O documento apresenta orientações para projetar atividades sobre computação com meninas, abordando tópicos como ética, benefícios, acesso, duração, recursos, metodologia, participação e diversidade. É destacada a importância de obter consentimento, respeitar a privacidade, envolver as meninas em todas as etapas e considerar faixa etária, gênero, raça e outros recortes.

1. Oficina: “Como Projetar Atividades
sobre Computação com Meninas
em Diferentes Cenários”
Apresentação: Karen Figueiredo e Cristiano Maciel

2. Introdução
Trabalhando
com Crianças
e
Adolescentes
Ética
Diversi-
dade
Partici-
pação

3. Ética

4. Ética
A ética é uma aliada e não um obstáculo
Independente da Natureza da Atividade:
Termos de Consentimento (responsáveis) e Assentimento (menor de idade)
Linguagem apropriada, clareza, detalhes da atividade, riscos e benefícios
Atividades de Pesquisa: cadastro no CEP
O Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) é um colegiado interdisciplinar e independente
para pesquisas envolvendo seres humanos no Brasil, criado para defender os
interesses dos sujeitos em sua integridade e dignidade e para contribuir no
desenvolvimento da pesquisa dentro dos padrões éticos
Contribui para a qualidade das pesquisas e para a discussão do papel da pesquisa no
desenvolvimento social da comunidade
Contribui para a valorização do pesquisador que recebe o reconhecimento de que
sua proposta é eticamente adequada

5. Benefícios
Como crianças e adolescentes podem ser compensadas pelo seu tempo?
Contribuição social
Aquisição de novas habilidade, cursos, treinamentos etc
Certificados e referências para o currículo

6. Acesso
Enfrenta-se muitas barreiras (gatekeepers) - protegem mas também silenciam a
participação
Ex.: diretores(as) e responsáveis institucionais, professores(as), responsáveis, comitê
de ética, órgãos de fomento etc. - trabalho com minorias ainda mais difícil
Duas formas de acesso:
Via listas fechadas (ex.: escolas)
Via chamadas públicas – maior respeito à privacidade e à liberdade de escolha

7. Duração da Atividade
Para estabelecer o tempo de participação:
Faixa-etária
Horário
Intervalos
Início e fechamento

8. Recursos
Recursos humanos
Destaque para a participação de meninas e mulheres
Recursos materiais
Espaço físico
Alimentação
Transporte
Recursos digitais
Linguagem
Acesso
Disponibilidade

9. Participação

10. Participação
Jogo (detetive, vítima e assassino): na maioria das vezes as crianças/adolescentes
desempenham o papel de vítima
Crianças e adolescentes continuam sendo pouco entendidos(as) e respeitados(as) e o
ciclo continua – mantidos(as) como minoria
É preciso reconhecer crianças e adolescentes como competentes e confiáveis
testemunhas das suas vidas
Exemplos de Estereótipos: a criança inocente que precisa de proteção, a criança em desvantagem que precisa de
recursos e serviços, a criança criminosa que precisa de controle, a criança ignorante que precisa de educação, a
criança deficiente que é vítima de tragédia ou rejeitada pela sociedade, a criança destaque que possui recursos, é
forte ou muito inteligente, e colocar crianças em rótulos específicos de teorias.

11. Metodologia
Metodologia deve estar alinhada com a participação das crianças e adolescentes
Outras perspectivas são importantes: familiares, professores(as) - perspectivas
alternativas para trazer compreensão maior do contexto
Usar métodos de comunicação criativos - Ex.: grupos de debates, dramatização, diários,
fotos e vídeos etc.
Interdisciplinaridade: o mundo das crianças e adolescentes é interdisciplinar
Co-configuração e Participação em Todas as Etapas

12. Mais importante
Menos importante
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Exemplo de exercício Ranking do Diamante (O’KANE, 2000)

13. 1) Manipulação
2) Decoração
3) Token (cota)
4) Participação atribuída e informada
5) Participação consultada e informada
6) Participação iniciada por adultos, com
decisões compartilhadas
7) Participação iniciada e dirigida por
crianças/adolescentes
8) Participação iniciada por crianças/adolescentes e
decisões compartilhadas com adultosSemparticipação
NíveisdeparticipaçãoEscada de Participação (HART, 1997)

14. Diversidade

15. Faixa-etária
Elemento atravessador de todas as decisões
Quanto menor a criança, maiores os cuidados
Metodologias de idades mistas podem trazer
resultados interessantes

16. Atributo distância compartilhada: gênero compartilhado
Polarização de gênero
Meninos individualmente são mais sensíveis e abertos, elogiam meninas
Gêneros mistos -> promove relações mais equânimes: fluidez de gênero
Resistência inicial
Execução de “performances”
Somente meninas: feminilidades em alta -> competitividade em alta
Evitar bullying e ênfase nas diferenças de gênero
A brincadeira é mais divertida com maior diversidade!
Gênero

17. Raça e etnia
Reconhecer as experiências e vivencias
Valorizar a cultura
Não reproduzir de estereótipos
Role models

18. Outros recortes...
Nível / ano escolar
Modalidade de ensino
Grupo social
Etc

19. Referências
FRASER, Sandy (Ed.). Doing research with children and young
people. Sage, 2004.
FIGUEIREDO, K. S. Pesquisa com Crianças e Adolescentes: Ética,
Participação e Diversidade. Slideshare, 2017. Disponível em:
https://www.slideshare.net/kktibinha/pesquisa-com-crianas-e-
adolescentes-tica-participao-e-diversidade

20. Atividade

21. Modelo de Atividades
O modelo tem o objetivo de orientar e padronizar a elaboração de atividades do
Programa Meninas Digitais para que multiplicadores do Programa possam reproduzir
as atividades em contextos de ensino-aprendizagem seguindo as orientações descritas,
customizá-las e aprimorá-las.

22. Elementos do Modelo
NOME DA ATIVIDADE (nome)
TEMPO PREVIST (para realização da atividade)
PÚBLICO-ALVO (níveis, séries e outros recortes)
FAIXA-ETÁRIA (idade máxima e mínima)
GÊNERO(S) (feminino, masculino, não-binário etc)
PRÉ-REQUISITOS (conhecimentos prévios necessários
para a participação na atividade)
TIPO DE ATIVIDADE (motivacional, observação,
investigação, experimentação, resolução de problemas,
prática, exploração, discussão etc)
OBJETIVO GERAL DA ATIVIDADE (o que pretende
alcançar com a atividade)
OBJETIVO(S) DE APRENDIZAGEM (habilidades e
competências)
RECURSOS NECESSÁRIOS (recursos humanos,
materiais, digitais etc - incluir links/arquivos anexos)
TECNOLOGIAS UTILIZADAS (linguagens, plataformas
etc)
CONCEITOS (conteúdos trabalhados na atividade)
CONTEXTO (como deve acontecer esta atividade, se o
espaço físico necessita de um arranjo especial de cadeiras,
se deve haver preparação antecipada de algum material)
AVALIAÇÃO (descrever estratégias de avaliação quando
houver)
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE (incluir detalhes)
ROTEIRO DE ATIVIDADES (sequência de atividades
ordenada, pode incluir a duração de cada atividade)
OBSERVAÇÕES/COMENTÁRIOS
AUTORIA
INSTITUIÇÃO
ANO
AGRADECIMENTOS

23. Atividade
Projetar em equipe uma atividade com intuito capacitativo, informativo ou
motivacional sobre a área de Computação e suas tecnologias para o público sorteado,
valorizando os elementos éticos, de participação e de diversidade

24. meninassigitaissbc@gmail.com
http://meninas.sbc.org.br
Redes Sociais:
@meninasdigitaissbc