7) Listar recursos; 8) Avaliar o desempenho e aprendizado dos alunos. O documento enfatiza a importância de se adaptar às necessidades dos alunos e instituição.
Apostila berçario e maternal de simone helen drumond volume 4SimoneHelenDrumond
Este documento fornece instruções e planejamentos para atividades no berçário e maternal. Ele inclui sugestões para atividades que envolvem exploração, interação e descoberta por meio de objetos e espaços, com o objetivo de estimular o desenvolvimento das crianças. Duas atividades específicas são detalhadas: "Quem está aqui?", que usa lanternas para exploração em espaço escuro, e "Hoje é dia de novidades", com diversos objetos para manuseio e interação. O documento é uma apostila de
O documento fornece diretrizes para o desenvolvimento de crianças de zero a 1 ano e 6 meses, incluindo objetivos de aprendizagem, campos de experiência, direitos de aprendizagem e desenvolvimento, e sugestões de livros para atividades de interação. Os objetivos incluem perceber o efeito de suas ações nos outros, comunicar necessidades usando gestos e palavras, e desenvolver confiança nas interações sociais.
Inclusão dificuldades de aprendizagens (relatórios de sondagens) SimoneHelenDrumond
O documento fornece diretrizes para observação de alunos com dificuldades de aprendizagem com foco em suas habilidades motoras, cognitivas, de comunicação e socialização para planejamento de intervenções educacionais diferenciadas. Inclui formulários para registro de dados observacionais sobre o desenvolvimento do aluno, atividades de aprendizagem e ambientes que propiciem sua inclusão.
Este documento descreve uma técnica para desenvolver a leitura em pessoas com autismo através de atividades lúdicas. A técnica envolve ler histórias diariamente e explorar as letras e imagens, pedindo ao aluno que aponte onde estão. As etapas subsequentes envolvem explorar diferentes materiais de leitura e associar movimentos às ações das histórias para desenvolver habilidades motoras e de compreensão.
O documento fornece diretrizes e técnicas para contar histórias para crianças em ambientes escolares e terapêuticos. Ele discute a importância de se preparar para a contação de histórias, estudar o texto, planejar a apresentação e usar recursos como pintura, dança e música após a narrativa.
O documento apresenta uma apostila sobre o Carnaval brasileiro para crianças. A apostila visa ensinar sobre a cultura do Carnaval no Brasil de forma lúdica e interativa, explorando atividades como músicas, poesias, pinturas, pesquisas e brincadeiras. O objetivo é levar as crianças a se interessarem pela cultura brasileira e compreenderem o Carnaval através da diversão e expressão criativa.
Este documento descreve uma técnica para desenvolver a leitura em pessoas com autismo através de atividades lúdicas e repetitivas que envolvem a identificação de letras e imagens, movimentos e sons. A técnica é dividida em 4 etapas que incluem a leitura diária de histórias, apontar letras e imagens, explorar novamente e reiniciar com novos materiais. O objetivo é estabelecer a diferença entre letra e imagem e revelar saberes relacionados à leitura.
Este documento descreve uma técnica para desenvolver a leitura em pessoas com autismo através de atividades lúdicas e interativas que envolvem identificar letras e imagens, reproduzir ações como andar, pular e girar, e explorar sons. A técnica é aplicada diariamente usando histórias, músicas e objetos para estimular diferentes habilidades.
Dedicar-se a construção dos materiais é algo que amo, principalmente por que tenho recebido muitos e-mails de educadores e pais, pedindo os materiais para trabalhar com seus filhos. Também tenho recebido retorno de educadores, relatando que a proposta dos portfólios tem dado certo.
Todas as construções necessitam de tempo, para pesquisas, testes e elaboração escrita e digital.
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Semelhante a 75 jogos e brincadeiras na aprendizagem do autista por simone helen drumond 1 (20)
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
O sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de Carvalho
75 jogos e brincadeiras na aprendizagem do autista por simone helen drumond 1
1.
2. Referencia: Doutora Lílian Maíse de Jorge – CRP/06 - 17953
O LÚDICO: JOGOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA
CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian
3. O LÚDICO: JOGOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA
CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian
O jogo enquanto técnica educativa em
casa, na escola e nas atividades terapeutas.
O jogo na
educação de
um autista
torna a
aprendizagem
significativa e
bastante
dinâmica.
4. Referencia: Doutora Lílian Maíse de Jorge – CRP/06 - 17953
O LÚDICO: JOGOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA
CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian
5. O LÚDICO: JOGOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA
CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian
O jogo enquanto técnica educativa em
casa, na escola e nas atividades terapeutas.
O jogo na
educação de
um autista
permite que ele
possa aprender
divertindo-se,
além de
interagir com
o outro.
6. Referencia: Doutora Lílian Maíse de Jorge – CRP/06 - 17953
O LÚDICO: JOGOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA
CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian
7. O LÚDICO: JOGOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA
CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian
Os jogos e as
brincadeiras
ainda são as
melhores técnicas
que pais,
educadores e
terapeutas,
podem utilizar
para aproximar
os autistas de
uma interação
com o outro.
8. Referencia: Doutora Lílian Maíse de Jorge – CRP/06 - 17953
O LÚDICO: JOGOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA
CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian
9. O LÚDICO: JOGOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA
CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian
OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS
No inicio, é necessário garantir marcos
básicos do desenvolvimento:
Nome: ________________________________________
Atividade: _____________________________________
Objetivo: ______________________________________
_____________________________________________
ITEM OBSERVAÇÃO
Busca (interação e
propósito.)
Representação mental
(imagem e conceito)
Constância perceptiva e
objeto permanente
(tempo e espaço)
Relação bidimensional ou
tridimensional
(volume e planos)
10. Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Série: __________________________ Turma: ____________________
OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: ___________________________________________
Datas das aplicações desses conteúdos:
Data ...../...../..... Data ...../...../..... Data ...../...../..... Data ...../...../.....
ITEM OBSERVAÇÃO
Busca
(interação e propósito)
Representação mental
(imagem e conceito)
Constância perceptiva e
objeto permanente
(tempo e espaço)
Relação bidimensional ou
tridimensional
(volume e planos)
Outras observações:
11. Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Série: __________________________ Turma: ____________________
OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PLANEJAMENTO DE ATIVIDADE LÚDICAS
DATA CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES
Esconde-
esconde
Consciência
corporal
Pega-pega Consciência
corporal
Boliche Intencionalidade
de ação.
Bola no cesto Intencionalidade
de ação
Disco Funcionalidade
manual
Túnel Compreensão de
instrução
Encaixes Funcionalidade
manual
Montagens Funcionalidade
manual
Pescaria Funcionalidade
manual
Bolas
Inicio de
compreensão de
regras
12. Clínica: ____________________________________________________
Profissional: _______________________________________________
Paciente __________________________________________________
Idade: ______________________ Data: ________________________
OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PLANEJAMENTO DE ATIVIDADE LÚDICAS
DATA CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES
Esconde-
esconde
Consciência
corporal
Pega-pega Consciência
corporal
Boliche Intencionalidade
de ação.
Bola no cesto Intencionalidade
de ação
Disco Funcionalidade
manual
Túnel Compreensão de
instrução
Encaixes Funcionalidade
manual
Montagens Funcionalidade
manual
Pescaria Funcionalidade
manual
Bolas
Inicio de
compreensão de
regras
13. O LÚDICO: JOGOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA
CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian
A partir das intervenções contidas no
planejamento.
É possível inserir jogos
que estimulem as
operações mentais.
Jogos de
comparação;
Jogos de
classificação;
Jogos de seriação;
Jogos de associação;
Jogos discriminativos.
14. Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Série: __________________________ Turma: ____________________
OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES COM AMPLA
CAPACIDADE VISIAL
Objetivo: Desenvolver o raciocínio.
DATA CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES
Desenvolver o
raciocínio, por
meio de jogos,
brincadeiras e
atividades
lúdicas, onde os
desafios
desenvolvam-se
gradativamente.
15. Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Série: __________________________ Turma: ____________________
OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES COM AMPLA
CAPACIDADE VISIAL
Objetivo: Desenvolver o raciocínio.
DATA CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES
Desenvolver o
raciocínio, por
meio de jogos,
brincadeiras e
atividades
lúdicas, onde os
desafios
desenvolvam-se
gradativamente.
16. Clínica: ____________________________________________________
Profissional: _______________________________________________
Paciente __________________________________________________
Idade: ______________________ Data: ________________________
OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES COM AMPLA
CAPACIDADE VISIAL
Objetivo: Desenvolver o raciocínio.
DATA CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES
Desenvolver o
raciocínio, por
meio de jogos,
brincadeiras e
atividades
lúdicas, onde os
desafios
desenvolvam-se
gradativamente.
17. Clínica: ____________________________________________________
Profissional: _______________________________________________
Paciente __________________________________________________
Idade: ______________________ Data: ________________________
OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES COM AMPLA
CAPACIDADE VISIAL
Objetivo: Desenvolver o o poder de decisão.
DATA CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES
Permitir a
compreensão do
contexto lúdico
trabalhado, para
valer-se do seu
poder de decisão
para expressar
seus saberes no
contexto da
atividade.
18. Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Série: __________________________ Turma: ____________________
OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS
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PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES LÚDICAS COM APRENDIZAGEM:
DATA CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES
Colour Code
Analise e
síntese.
Dedução de
características
envolvendo as
cores, formas
e linhas.
Reconhecend
o o que é
igual e
diferente
19. Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Série: __________________________ Turma: ____________________
OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS
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PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES LÚDICAS COM APRENDIZAGEM:
DATA CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES
Cara a cara
Raciocínio
lógico
Raciocínio
Indutivo.
Reconhecimento
de expressões
e
características
.
20. Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Série: __________________________ Turma: ____________________
OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES LÚDICAS COM APRENDIZAGEM:
21. Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Série: __________________________ Turma: ____________________
OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES LÚDICAS COM APRENDIZAGEM:
DATA CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES
Sudoku
Colocação de
números de
1 a 9 em cada
uma das
células vazias
numa grade
de 9x9,
constituída
por 3x3
subgrades
chamadas
regiões..
22. Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Série: __________________________ Turma: ____________________
OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
O Sudoku é um jogo de lógica interessante para se treinar o cérebro, pois é
necessário criar e utilizar estratégias para colocar os números faltantes numa
tabela 9x9. O posicionamento dos números deve levar em conta algumas
regras, o que vai depender do estilo do Sudoku que está sendo jogado.
23. Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Série: __________________________ Turma: ____________________
OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
O Sudoku é um jogo de lógica interessante para se treinar o cérebro, pois é
necessário criar e utilizar estratégias para colocar os números faltantes numa
tabela 9x9. O posicionamento dos números deve levar em conta algumas
regras, o que vai depender do estilo do Sudoku que está sendo jogado.
24. Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Série: __________________________ Turma: ____________________
OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
O Sudoku é um jogo de lógica interessante para se treinar o cérebro, pois é
necessário criar e utilizar estratégias para colocar os números faltantes numa
tabela 9x9. O posicionamento dos números deve levar em conta algumas
regras, o que vai depender do estilo do Sudoku que está sendo jogado.
25. Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Série: __________________________ Turma: ____________________
OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
O Sudoku é um jogo de lógica interessante para se treinar o cérebro, pois é
necessário criar e utilizar estratégias para colocar os números faltantes numa
tabela 9x9. O posicionamento dos números deve levar em conta algumas
regras, o que vai depender do estilo do Sudoku que está sendo jogado.
26. Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Série: __________________________ Turma: ____________________
OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
O Sudoku é um jogo de lógica interessante para se treinar o cérebro, pois é
necessário criar e utilizar estratégias para colocar os números faltantes numa
tabela 9x9. O posicionamento dos números deve levar em conta algumas
regras, o que vai depender do estilo do Sudoku que está sendo jogado.
27. Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Série: __________________________ Turma: ____________________
OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES LÚDICAS COM APRENDIZAGEM:
DATA CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES
Tangram
Sugestão de
leitura:
Livro de
Ingrid
Bellinghausen
Realizar
atividades de
exploração livre
(formas,
texturas,
tamanhos)
Construir
diferentes e
diversas figuras
Identificar e
construir formas
geométricas.
28. Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Série: __________________________ Turma: ____________________
OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES LÚDICAS COM APRENDIZAGEM:
29. Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Série: __________________________ Turma: ____________________
OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
30. Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Série: __________________________ Turma: ____________________
OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS
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31. Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Série: __________________________ Turma: ____________________
OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
32. O LÚDICO: JOGOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA
CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian
O AUTISTA E A INTERAÇÃO LÚDICA
Apresente o material.
Deixe o autista explorar sensorialmente e
observando as pistas contidas nas caixas e
nos manuais.
Comece a organizar o jogo.
O autista irá te observar e aos poucos vá
mostrando como joga, não com instruções
verbais,mas jogando mesmo.
IMPORTANTE: Na escola ou nas Unidades de Tratamento
Terapêuticos é importante que os pais participem do
contexto lúdico, assim que o autista aprender a atividade.
33. O LÚDICO: JOGOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA
CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian
O AUTISTA E A INTERAÇÃO LÚDICA
Terapeutas e educadores
podem sugerir a confecção
de jogos para casa.
34. O LÚDICO: JOGOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA
CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian
O AUTISTA E A INTERAÇÃO LÚDICA
Os pais devem mostrar o jogo na escola
para que a criança jogue com os
colegas. O brinquedo deve ser
disponibilizado para a educadora utilizar
outras vezes e ampliar as
perspectivas de atuação lúdica.
35. O LÚDICO: JOGOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA
CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian
O AUTISTA E A INTERAÇÃO LÚDICA
Costumo convidar os
professores,coordenadores,
orientadores, para assistirem uma
sessão. É muito importante
para o desenvolvimento
do autista.
36. O LÚDICO: JOGOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA
CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian
O AUTISTA E A INTERAÇÃO LÚDICA
Costumo convidar os
professores,coordenadores,
orientadores, para assistirem uma
sessão. É muito importante
para o desenvolvimento
do autista.
37. O LÚDICO: JOGOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA
CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian
Costumo convidar os professores,coordenadores,
orientadores, para assistirem uma sessão. É muito
importante para o desenvolvimento do autista.
Normalmente eles se espantam ao ver o que o
autista é capaz de fazer.
É comum dizerem que trabalhar com uma pessoa
é mais fácil do que trabalhar com a sala inteira.
Digo que outros alunos poderiam também se
beneficiar dos
jogos trabalhados com os autistas.
Nos jogos, muitos autistas se igualam aos
neurotípicos.
É preciso explorar o que eles apresentam
de habilidade.
38. O LÚDICO: JOGOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA
CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
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O manuseio dos materiais e o auxílio
das pistas visuais dos jogos
escolhidos mantém a atenção dos
autistas sobre o que lhes está sendo
apresentado
Se houver recusa ou desinteresse,
não deve haver continuidade daquele
jogo. Pode ser apresentado
novamente em outra ocasião.
Eles demonstram alegria quando
vencem um desafio.
Eles solicitam ajuda do adulto, muitas
vezes com o olhar, demonstrando
fazer compartilhamento e saber que
aquele adulto pode lhes
auxiliar (confiança).
39. O LÚDICO: JOGOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA
CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
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Por meio da
aprendizagem
lúdica, os
autistas podem
demonstrar
diversas
habilidades.
Simone Helen Drumond
40. O LÚDICO: JOGOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA
CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
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