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Defesa Douglas Rodrigues Rigon

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  1. 1. ALFABETIZAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM Douglas Rodrigues Rigon Profº Aide Mara B. Dias
  2. 2. TEMA Este projeto procura destacar “A Importância dos métodos de alfabetização , focalizando-se no oferecimento de aprendizagens voltadas para as reflexões nas praticas pedagógicas”.
  3. 3. PROBLEMA DE PESQUISA Os Métodos de alfabetização podem ser utilizados como instrumentos de construção do conhecimento na escola .
  4. 4. OBJETIVO GERAL DA PESQUISA Demonstrar a importância da alfabetização nas diferentes metodologias aplicadas contribuindo para o desenvolvimento da educação. JUSTIFICATIVA Foram realizadas atividades que trouxeram esse conhecimento, através de pesquisa em ação no projeto de intervenção, e analises em referenciais que esclarece os fatores que levam as crianças a adquirirem o habito de leitura e escrita para seu desenvolvimento .
  5. 5. METODOLOGIA A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográficas de varias fontes e livros.
  6. 6. ALFABETIZAÇÃO O propósito da alfabetização : -Compreender o que leem de uma forma autônoma . -O propósito de escrever é de comunicar-se de uma forma que o leitor compreenda o sentido do que foi escrito. -Soares ,Marcuschi, Xavier e Kleiman, explicam que o termo letramento é o uso da leitura e da escrita como praticas sociais, como fios condutores para a apropriação da linguagem e do conhecimento.
  7. 7. EDUCADORES E APRENDIZAGEM No que diz respeito à visão dos educadores, um modo geral, em relação à origem conhecimento, eles defendem a concepção que a aprendizagem escolar é resultado como o professor planeja e executa informações que passa para a criança. de do de de as
  8. 8. LETRAMENTO O letramento é considerado como “o resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e a escrever, bem como resultado da ação de usar essas habilidades em práticas sociais”
  9. 9. REFERÊNCIAS APOSTILA DE PEDAGOGIA DO 3º PERÍODO. Organização e Gestão Educacional I. EADCON/FAEL. Curitiba. 2008. REVISTA GESTÃO EM REDE. Democracia na Escola: a atuação do Diretor. Março. 2007. Nº 75. REVISTA GESTÃO EM REDE. Educadores analisam gestão compartilhada nas escolas. Abril. 2008. Nº 84. REVISTA GESTÃO EM REDE. Planejamento em Gestão. Novembro. 2008. Nº 90 KRAMER, Sonia. Alfabetização, Leitura e Escrita: Formação de professores em curso. São Paulo, Ática, 2010. FRANCHI, Eglê Pontes, Pedagogia da Alfabetização: da oralidade à escrita/ Eglê Pontes Franchi-7. Ed.- São Paulo: Cortez, 2001. FERREIRO, Emília. Construtivismo de Piaget a Emília Ferreiro. 3ª ed.1994. BRASIL. MEC - Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: A Secretaria, 1996. CAGLIARI, L. C. (1988). A leitura nas séries iniciais. In: Leitura: teoria & prática Revista semestral da associação de Leitura do Brasil, n. 12, ano 7, Campinas-SP. FERREIRO, Emília & TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da Língua Escrita, Rio de Janeiro: Artmed, 1979. FERREIRO, Emília. Cultura Escrita e Educação. Rio de Janeiro: Artmed, 2000. FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Montevidéu: Terra Nova, 1990. ABRAMOVICH, F. Literatura Infantil. Gostosuras e Bobices. São Paulo: Scipione, 1993.
  10. 10. CONSIDERAÇÕES FINAIS “ Aprendemos e reaprendemos com nós mesmos ”

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