Este documento analisa duas competências centrais de um professor bibliotecário:
1) Apoiar as atividades curriculares dos alunos para desenvolver suas habilidades de pesquisa e literacia. Isso envolve programar atividades na biblioteca e recursos online.
2) Implementar processos de autoavaliação da biblioteca com objetivos claros e coleta de dados para melhorar continuamente os serviços oferecidos.
Este documento discute como melhorar os objetivos gerais 3 e 4 de um plano de autoavaliação de bibliotecas escolares. Ele sugere tornar os objetivos mais específicos ao definir claramente os envolvidos e estratégias, e fornecer exemplos concretos de atividades como sessões de formação e produção de guias de pesquisa.
Forum 2 Distinguir Enunciados Gerais De EspecíFicosmariamanel
Este documento discute como fortalecer a colaboração entre a biblioteca escolar e outros departamentos e parceiros. Ele lista várias ações específicas como melhorar o trabalho com professores em áreas como o currículo, leitura orientada e escrita criativa. Também sugere produzir mais materiais de apoio digital e em papel para professores e alunos em áreas como história, literatura e pesquisa.
O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de operaci...mariaantoniadocarmo
Este documento apresenta um plano de autoavaliação da biblioteca escolar focado na promoção da leitura e literacia. O plano seleciona o domínio B sobre leitura e literacia e os indicadores B.1 sobre as atividades de promoção da biblioteca e B.3 sobre o impacto destas atividades nos alunos. Ele detalha como estas áreas serão avaliadas através de questionários, observações e estatísticas de uso da biblioteca ao longo do ano letivo.
Este documento apresenta o plano de avaliação de Ana Salgueiro para a Biblioteca Escolar. O foco será nos domínios A e B, analisando o impacto causado no ano anterior no domínio B e reforçando o domínio A. A avaliação das literacias tecnológicas e digitais terá resultados pouco satisfatórios devido à falta de recursos. Serão desenvolvidas atividades para promover as literacias da informação, tecnológica e digital entre alunos e professores.
1) A biblioteca escolar tem uma boa localização e condições, mas carece de espaço e equipamento suficientes. A equipa é pequena e precisa de mais formação, mas trabalha de forma colaborativa.
2) A gestão e organização da biblioteca é bem estruturada, com documentos orientadores e avaliação das atividades. Contudo, falta gerar mais receitas e diversificar os materiais produzidos.
3) A coleção é equilibrada e acessível, mas seria benéfico produzir mais tutoriais adaptados para os alun
Este documento discute como distinguir declarações gerais de específicas para melhorar bibliotecas escolares. Ele fornece dois exemplos de declarações gerais e sugere ações específicas para cada uma, como planejar reuniões com professores para programação conjunta e produzir guias de leitura e pesquisa para apoiar alunos e professores.
O documento descreve um plano de autoavaliação de uma biblioteca escolar para avaliar seu trabalho na promoção da leitura e literacia entre os alunos. O plano avaliará os domínios de leitura e literacia através de questionários, registros de empréstimos, observações e trabalhos dos alunos. Os dados serão analisados e um relatório será apresentado com conclusões e planos de melhoria.
Este documento descreve os objetivos e tarefas da 2a sessão de um curso sobre bibliotecas escolares no contexto da mudança. Os objetivos são definir o conceito de biblioteca escolar no contexto da mudança, perspectivar práticas adequadas e entender o valor da avaliação na gestão da mudança. A tarefa pede aos participantes para analisar os pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças da sua biblioteca e comentar a análise de um colega.
Este documento discute como melhorar os objetivos gerais 3 e 4 de um plano de autoavaliação de bibliotecas escolares. Ele sugere tornar os objetivos mais específicos ao definir claramente os envolvidos e estratégias, e fornecer exemplos concretos de atividades como sessões de formação e produção de guias de pesquisa.
Forum 2 Distinguir Enunciados Gerais De EspecíFicosmariamanel
Este documento discute como fortalecer a colaboração entre a biblioteca escolar e outros departamentos e parceiros. Ele lista várias ações específicas como melhorar o trabalho com professores em áreas como o currículo, leitura orientada e escrita criativa. Também sugere produzir mais materiais de apoio digital e em papel para professores e alunos em áreas como história, literatura e pesquisa.
O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de operaci...mariaantoniadocarmo
Este documento apresenta um plano de autoavaliação da biblioteca escolar focado na promoção da leitura e literacia. O plano seleciona o domínio B sobre leitura e literacia e os indicadores B.1 sobre as atividades de promoção da biblioteca e B.3 sobre o impacto destas atividades nos alunos. Ele detalha como estas áreas serão avaliadas através de questionários, observações e estatísticas de uso da biblioteca ao longo do ano letivo.
Este documento apresenta o plano de avaliação de Ana Salgueiro para a Biblioteca Escolar. O foco será nos domínios A e B, analisando o impacto causado no ano anterior no domínio B e reforçando o domínio A. A avaliação das literacias tecnológicas e digitais terá resultados pouco satisfatórios devido à falta de recursos. Serão desenvolvidas atividades para promover as literacias da informação, tecnológica e digital entre alunos e professores.
1) A biblioteca escolar tem uma boa localização e condições, mas carece de espaço e equipamento suficientes. A equipa é pequena e precisa de mais formação, mas trabalha de forma colaborativa.
2) A gestão e organização da biblioteca é bem estruturada, com documentos orientadores e avaliação das atividades. Contudo, falta gerar mais receitas e diversificar os materiais produzidos.
3) A coleção é equilibrada e acessível, mas seria benéfico produzir mais tutoriais adaptados para os alun
Este documento discute como distinguir declarações gerais de específicas para melhorar bibliotecas escolares. Ele fornece dois exemplos de declarações gerais e sugere ações específicas para cada uma, como planejar reuniões com professores para programação conjunta e produzir guias de leitura e pesquisa para apoiar alunos e professores.
O documento descreve um plano de autoavaliação de uma biblioteca escolar para avaliar seu trabalho na promoção da leitura e literacia entre os alunos. O plano avaliará os domínios de leitura e literacia através de questionários, registros de empréstimos, observações e trabalhos dos alunos. Os dados serão analisados e um relatório será apresentado com conclusões e planos de melhoria.
Este documento descreve os objetivos e tarefas da 2a sessão de um curso sobre bibliotecas escolares no contexto da mudança. Os objetivos são definir o conceito de biblioteca escolar no contexto da mudança, perspectivar práticas adequadas e entender o valor da avaliação na gestão da mudança. A tarefa pede aos participantes para analisar os pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças da sua biblioteca e comentar a análise de um colega.
Práticas e modelos A.A. das BE - DREN - T8anabraga
Guia da 1ª Unidade
São objectivos desta sessão:
• Definir e entender o conceito de biblioteca escolar no contexto da mudança.
• Perspectivar práticas adequadas a estes novos contextos.
• Entender o valor e o papel da avaliação na gestão da mudança.
O documento analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, bem como as oportunidades e ameaças. A prioridade é melhorar a percepção da biblioteca, construir o catálogo online, adquirir novas obras e utilizar ferramentas digitais para promover a colaboração entre departamentos.
A biblioteca escolar. Desafios e oportunidades no contexto da mudançaIsabel Martins
A Biblioteca Escolar (BE) tem vindo a acompanhar a mudança dos paradigmas de ensino, promovendo a leitura em diferentes suportes e a literacia da informação. No entanto, enfrenta obstáculos como incentivar maior colaboração dos professores e manter uma equipa estável. As acções prioritárias incluem envolver toda a comunidade escolar e procurar novas instalações para a BE de forma a rentabilizar recursos e aumentar atividades.
Este documento analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, bem como oportunidades e ameaças. Identifica a necessidade de melhorar a colaboração entre a biblioteca e professores, departamentos, e a comunidade. Também destaca a importância de promover a leitura e literacia entre alunos.
1) A tabela analisa os principais aspectos da biblioteca escolar, incluindo competências do professor bibliotecário, organização e gestão, gestão da coleção e papel da biblioteca como espaço educativo.
2) São identificadas forças, fraquezas, oportunidades e ameaças, bem como desafios a implementar, como formação contínua e melhoria dos espaços.
3) Realça-se a importância da biblioteca no desenvolvimento curricular e nas aprendizagens dos alunos, através do apoio a projetos e at
Este documento analisa relatórios de avaliação externa de três escolas e agrupamentos. As referências às bibliotecas escolares nestes relatórios são ainda escassas e incipientes. Apenas um relatório destaca o impacto da biblioteca na promoção da leitura e investigação. O modelo de autoavaliação implementado deverá levar a olhar a biblioteca como motor da mudança e do sucesso educativo, não apenas como mais um projeto.
Este documento apresenta o plano de atividades da biblioteca escolar para o ano letivo de 2012/2013, com o objetivo de criar serviços de qualidade e apoiar o currículo escolar. O plano inclui atividades de gestão, aquisição de recursos, formação de utilizadores, apoio aos departamentos curriculares, e animação cultural. O orçamento total previsto é de 1.365 euros.
Microsoft Word Plano De AvaliaçãO DomíNio B1 E B3 23 De Nov.guest3011a0
Este documento apresenta um plano de autoavaliação da biblioteca escolar da EB 2,3 de Perafita. O plano seleciona o domínio da promoção da leitura e dois indicadores relacionados: o trabalho da biblioteca para promover a leitura e o impacto deste trabalho nas competências dos alunos. O plano descreve as evidências a serem coletadas e as ações para melhoria, com o objetivo de demonstrar a contribuição da biblioteca para o processo de ensino-aprendizagem.
Este documento apresenta o plano de autoavaliação da biblioteca escolar, incluindo a seleção do domínio C.1 "Apoio a atividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular", os indicadores associados, o plano para recolha de evidências e análise dos dados, e as etapas para comunicação dos resultados e identificação de áreas de melhoria.
Este documento discute práticas e modelos de autoavaliação de bibliotecas escolares. Ele analisa funções do bibliotecário, competências necessárias, organização e gestão da biblioteca, promoção da leitura e literacia, e como a biblioteca pode servir como espaço de aprendizagem. O objetivo é identificar pontos fortes, áreas de melhoria e ações a serem implementadas para aprimorar o papel educacional da biblioteca.
Este documento descreve indicadores e instrumentos para avaliar a gestão e recursos humanos e materiais de bibliotecas escolares. Analisa a liderança do bibliotecário, adequação da equipa, e adequação dos recursos à missão da biblioteca. Fornece exemplos de competências avaliadas e evidências coletadas através de questionários, registos e auto-avaliações.
Tema 15. Renacimiento español. arquitectura.roberto gago
El documento habla sobre la arquitectura renacentista en España. Explica las características del primer Renacimiento o estilo plateresco, incluyendo ejemplos como el Colegio de Santa Cruz en Valladolid y el Palacio de Medinaceli en Guadalajara. También describe la transición hacia el clasicismo, con obras como el Hospital de Tavera en Toledo y la catedral de Granada, proyectada por Diego de Siloé.
- The document discusses BlackBerry Appworld and provides statistics on its growth and features. It launched in April 2009 and now has over 20 million downloads and 1 million downloads per day. It is available in 60 countries in 6 languages.
- BlackBerry Appworld 2.0 introduced new payment options via credit card and carrier billing. It also added new features like barcode scanning and improved search.
- Developers benefit from tools that allow apps to integrate deeply into the BlackBerry experience and take advantage of notifications and running in the background.
Este documento fornece conselhos sobre como evitar cair em golpes online, alertando que clicar em links ou baixar anexos de e-mails suspeitos pode instalar programas maliciosos que roubam suas senhas. Recomenda-se desconfiar de e-mails que pedem para clicar em links ou baixar arquivos .exe, .scr ou .com, e compartilhar este aviso com outros para aumentar a conscientização sobre golpes cibernéticos.
Este documento define as responsabilidades do professor bibliotecário, incluindo gerir a biblioteca escolar, promover a articulação com os objetivos educativos, assegurar os recursos humanos e materiais, definir políticas de gestão de informação e apoiar atividades curriculares e extracurriculares.
O documento discute a importância de ver o outro como uma vocação e não como um adversário. Propõe sessões de formação onde professores bibliotecários possam partilhar as suas experiências e áreas de especialização para melhorar as competências dos colegas. A liderança deve apostar na motivação intrínseca e na liberdade dos membros para escolher como desenvolver a sua profissão.
Este documento discute como melhorar os objetivos gerais 3 e 4 do Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares através de objetivos mais específicos. Ele propõe objetivos específicos para: 1) reforçar o trabalho articulado entre a biblioteca escolar, departamentos e professores para melhorar as competências dos alunos em leitura e literacia; e 2) reforçar a produção de instrumentos de apoio às literacias da informação a serem usados por professores e alunos.
Este documento descreve uma atividade para distinguir descrições de avaliações e melhorar enunciados descritivos transformando-os em avaliativos. A atividade apresenta sete enunciados sobre práticas de bibliotecas escolares, pedindo para indicar se são descritivos ou avaliativos e transformar os descritivos em avaliativos.
Práticas e modelos A.A. das BE - DREN - T8anabraga
Guia da 1ª Unidade
São objectivos desta sessão:
• Definir e entender o conceito de biblioteca escolar no contexto da mudança.
• Perspectivar práticas adequadas a estes novos contextos.
• Entender o valor e o papel da avaliação na gestão da mudança.
O documento analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, bem como as oportunidades e ameaças. A prioridade é melhorar a percepção da biblioteca, construir o catálogo online, adquirir novas obras e utilizar ferramentas digitais para promover a colaboração entre departamentos.
A biblioteca escolar. Desafios e oportunidades no contexto da mudançaIsabel Martins
A Biblioteca Escolar (BE) tem vindo a acompanhar a mudança dos paradigmas de ensino, promovendo a leitura em diferentes suportes e a literacia da informação. No entanto, enfrenta obstáculos como incentivar maior colaboração dos professores e manter uma equipa estável. As acções prioritárias incluem envolver toda a comunidade escolar e procurar novas instalações para a BE de forma a rentabilizar recursos e aumentar atividades.
Este documento analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, bem como oportunidades e ameaças. Identifica a necessidade de melhorar a colaboração entre a biblioteca e professores, departamentos, e a comunidade. Também destaca a importância de promover a leitura e literacia entre alunos.
1) A tabela analisa os principais aspectos da biblioteca escolar, incluindo competências do professor bibliotecário, organização e gestão, gestão da coleção e papel da biblioteca como espaço educativo.
2) São identificadas forças, fraquezas, oportunidades e ameaças, bem como desafios a implementar, como formação contínua e melhoria dos espaços.
3) Realça-se a importância da biblioteca no desenvolvimento curricular e nas aprendizagens dos alunos, através do apoio a projetos e at
Este documento analisa relatórios de avaliação externa de três escolas e agrupamentos. As referências às bibliotecas escolares nestes relatórios são ainda escassas e incipientes. Apenas um relatório destaca o impacto da biblioteca na promoção da leitura e investigação. O modelo de autoavaliação implementado deverá levar a olhar a biblioteca como motor da mudança e do sucesso educativo, não apenas como mais um projeto.
Este documento apresenta o plano de atividades da biblioteca escolar para o ano letivo de 2012/2013, com o objetivo de criar serviços de qualidade e apoiar o currículo escolar. O plano inclui atividades de gestão, aquisição de recursos, formação de utilizadores, apoio aos departamentos curriculares, e animação cultural. O orçamento total previsto é de 1.365 euros.
Microsoft Word Plano De AvaliaçãO DomíNio B1 E B3 23 De Nov.guest3011a0
Este documento apresenta um plano de autoavaliação da biblioteca escolar da EB 2,3 de Perafita. O plano seleciona o domínio da promoção da leitura e dois indicadores relacionados: o trabalho da biblioteca para promover a leitura e o impacto deste trabalho nas competências dos alunos. O plano descreve as evidências a serem coletadas e as ações para melhoria, com o objetivo de demonstrar a contribuição da biblioteca para o processo de ensino-aprendizagem.
Este documento apresenta o plano de autoavaliação da biblioteca escolar, incluindo a seleção do domínio C.1 "Apoio a atividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular", os indicadores associados, o plano para recolha de evidências e análise dos dados, e as etapas para comunicação dos resultados e identificação de áreas de melhoria.
Este documento discute práticas e modelos de autoavaliação de bibliotecas escolares. Ele analisa funções do bibliotecário, competências necessárias, organização e gestão da biblioteca, promoção da leitura e literacia, e como a biblioteca pode servir como espaço de aprendizagem. O objetivo é identificar pontos fortes, áreas de melhoria e ações a serem implementadas para aprimorar o papel educacional da biblioteca.
Este documento descreve indicadores e instrumentos para avaliar a gestão e recursos humanos e materiais de bibliotecas escolares. Analisa a liderança do bibliotecário, adequação da equipa, e adequação dos recursos à missão da biblioteca. Fornece exemplos de competências avaliadas e evidências coletadas através de questionários, registos e auto-avaliações.
Tema 15. Renacimiento español. arquitectura.roberto gago
El documento habla sobre la arquitectura renacentista en España. Explica las características del primer Renacimiento o estilo plateresco, incluyendo ejemplos como el Colegio de Santa Cruz en Valladolid y el Palacio de Medinaceli en Guadalajara. También describe la transición hacia el clasicismo, con obras como el Hospital de Tavera en Toledo y la catedral de Granada, proyectada por Diego de Siloé.
- The document discusses BlackBerry Appworld and provides statistics on its growth and features. It launched in April 2009 and now has over 20 million downloads and 1 million downloads per day. It is available in 60 countries in 6 languages.
- BlackBerry Appworld 2.0 introduced new payment options via credit card and carrier billing. It also added new features like barcode scanning and improved search.
- Developers benefit from tools that allow apps to integrate deeply into the BlackBerry experience and take advantage of notifications and running in the background.
Este documento fornece conselhos sobre como evitar cair em golpes online, alertando que clicar em links ou baixar anexos de e-mails suspeitos pode instalar programas maliciosos que roubam suas senhas. Recomenda-se desconfiar de e-mails que pedem para clicar em links ou baixar arquivos .exe, .scr ou .com, e compartilhar este aviso com outros para aumentar a conscientização sobre golpes cibernéticos.
Este documento define as responsabilidades do professor bibliotecário, incluindo gerir a biblioteca escolar, promover a articulação com os objetivos educativos, assegurar os recursos humanos e materiais, definir políticas de gestão de informação e apoiar atividades curriculares e extracurriculares.
O documento discute a importância de ver o outro como uma vocação e não como um adversário. Propõe sessões de formação onde professores bibliotecários possam partilhar as suas experiências e áreas de especialização para melhorar as competências dos colegas. A liderança deve apostar na motivação intrínseca e na liberdade dos membros para escolher como desenvolver a sua profissão.
Este documento discute como melhorar os objetivos gerais 3 e 4 do Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares através de objetivos mais específicos. Ele propõe objetivos específicos para: 1) reforçar o trabalho articulado entre a biblioteca escolar, departamentos e professores para melhorar as competências dos alunos em leitura e literacia; e 2) reforçar a produção de instrumentos de apoio às literacias da informação a serem usados por professores e alunos.
Este documento descreve uma atividade para distinguir descrições de avaliações e melhorar enunciados descritivos transformando-os em avaliativos. A atividade apresenta sete enunciados sobre práticas de bibliotecas escolares, pedindo para indicar se são descritivos ou avaliativos e transformar os descritivos em avaliativos.
Modelo de Auto-Avaliação da BE: Metodologias de operacionalização (parte I)mariaemilianovais
Este documento apresenta um plano de autoavaliação da biblioteca escolar focado no domínio da leitura e literacia. O plano descreve os indicadores a serem avaliados, como a promoção da leitura e o impacto no desenvolvimento de competências dos alunos, e os métodos de coleta de evidências como estatísticas e questionários. O plano também inclui um cronograma para implementação da autoavaliação ao longo do ano letivo.
O documento descreve as atividades de uma biblioteca escolar para avaliar e melhorar seus serviços. Ele lista iniciativas como reuniões com coordenadores de departamento para discutir a coleção, mecanismos de avaliação como questionários para identificar pontos fortes e fracos, e um projeto de parceria com a câmara municipal para promover a leitura.
O documento apresenta um exercício para distinguir descrições de avaliações e transformar declarações descritivas em avaliativas. Os participantes devem classificar sete enunciados como descritivos ou avaliativos e melhorar os descritivos tornando-os claramente avaliativos através da criação de hipóteses.
O Modelo de Auto-AvaliaçãO (operacionalização - I)guest1d174ffe
1) O documento descreve o plano de autoavaliação da biblioteca escolar focado na promoção da leitura e literacia;
2) O plano avalia o trabalho da biblioteca em promover a leitura, como também o impacto nas atitudes e competências dos alunos;
3) Os métodos de avaliação incluem questionários, observações e estatísticas aplicadas a alunos e professores para medir o processo e resultados.
O documento descreve o processo de autoavaliação de uma biblioteca escolar utilizando o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. O documento detalha a seleção dos domínios e indicadores de avaliação focados na leitura e alfabetização, a coleta de evidências, o cronograma de atividades e os desafios do processo.
O documento descreve o processo de autoavaliação de uma biblioteca escolar utilizando o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. O documento detalha a seleção dos domínios e indicadores de avaliação focados na leitura e alfabetização, a coleta de evidências, o cronograma de atividades e os desafios do processo.
Este documento distingue entre enunciados gerais e específicos para reforçar o trabalho articulado e produção de instrumentos de apoio. Os enunciados gerais incluem reforçar o trabalho articulado através de promover reuniões com coordenadores e professores, e reforçar a produção de instrumentos de apoio como guias e fichas de trabalho. Os enunciados específicos fornecem detalhes sobre como implementar essas ações gerais.
Este documento descreve os indicadores e instrumentos para avaliar a gestão e recursos da biblioteca escolar em 4 áreas: 1) Liderança do bibliotecário, 2) Adequação dos recursos humanos, 3) Adequação do espaço, e 4) Adequação dos equipamentos tecnológicos. Fornece exemplos de evidências a serem coletadas através de questionários, registros e observações.
Este documento descreve os indicadores e instrumentos para avaliar a gestão e recursos da biblioteca escolar em 4 áreas: 1) Liderança do bibliotecário, 2) Adequação dos recursos humanos, 3) Adequação do espaço, e 4) Adequação dos equipamentos tecnológicos. Fornece exemplos de evidências a serem coletadas através de questionários, registros e observações.
Este documento descreve os indicadores e instrumentos para avaliar a gestão e condições da biblioteca escolar em 4 áreas: liderança do bibliotecário, recursos humanos, espaço físico, e equipamentos tecnológicos. Fornece exemplos de evidências a serem coletadas através de questionários, registros e observações para analisar cada área.
Este documento descreve os indicadores e instrumentos para avaliar a gestão e recursos da biblioteca escolar em 4 áreas: 1) Liderança do bibliotecário, 2) Adequação dos recursos humanos, 3) Adequação do espaço, e 4) Adequação dos equipamentos tecnológicos. Fornece exemplos de evidências a serem coletadas através de questionários, registros e observações.
Este documento discute modelos e práticas de autoavaliação para bibliotecas escolares. Apresenta um subdomínio sobre condições humanas e materiais para prestação de serviços e atividades para analisar esse subdomínio usando instrumentos de avaliação sugeridos pelo modelo.
Este documento discute como distinguir enunciados gerais de enunciados específicos em um modelo de auto-avaliação de bibliotecas escolares. Dois enunciados genéricos são analisados e reescritos como enunciados específicos com ações concretas para melhoria.
O documento discute como melhorar o trabalho articulado entre a biblioteca escolar e os professores e como produzir instrumentos de apoio para professores e alunos. Duas fraquezas em enunciados gerais são apontadas: a falta de especificação dos agentes envolvidos e das ações concretas de melhoria. Emendas são propostas para tornar os enunciados mais específicos, incluindo reunir com professores periodicamente e disponibilizar recursos online.
Este documento discute o modelo de auto-avaliação de bibliotecas escolares e fornece exemplos de como transformar enunciados descritivos em enunciados avaliativos. Ele também distingue entre enunciados descritivos e avaliativos e fornece hipóteses de como melhorar enunciados descritivos tornando-os mais avaliativos.
Este documento apresenta o plano de avaliação de Ana Salgueiro para a Biblioteca Escolar. O foco será nos domínios A e B, com ênfase no desenvolvimento de literacias digitais. No entanto, os resultados podem ser pouco satisfatórios devido à falta de recursos tecnológicos. Serão realizadas atividades para promover o uso da biblioteca e o desenvolvimento de competências de pesquisa e informação entre alunos e professores.
Metodologias De OperacionalizaçãO Do M.A.A.B.E.(I)Isabel Pinheiro
Este documento descreve o plano de autoavaliação da biblioteca escolar focado no domínio da leitura e literacia. O plano inclui escolher indicadores chave, recolher evidências através de questionários e estatísticas, analisar os dados para identificar pontos fortes e fracos, elaborar um relatório, e implementar um plano de ação para melhorias futuras.
Este documento apresenta um plano de avaliação para promover a literacia da informação e o desenvolvimento de competências tecnológicas e de informação dos alunos. O plano inclui organizar sessões de formação de utilizadores, observar o uso da biblioteca escolar, produzir guias de pesquisa, e avaliar o progresso dos alunos ao longo do ano letivo.
Semelhante a 2ª sessão análise de duas competências do professor biblio (20)
A história conta sobre duas crianças estranhas que trouxeram prosperidade para a casa de um milionário, mas depois ele ficou pobre quando elas se mudaram. Um lavrador chamado Jinbei teve um sonho com as mesmas crianças e foi instruído a encontrar um lírio com 33 flores, onde encontraria ouro. Ele encontrou o lírio e o ouro, mas depois ficou pobre novamente quando as crianças deixaram sua casa.
O documento descreve brevemente vários instrumentos musicais tradicionais japoneses, incluindo o taiko (tambor), koto (harpa), sho (flauta de boca), hichiriki (flauta), wadaiko (tambor de templo), tsuzumi (tambor de mão) e shamisen (instrumento de cordas com palheta).
Uma refeição japonesa típica inclui arroz branco como acompanhamento principal, além de outros pratos como legumes, peixe ou carne. A sopa de missô é servida no café da manhã, almoço e jantar. O udon é feito de farinha de trigo e é mais grosso do que o soba, feito de centeio e mais fino. O mochi e o osechi são pratos tradicionais consumidos no Ano Novo japonês.
A cerimônia do chá japonesa envolve a preparação e serviço de chá verde em pó para convidados, requerendo conhecimento em artes tradicionais como cultivo de chá, vestimenta kimono, caligrafia e arranjo floral.
O kimono é a vestimenta tradicional japonesa, que vem em uma variedade de estilos e tamanhos. O uchikake é um elegante vestido de casamento feito de seda e decorado com desenhos de pássaros e flores. O yukata é uma versão casual do quimono usada frequentemente em festivais e eventos de verão.
O documento fornece informações sobre a origem da palavra "Japão", a geografia, demografia, religião, capital e língua oficial do país. Também descreve os principais símbolos nacionais como a bandeira, o Monte Fuji, a flor de cerejeira e a arte do bonsai, além de apresentar fotos de Tóquio.
A maior parte da população japonesa vive em cidades, com cerca de 70% residindo em áreas urbanas e 58% concentrados em quatro grandes metrópoles: Tóquio, com aproximadamente 8,7 milhões de habitantes; Osaka, com cerca de 2,6 milhões; Nagoya, com aproximadamente 2,2 milhões; e Kitakyūshū, com aproximadamente 1 milhão.
O Japão é um arquipélago localizado no Oceano Pacífico composto por mais de 3.000 ilhas, sendo as quatro principais Hokkaido, Honshu, Shikoku e Kyushu. A origem do povo japonês é resultado da mistura de várias raças ao longo dos milênios. No século XIX, durante a era Meiji, o Japão experimentou um período de rápida modernização e industrialização que o transformou em uma potência mundial, porém sua derrota na Segunda Guerra Mundial levou a uma ocupação pel
A história conta a lenda de uma raposa que pregava partidas na cidade, deixando todos os homens carecas. Um samurai chamado Saizoemon acreditou poder derrotá-la, mas acabou caindo em suas ilusões e matando acidentalmente uma mulher, acreditando ser a raposa. Arrependido, Saizoemon tornou-se monge para rezar pela alma da mulher.
O documento lista as atividades relacionadas ao Mês da Leitura em março de 2011, incluindo apresentações, feiras do livro, sessões de contos, peças de teatro e outras atividades literárias. As atividades envolveram alunos, professores e a comunidade em geral nas escolas da região e tiveram como objetivo promover a leitura.
O documento apresenta a programação de atividades para o Mês da Leitura no Agrupamento Escolar Rio Arade em Março de 2011, incluindo teatro, feiras do livro, apresentações de livros, trabalhos manuais sobre histórias e poesias entre alunos, professores e pais.
Este documento descreve três atividades experimentais realizadas por alunos do 3o ano sobre os sistemas respiratório, circulatório e excretor. Nas atividades, os alunos observaram pulmões, coração e rim de uma vitela para aprender sobre a estrutura e função destes órgãos.
Este documento descreve um concurso literário organizado pelas bibliotecas escolares do município de Lagoa em Portugal. O concurso tem como objetivo promover a capacidade de expressão escrita de estudantes e premiará os melhores contos de cada nível escolar na Feira da Cidadania de 2011. Estudantes do 1o ao ensino secundário podem participar enviando contos originais até 7 de janeiro.
O grupo de trabalho do conselho das bibliotecas da Lagoa está organizando um concurso literário para estudantes como parte das comemorações do Mês das Bibliotecas Escolares, com trabalhos a serem entregues na biblioteca da escola até 7 de janeiro de 2011.
Este documento descreve um projeto de formação de professores para o desenvolvimento de bibliotecas escolares no Algarve entre 2004-2008. A formação consistiu em sessões presenciais, tutoria, projetos práticos e aprendizagem online. O objetivo era promover a criatividade, partilha e desenvolvimento contínuo das bibliotecas escolares através de uma abordagem centrada no projeto, formação e comunidades de prática.
Este documento anuncia um encontro internacional sobre criatividade, partilha e desenvolvimento em bibliotecas escolares que irá ocorrer em 29 de outubro no Centro Autárquico de Quarteira. A agenda inclui sessões sobre criatividade e partilha, desenvolvimentos na associação THEKA, e painéis sobre redes de bibliotecas escolares.
Micro ficção -bibliografia_e_links_ (1)Isabel Rosa
Este documento fornece uma bibliografia e links de referência para obras de microficção e escrita breve contemporâneas em português e outras línguas, para públicos jovens e adultos. A bibliografia inclui obras individuais, antologias e sites de editoras e projetos coletivos que publicam este tipo de literatura.
Este documento discute a micro-ficção como uma estratégia inovadora para promover a leitura e a escrita criativa para públicos jovens e adultos. Ele fornece exemplos de diferentes formas tradicionais de escrita breve como haikus, fábulas, aforismos e outras, e discute como essas formas influenciaram o desenvolvimento da micro-ficção.
2ª sessão análise de duas competências do professor biblio
1. 1
Análise de duas competências do Professor Bibliotecário
As duas competências escolhidas para análise são duas que considero serem as mais centrais. Sendo certo que dependem de
outras, representam as formas mais elevadas de trabalho dentro da BE. Ei-las:
Competências escolhidas Concretização Resultados esperados
6. Apoiar as actividades curriculares e Programar actividades destinadas às turmas: Alunos:
favorecer o desenvolvimento dos hábitos e - Elaborar e apresentar aos professores um • Aprendem a procurar informação. Isso
competências de leitura, da literacia da esquema de trabalho de pesquisa, implica saberem onde procurar
informação e das competências digitais, começando por definir tópicos concretos; por (conhecer a arrumação da BE,
trabalhando colaborativamente com todas as exemplo, a história da 1.ª República ou conhecer ou procurar sites
estruturas do agrupamento ou escola não Portugal e na 1.ª Guerra Mundial, o corpo fidedignos), conhecer os meios para o
agrupada. humano, etc. fazerem, organizarem a pesquisa dos
- Elaborar um programa de escrita criativa documentos mais genéricos para os
para uma sequência de visitas de uma mais específicos.
determinada (qualquer) turma à BE. • Seleccionam e organizam informação,
- Elaborar um guião de elaboração de se possível recolhida de diferentes
trabalhos e orientar os alunos na sua fontes.
utilização. • Planeiam um trabalho, identificando
- Elaborar listas de sites fidedignos, por áreas um tema, definindo objectivos.
temáticas. • Dividem tarefas; discutem e
2. 2
- Elaborar um conjunto de fichas de organizam dados ou resultado obtidos
actividades para os utilizadores livres, tendo individualmente.
em conta a utilização dos livros, • Trabalham informação registada sob
computadores ou outros meios forma gráfica, verbal, etc.
disponibilizados pela BE. • Participam livremente em projectos da
- Organizar um conjunto de sessões de BE destinados à promoção da leitura
escrita criativa. e da escrita: oficinas de escrita
criativa, dramatização de contos,
recontos, produção de blogues e de
apresentações de diapositivos…
Professores:
9. Implementar processos de avaliação dos Elaboração de um conjunto de objectivos Observação directa dos utilizadores: alunos,
serviços e elaborar um relatório anual de relativos à actividade da Biblioteca, à sua professores e turmas.
autoavaliação a remeter ao Gabinete da utilização pelo seu público-alvo e ao Entrevistas a professores, para conhecimento
Rede de Bibliotecas Escolares. desenvolvimento de determinadas prévio das turmas e dos interesses dos
competências por parte do público-alvo. professores.
Elaborar ou aplicar meios de recolha de
dados e definir o tratamento destes, em
função dos objectivos especificamente
definidos.
3. 3
A primeira das duas competências aqui analisadas é aquela que representa a forma mais interventiva de a Biblioteca Escolar e
o professor bibliotecário desenvolverem a sua actividade. É também aquela em que o professor bibliotecário e a respectiva escola,
ou agrupamento de escolas, têm a oportunidade de auxiliar ou promover o desenvolvimento de actividades orientadas para a
aquisição ou o aperfeiçoamento de competências básicas de recolha, processamento e/ou produção de informação, por parte dos
alunos.
O que se espera atingir:
Estas actividades podem servir como meio para que os professores titulares das turmas ensaiem, treinem ou
aperfeiçoem a realização trabalhos de pesquisa ou de projecto, esperando-se fomentar o desenvolviento de um ensino
que estimule nos alunos a criatividade, a autonomia, o espírito crítico, a curiosidade e o desenvolvimento dos rudimentos
do trabalho científico.
A possibilidade de o professor bibliotecário contactar com diferentes professores no desenvolvimento destas actividades
permitirá, suponho, contactar com diferentes experiências e técnicas entretanto acumuladas e aperfeiçoadas pelos seus
colegas titulares das turmas. Talvez haja mais a aprender do que a ensinar. O saber e os exemplos entretanto
observados e coligidos poderão ser, por sua vez, retransmitidos.
A segunda destas competências é um meio para o aperfeiçoamento constante do serviço prestado. Havendo um conjunto de
objectivos claros, formulados em conjunto com os órgãos de gestão e ouvidas outras pessoas que têm responsabilidade
pedagógica, não só se tem um rumo traçado para a organização e para o desenvolviemnto do serviço, como se tem uma
referência para, no final de um determinado período, verificar a qualidade e a quantidade do trabalho realizado. Para que os
processos de avaliação do serviço da BE sejam optimizados, será conveniente estabelecer de início um calendário dos trabalhos e
um faseamento que inclua avaliaçãoe intermédias. A profundidade com que estas poderão ser realizadas dependerá da
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concorrência de outros trabalhos (e do tempo que sobrar), podendo ir de uma reunião de reflexão a uma análise de dados
recolhidos através de instrumentos padronizados.
O que se pode esperar atingir:
Uma progressiva melhoria dos serviços, traduzida em maior eficiência e em maior coordenação entre o trabalho da BE, o
trabalho lectivo e os resultados apresentados pelos alunos. O envolvimento dos órgãos de gestão e supervisão
pedagógica, dos grupos disciplinares e dos professores nos processos de avaliação e de melhoria do serviço prestado
pela BE.