Este documento resume uma reunião de orientação técnica sobre a aplicação das provas do SARESP de 2009 para professores do ciclo inicial. Nele, discute-se a aplicação das provas de Língua Portuguesa e Matemática para alunos da 2a série e 3o ano, incluindo o conteúdo e estrutura das provas, datas de aplicação, cuidados necessários e análise de redações da 4a série.

1. Diretoria de Ensino região de Caieiras – ciclo I - 2009 Orientação Técnica – Ciclo I SARESP/2009 Márcia Corrales e Priscila Alquimim - PCOP Ciclo I e Kátia Pessoa - PCOP Língua Portuguesa

2. Diretoria de Ensino região de Caieiras – ciclo I - 2009 Pauta Leitura feita pela formadora: “Siglas” Luis Fernando Veríssimo. 1ª parte: Aplicação das provas do SARESP 2ª série / 3º ano Vídeo: Aplicação da prova do SARESP / 2ª série – ressalvas à aplicação. Café 2ª parte: redação 4ª série – Relato Definição e característica. Vídeo: Anos Incríveis – Episódio 1 – Piloto – Parte 2 =para apreciar... Márcia Corrales e Priscila Alquimim - PCOP Ciclo I e Kátia Pessoa - PCOP Língua Portuguesa

3. Diretoria de Ensino região de Caieiras – ciclo I - 2009 As provas de 2ª série/3º ano do Ensino Fundamental, por estarem voltadas para o início do processo de alfabetização, foram desenvolvidas com características diferentes das demais séries. As questões de Língua Portuguesa e Matemática foram elaboradas pela equipe da SEE/SP. Márcia Corrales e Priscila Alquimim - PCOP Ciclo I e Kátia Pessoa - PCOP Língua Portuguesa

4. Diretoria de Ensino região de Caieiras – ciclo I - 2009 Os dois cadernos de prova da 2ª série/3º ano do Ensino Fundamental foram compostos por questões predominantemente abertas, 8 para Língua portuguesa e 17 para Matemática. Para cada turno serão aplicadas prova equivalentes. Márcia Corrales e Priscila Alquimim - PCOP Ciclo I e Kátia Pessoa - PCOP Língua Portuguesa

6. Capacidade de ler com autonomia;

7. Competência escritora Márcia Corrales e Priscila Alquimim - PCOP Ciclo I e Kátia Pessoa - PCOP Língua Portuguesa

8. Diretoria de Ensino região de Caieiras – ciclo I - 2009 Observação Embora não tenha sido solicitada uma prova de redação na 2ª série/ 3º ano do Ensino Fundamental, a oitava questão do caderno de Língua Portuguesa solicitará uma atividade de produção de texto, a partir da leitura de outro texto que irá servir de exemplo. Márcia Corrales e Priscila Alquimim - PCOP Ciclo I e Kátia Pessoa - PCOP Língua Portuguesa

10. Solucionar pequenos problemas;

11. Identificar formas arredondadas em objetos tridimensionais;

12. Leitura de informação disposta em calendário e em tabelas simples.Márcia Corrales e Priscila Alquimim - PCOP Ciclo I e Kátia Pessoa - PCOP Língua Portuguesa

13. Diretoria de Ensino região de Caieiras – ciclo I - 2009 Aplicação da prova Datas 10/11/2009: Língua Portuguesa 11/11/2009: Matemática Importante: O horário de início das provas será o mesmo do início das aulas. Márcia Corrales e Priscila Alquimim - PCOP Ciclo I e Kátia Pessoa - PCOP Língua Portuguesa

15. Cadernos de prova em braile ou ampliados, se houver;

16. Lista de presença da turma;

17. Formulário de Controle da Aplicação (folha de resposta) Márcia Corrales e Priscila Alquimim - PCOP Ciclo I e Kátia Pessoa - PCOP Língua Portuguesa

18. Diretoria de Ensino região de Caieiras – ciclo I - 2009 Atenção As folhas de resposta estão grampeadas no final do Caderno de Provas e NÃO deverão ser utilizadas pelos alunos. Serão utilizadas no momento de correção das provas pelos professores corretores. Márcia Corrales e Priscila Alquimim - PCOP Ciclo I e Kátia Pessoa - PCOP Língua Portuguesa

20. Tomar conhecimento do conteúdo do conteúdo da prova e do modo de aplicação utilizando o Exemplar de prova do Professor;Márcia Corrales e Priscila Alquimim - PCOP Ciclo I e Kátia Pessoa - PCOP Língua Portuguesa

22. Distribuir os Cadernos de Prova, chamando pelo nome do aluno que consta na folha de resposta que está no final do caderno de prova;Márcia Corrales e Priscila Alquimim - PCOP Ciclo I e Kátia Pessoa - PCOP Língua Portuguesa

24. Autorizar o início da prova;

25. Anotar, na lousa, o horário de início da prova, bem como o tempo mínimo de permanência em sala de aula.Márcia Corrales e Priscila Alquimim - PCOP Ciclo I e Kátia Pessoa - PCOP Língua Portuguesa

26. Diretoria de Ensino região de Caieiras – ciclo I - 2009 Atenção Duração máxima da prova é de 2h e 30 minutos, para os dois dias de aplicação da avaliação. Márcia Corrales e Priscila Alquimim - PCOP Ciclo I e Kátia Pessoa - PCOP Língua Portuguesa

27. Diretoria de Ensino região de Caieiras – ciclo I - 2009 Vídeo Aplicação da prova de Língua Portuguesa 2ª série/ 3º ano. Observar a aplicação da prova feita pela professora Márcia Corrales e Priscila Alquimim - PCOP Ciclo I e Kátia Pessoa - PCOP Língua Portuguesa

28. Diretoria de Ensino região de Caieiras – ciclo I - 2009 Comer... comer... Hora da Bolacha... Márcia Corrales e Priscila Alquimim - PCOP Ciclo I e Kátia Pessoa - PCOP Língua Portuguesa

29. Diretoria de Ensino região de Caieiras – ciclo I - 2009 Relatos de Experiência vivida... Márcia Corrales e Priscila Alquimim - PCOP Ciclo I e Kátia Pessoa - PCOP Língua Portuguesa

30. Diretoria de Ensino região de Caieiras – ciclo I - 2009 Para iniciar a reflexão... O que é um gênero??? Gênero = texto??? Quando se avalia um texto, o que se avalia??? Márcia Corrales e Priscila Alquimim - PCOP Ciclo I e Kátia Pessoa - PCOP Língua Portuguesa

31. 19 DOLZ E SCHNEUWLY (1996) Três critérios: Domínio social de comunicação Aspectos tipológicos Capacidades de linguagem

37. O QUE CARACTERIZA UMRELATO DE EXPERIÊNCIA VIVIDA?

38. CONTEÚDO TEMÁTICO Situações vivenciadas por uma pessoa (individualmente ou não), relacionadas com períodos específicos da sua vida(infância, adolescência, férias na escola, segundo ano de escolaridade...), espaçosdeterminados (acontecimentos ocorridos no sítio, tempo de residência no interior, tempo vivido na cidade grande, tempo de vida num apartamento), temas pontuais(travessuras, situações engraçadas, situações tristes, momentos de medo, demonstrações de amizade, situações de bullling, p. e.).

39. ORGANIZAÇÃO COMPOSICIONAL Contextualização inicial do relato, identificando tema/espaço/período. Identificação do relator como sujeito das ações relatadas e experiências vivenciadas. Referência à(s) ação(ões)/situação(ões) que será(ão) relatada(s).

40. Kátia Lomba Bräkling (2008) 28 Apresentação das ações: seqüenciando-as temporalmente, estabelecendo relação com o tema/espaço/período focalizado no texto, explicitando sensações, sentimentos,emoções provocados pelas experiências. Nesse processo poderá ou não ser estabelecida relação de causalidade entre as ações/fatos relatados, pois se trata de ações acontecidas no domínio do real e, dessa maneira, o que define a relação de causalidade são os fatos, em si, ou a perspectiva/compreensão do relator.

41. Encerramento, pontuando os sentimentos, efeitos, repercussões das ações relatadas na vida do relator e dos envolvidos. A experiência vivenciada por uma pessoa, pode envolver terceiros, o que pode derivar na introdução das vozes desse terceiro no relato elaborado.

42. Kátia Lomba Bräkling (2008) 30 MARCAS LINGÜÍSTICAS Relato de experiência vivida é organizado na primeira pessoa, seja do singular ou do plural. Essa marca de autoria se revela na pessoa do verbo e, além disso, nos pronomes pessoais utilizados, por exemplo.

43. O relato rememora experiências. Dessa forma, na textualização haverá marcas desse processo por meio da alternância entre hoje e ontem, aquie lá: Hoje, quando penso na maneira como tudo aconteceu...; Naquela época, quando estudava na escola D. João VI, eu não pensava como agora, certo?

44. As experiências relatadas acontecem em um contexto que pode ou não envolverterceiros. Nessa perspectiva, é possível que, no texto, sejam introduzidas as vozes desses terceiros, quer seja por meio do discurso indireto, quer seja por meio de discurso direto. Se houver essa introdução, as marcas da mesma comporão o texto com a utilização dos recursos cabíveis.

45. Kátia Lomba Bräkling (2008) 33 Pode haver marcas do diálogo do relator com o interlocutor. Nesse sentido, poderão aparecer pronomes pessoais e de tratamento para explicitar essa relação. Por exemplo: Você quer saber? A partir daquele dia não me interessei mais por casas abandonadas...; Mas depois desse grito – pode acreditar – fiquei muito mais aliviado.

46. O QUE SE AVALIA, QUANDO SE ANALISA A QUALIDADE DE UM TEXTO?

47. ASPECTOS FUNDAMENTAIS: DISCURSIVOS PRAGMÁTICOS TEXTUAIS GRAMATICAIS NOTACIONAIS

48. ASPECTOS DISCURSIVOS Adequação do texto ao contexto de produção: para quem se escreverá; sobre qual tema; com qual finalidade; em que portador se publicará; em que lugar o texto irá circular; em que gênero se organizará.

49. ASPECTOS PRAGMÁTICOS Relativos ao evento de comunicação no qual o texto que será produzido se insere: em um seminário, mesa-redonda, sarau, fórum, por exemplo, e suas respectivas características de organização no tempo, no espaço, rituais, etc.

50. ASPECTOS TEXTUAIS Relativos à coesão e coerência do texto coesão referencial e seqüencial adequados, apresentação de informações relevantes, utilização dos tempos verbais adequados, uso correto de articuladores, emprego de léxico adequado, critérios coerentes de paragrafação, organização dos períodos, entre outros aspectos.

51. ASPECTOS GRAMATICAIS Concordância nominal e verbal; Regência nominal e verbal; Acentuação Pontuação (medial e final) Ortografia Aspectos semânticos

52. O QUE SE AVALIARÁ NO SARESP 2009?

53. Diretoria de Ensino região de Caieiras – ciclo I - 2009 Análise das redações Márcia Corrales e Priscila Alquimim - PCOP Ciclo I e Kátia Pessoa - PCOP Língua Portuguesa

54. Diretoria de Ensino região de Caieiras – ciclo I - 2009 Socialização das análises... Márcia Corrales e Priscila Alquimim - PCOP Ciclo I e Kátia Pessoa - PCOP Língua Portuguesa

55. Diretoria de Ensino região de Caieiras – ciclo I - 2009 Para Apreciar... Vídeo: “Anos Incríveis” - Episódio 1- Piloto – Parte 2 Márcia Corrales e Priscila Alquimim - PCOP Ciclo I e Kátia Pessoa - PCOP Língua Portuguesa

56. Diretoria de Ensino região de Caieiras – ciclo I - 2009 Márcia Corrales e Priscila Alquimim - PCOP Ciclo I e Kátia Pessoa - PCOP Língua Portuguesa