Bibliopaper

1. Bibliopaper
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2. No nosso Bibliopaper, usamos atividades que levam os alunos a desenvolver estes
três níveis da Competência Informacional:
- procuram informação através das novas tecnologias (conceção ao nível da
informação);
- à medida que vão descobrindo as várias valências da biblioteca estão à procura de
informação para o enriquecimento do seu conhecimento (conceção ao nível do
conhecimento);
- ao longo da atividade vão desenvolvendo valores como a autonomia, a
responsabilidade, a criatividade, pensamento critico e o aprender a aprender
(conceção ao nível da inteligência).
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3. Questionário:
Como deves comportar-te?
Fazer silêncio _______
Correr _______
Falar alto como os colegas ou discutir durante os jogos _______
Escrever nos livros e jogos _______
Arrastar as cadeiras _______
Deixar tudo arrumado e limpo _______
Mexer nas televisões e computadores sem pedir autorização _______
Colocar os livros numa estante depois de os consultar _______
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Vamos começar pelas regras
de ouro de qualquer
biblioteca. Lê com muita
atenção, reflete e responde
sim ou não.

4. Vamos continuar … ainda agora começou!!!
Escreve o nome das zonas existentes na BE.
Zona de ________________________________________________
(pista: É aqui que vos recebem e atendem as funcionárias da biblioteca.)
Zona de _______________________________________________
(Pista: Têm ao vosso dispor 9 postos com ligação à Internet.)
Zona de _______________________________________________
(Pista: Neste espaço encontram-se as revistas, jornais e livros de banda
desenhada)
Zona de _______________________________________________
(Pista: Para fazer trabalhos, pintar, jogar … esta é a zona adequada.)
Zona de _______________________________________________
(pista: Aqui é possível assistir a filmes em DVD.)
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5. A prova foi difícil de superar? Espero que não, pois mais desafios têm que
enfrentar …
3. Os livros estão em livre acesso ou acesso limitado?
_____________________________________________________________________
3.1. Indiquem uma vantagem do livre acesso.
_____________________________________________________________________
4. Todos os documentos que existem na biblioteca estão arrumados de acordo com a
Classificação Decimal Universal. Façam as correspondências adequadas
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Nº da Classe Nome da Classe Cor da Classe
0 Generalidades
1 Filosofia/ Psicologia
2 Religião/ Teologia
3 Ciências Sociais
5 Matemática/ Ciências da Natureza
6 Ciências Aplicadas
7 Arte/ Recreação/ Desporto
8 Língua/ Literatura
9 Geografia/ Biografia/ História

6. 6
0 2
3
1
5 6
7 8 9
Em todas as bibliotecas vivem famílias
de livros em casas diferentes. Há uma
casa para cada família, cada casa tem a
sua cor e o seu número na porta.

7. 7
Já conheceste todas as famílias de
livros que vivem na biblioteca. Agora é
preciso praticar!
A que casa pertence cada um destes
livros?
Indica a cor. Qual é o nº da porta?
Cor da casa ____________
Nº da porta ____________
Cor da casa ____________
Nº da porta ____________
Cor da casa ____________
Nº da porta ____________
Cor da casa ____________
Nº da porta ____________
Cor da casa ____________
Nº da porta ____________

8. 5. Escolhe um livro do PNL (Plano Nacional de Leitura) e escreve:
5.1. Criem uma frase publicitária que convença os alunos da escola a lerem este livro.
6. Ainda se recordam do que é uma obra
6. 1. Procurem uma estante onde seja possível encontrar obras de referência e indiquem
o título de uma dessas obras.
____________________________________________________________________
6.2. As obras de referência podem / não podem ser requisitadas para leitura em casa
7. Imagina que precisas de fazer uma biografia.
Pesquisas autonomamente sem qualquer orientação ou pedes ajuda ao professor
bibliotecário?
_____________________________________________________________________
8. Dirijam-se a um dos computadores da biblioteca escolar e acedam ao blog da escola
em http://bibliotecafreijoao.blogspot.pt/
8.1. O que é que te é dado a conhecer?
________________________________________________________________________
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Título: _____________________________________________
Autor: _____________________________________________
Editora: ____________________________________________

9. 9. Observem o que vos rodeia e descubram um dicionário de Língua Portuguesa.
Encontrem os significados de:
Biblioteca - ____________________________________________________________
Bibliotecário – __________________________________________________________
10. Estão prestes a abandonar este espaço, mas primeiro completem:
10.1. Não se pode / deve-se arrumar os livros retirados das estantes
10.2. Os livros retirados das estantes devem ser colocados _____________________
11. Imaginem que pretendem levar um livro para casa.
11.1. Devem fazer a requisição no __________________________________________
11.2. Podem lê-lo durante quantos dias? _____________________________________
11.3. No final da leitura em casa, o livro deve ser
a) arrumado na respetiva estante
b) devolvido ao responsável da biblioteca no balcão de atendimento
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10. 12. O vosso bibliopaper está a chegar ao fim, mas ainda vos pedimos que se dirijam à
zona da leitura informal e procurem as publicações periódicas.
12.1. Indiquem um título de uma publicação periódica que se encontre disponível nesta
biblioteca.
_______________________________________________________________
12.2. Neste espaço, além de jornais e revistas, existem também __________________
_____________________________________________________________________
13. E pronto, esta visita à biblioteca chegou ao fim. À saída é importante não se
esquecerem de levar um _________________________.
A equipa da biblioteca espera que tenham apreciado a atividade, agradece a
vossa colaboração e deseja a todos boas leituras.
Podem deixar o questionário em cima do balcão de atendimento.
Até Breve! 10

11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 IFLA/UNESCO (1999). Manifesto IFLA/Unesco para a Biblioteca Escolar. Acedido em
27 de fevereiro de 2014 em http://archive.ifla.org/VII/s11/pubs/portug.pdf
 IFLA (2006). Guidelines on Information Literacy for Lifelong Learning. Reviwed July 30,
2006. Acedido em 27 de fevereiro de 2014 em http://archive.ifla.org/VII/s42/pub/IL-
Guidelines2006.pdf
 Connaway, Lynn Silipigni [et al.] – “Sense-making and synchronicity: information-seeking
and communication behaviors of Millennials and baby boomers”. Libri. ISSN 0024-2667.
Vol. 58, n.º 2 (2008), p. 123–135
 Nicholas, David [et al.] – “Re-appraising information seeking behaviour in a digital
environment: bouncers, checkers, returnees and the like”. Journal of documentation.
ISSN 0022-0418. Vol. 60, n.º 1 (2004), p. 24-43.
 Pors, Niels Ole – “Traditional use patterns? An analysis of high school students’ use of
libraries and information resources”. New Library World. ISSN 0307-4803. Vol. 109, n.º
9-10 (2008), p. 431-443.
 Mota, Francisca Rosalina Leite – “Competência Informacional e Necessidade de
Interação entre Bibliotecários e Professores no Contexto Escolar”.Inf & Soc.:Est, João
Pessoa, v.16,n.1, 2006, p.158-167.
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