1. HABILIDADES CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS
Utilizar a fala para comunicar Acolhida//chamada/calendári Professor e participação do aluno
desejos, senti -mentos e o
necessidades
♥♥ Silvia Cerqueira Grupo 6
Escola Cri-Arte – Centro Especializado de Educação : Relembrar o que é uma fábula e
Roda de leitura
■Relembrar histórias queExpressão oral, prática de leitura suas características. Antes da leitura conversar sobre o
PLANEJAMENTO SEMANAL PERÍODO: -5/11 a 09/11 /2012
titulo do texto e explorar questões de antecipação
apresentam animais e e produção de texto
perceber que suas ações ■ Fábula: A coruja e a águia como: Você conhece esses animais? Como eles são?
PROFESSORA: SÍLVIA CERQUEIRA Do que se alimentam? Os filhotes da foto são da águia
Grupo 6
são semelhantes às dos
ou da coruja? O que pode ter acontecido entre a
humanos. coruja e a águia?
■ Fazer a leitura da fábula.
■ Comentário dos principais acontecimentos da
fábula por meio de perguntas: O que a coruja e a
águia decidiram fazer depois de muito brigar? Por que
será que elas brigavam? Qual foi o trato que elas
fizeram?
■ Discutir o ensinamento da fábula
■ Explorar as palavras que eles não conhecem
■ Escrita com as próprias palavras o trato que as aves
fizeram.
■ Atividade do livro páginas 184 e 185
Conversar sobre o problema que impedia que a águia
e a coruja fossem amigas;
Questionar: Se a coruja não tivesse exagerado ao
dizer que seus filhotes eram bonitos, a águia teria
identificado os filhotes e não os teria devorado?
Apresentar a expressão “ Quem ama o feio bonito lhe
parece” A quem se dirige esta expressão? A coruja ou
a águia? Por quê? Isso também acontece na vida
real?
■Criar estratégia para Roda de conversa: ler para turma o problema,
resolver problemas Matemática: Números e escrito em uma folha de papel grande exposta no
matemáticos. operações painel próximo à roda: Em seguida, fazer uma leitura
mais vagarosa para que as crianças percebam o
■Resolução de problemas significado do texto. Solicitar que algumas das
crianças circulem ou pintem com lápis de cor algumas
palavras no texto, fazendo alguns questionamentos
para auxiliar as crianças na sua
compreensão. Concluído o momento de leitura e
interpretação do texto, o professor solicitar que
representem no papel a solução para o problema. Em
seguida, organizar os alunos em duplas para que
juntos criem, escrevam e resolvam uma situação-
problema.
■ Atividade no caderno
Avaliação de português
Atividade xerocada
Para casa
Utilizar a fala para comunicar Acolhida//chamada/calendári Professor e participação do aluno
desejos, senti mentos. o
Roda de conversa: Como a descrição das
■Reconhecer as Expressão oral, prática de leitura características dos filhotes da coruja ajuda a
características que e produção de texto compreender porque a águia “ quebrou o trato” e
identificam as personagens devorou as corujinhas. Comentar que a descrição das
do texto e sua importância características dos personagens e dos lugares torna as
■Análise linguística
no desenvolvimento da histórias mais interessantes e agradáveis de ler.
■ Adjetivo Falar que as características de um personagem pode
história
ser positiva ou negativa. Pedir que citem algumas
características.
■ Escrever características para os filhotes da coruja.
Roda de conversa: Relembrar o conceito de extinção
Relacionar a ação humana Ciências e fazer a leitura do texto informativo “ A história de
com o desaparecimento de Dodô” explicar o que significa desaparecimento, ou
■ Seres vivos em perigo
espécies de seres vivos. seja, que algo desapareceu, foi extinto. Isso significa
que foi exterminado do planeta.
■ Pedir que cada aluno desenhe um Dodô e escreva
uma frase sobre a história que ele ouviu.
■ Atividade no livro de ciências página 65
Avaliação de matemática
Atividade no livro páginas 188 e 189
Para casa Atividade xerocada
■ Português
Utilizar a fala para comunicar Acolhida/ avaliação de Professor e participação do aluno
desejos, sentimentos. casa/chamada/calendário

2. ♥♥ Silvia Cerqueira Grupo 6
Observação : Sexta feira ( Visita ao zoológico )