Este documento fornece orientações para estudantes sobre como realizar pesquisas de forma eficaz, incluindo planeamento, localização de recursos, uso de informação e autoavaliação. Inclui etapas como definir objetivos e perguntas de pesquisa, identificar fontes potenciais, comparar fontes, tomar notas de forma sistemática e refletir sobre o processo.

1. SELF-EVALUATION
Quando acabares de recolher a informação revê o plano de trabalho original:
 respondeste a todas as questões colocadas?
 tens informação suficiente para terminar o trabalho?
É necessário pensar e planificar a apresentação/trabalho.
Depois de terminares o trabalho, é útil reflectir sobre o que fizeste:
 o que mais gostaste neste trabalho?
 que tipo de problemas encontraste na tua pesquisa?
 usaste corretamente as orientações do guião da biblioteca?
o que farias de diferente na próxima vez?
Escola Secundária Homem Cristo
Guião de Pesquisa
BIBLIOTECA ESCOLAR /
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS Ano letivo 2011/2012
Em caso de dúvidas, venha à biblioteca ou escreva-nos! E-mail: eshc.biblioteca@gmail.com

2. O modelo PLUS de desenvolvimento da Literacia da Informação
PLUS (Purpose, Location, Use and Self-Evaluation, Herring, 1996)
Purpose (Objetivo)
competências cognitivas para identificar o conhecimento existente
competências de pensamento como o brainstorming ou a conceptualização
capacidade de identificar recursos de informação
Location (Localização)
competências de localização, (…) catálogos de bibliotecas, livros, revistas, CD-ROMs
(…), online
competências de selecção para avaliar a relevância dos recursos de informação
competências tecnológicas no uso de fontes eletrónicas como a Internet
Use ( Uso)
competência leitora (…) encontrar informações ou ideias relevantes
capacidade de interação (…) relacionar isto com o conhecimento existente
capacidade de seleção (…) e rejeição (…)
capacidade de avaliação (…) autor e eventuais opiniões tendenciosas no texto
capacidade de registo, incluindo a tomada de notas de uma forma sistemática
capacidade de síntese (…) compilação de ideias factos e informações (…)
escrita (…) redação de ensaio, relatório ou projeto de forma bem estruturada (…)
Self-evaluation (Auto-avaliação)
capacidade de auto-avaliação (…) refletir (…) identificar áreas de melhoria (…).
PURPOSE
O que pretendo?
Tenho de produzir _________________________________________
O público alvo é _________________________________________
O meu trabalho tem de incluir ________________________________
Tenho __________ aulas e __________ dias para completar o trabalho.
O que já sei?
Faz um "brainstorm" das ideias que já tens sobre o tema.
Como posso organizar as minhas ideias?
Como podes agrupar essas ideias por assuntos?
Coloca o grande tema no círculo central e os tópicos nos pequenos círculos que o rodeiam.

3. Agora que trabalhaste o que sabias sobre o tema, é altura de decidir aquilo de que
realmente necessitas de pesquisar. Colocar as questões certas é determinante para escolher
as melhores fontes de informação. Elabora cinco ou sete perguntas adequadas
1. Quem? ______________________________________________
2. O quê? _______________________________________________
3. Onde? ________________________________________________
4. Quando? ______________________________________________
5. Porquê? _______________________________________________
6. Como? _______________________________________________
7. ... ______________________________________________
Pensa em algumas palavras-chave para procurar no índice de um livro ou num motor de
pesquisa...
LOCATION
Quais as fontes prováveis para encontrar o que necessitas?
 pessoas (amigos, família, comunidade, organizações empresariais);
 bibliotecas (escolar, municipal, pública).
 considera utilizar o catálogo da biblioteca escolar, enciclopédias, revistas e jornais,
atlas, livros de ficção e não ficção, cd-rom's, internet, vídeos...
 na sala de aula (livros de texto, orientações/sínteses dadas pelo professor,
trabalhos...)
 em casa (livros, jornais, revistas, televisão, rádio...)
De que tipo de informação precisas?
 factos
 opiniões
 quadros
 mapas
 entrevistas

4. Que fontes deves tentar primeiro?
Pessoas: ___________________________________________________
Organizações: ______________________________________________
Bibliotecas: ________________________________________________
Sala de aulas: ________________________________________________
Outras fontes: ________________________________________________
É necessário comparar a variedade de fontes antes de decidires quais as melhores para o teu
trabalho.
 a informação está atualizada?
 encontras alguma referência ao autor?
 encontras facilmente informações sobre o tema?
 há mapas, quadros, figuras, gráficos, etc.?
 a informação encontrada responde às tuas questões?
FAZ UMA LISTA DAS FONTES QUE ESCOLHESTE
(autor, título, editor, data de publicação, páginas a consultar).
USE
Independentemente de recolheres a informação em livros, pessoas,
revistas ou computador, deves ser capaz de:
 usar as palavras-chave;
 verificar o conteúdo das páginas, índices, títulos dos capítulos, figuras e quadros.
Recorda o que encontraste:
Escolhe o método mais apropriado para registar a informação necessária ao teu trabalho:
 usa um bloco de notas,
 constrói um gráfico
 preenche uma grelha;
 grava uma cassete
 regista numa base de dados.