Analise Relatorios Manuela Varejao

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Analise Relatorios Manuela Varejao

  1. 1. Acção de Formação: Bibliotecas Escolares – Modelo de auto-avaliação Sessão 6 - O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de Operacionalização (Conclusão) Tarefa 2: Tendo por base a amostra de relatórios de avaliação externa que elegeu, faça uma análise e comentário crítico à presença de referências a respeito das BE, nesses Relatórios. 1. Critérios de selecção das escolas: Para a execução da segunda tarefa desta semana, seleccionei três agrupamentos tendo em conta os seguintes critérios: • Agrupamentos de tipologia semelhante • Agrupamentos pertencentes a zonas geográficas diferentes • Agrupamentos mais recentemente avaliados 2. Agrupamentos seleccionados: • Agrupamento de Escolas de Vila Flor – Março de 2009 • Agrupamento de Escolas da Carapinheira Montemor-o-Velho - Fevereiro de 2009 • Agrupamento de Escolas Maria Alberta Menéres Algueirão - Mem Martins - Janeiro de 2008 3. Análise: A análise efectuada teve por base o Quadro de Referência para a Avaliação de Escolas e Agrupamentos da IGE, do qual fazem parte os seguintes domínios: 1. Resultados; 2.Prestação do serviço educativo; 3. Organização e gestão escolar; 4. Liderança; 5. Capacidade de auto- -regulação e melhoria da escola
  2. 2. Agrupamento de Escolas Maria Relatórios de avaliação externa Agrupamento de Escolas de Agrupamento de Escolas da Alberta Menéres Algueirão (IGE) Vila Flor Carapinheira Montemor-o-Velho Mem Martins Caracterização do agrupamento “O agrupamento dispõe de “Em geral, os recursos pedagógicos No agrupamento há duas uma Biblioteca Escolar/Centro são adequados, destacando-se a Bibliotecas/Centro de Recursos de Recursos Educativos Biblioteca do 1º ciclo da Educativos. Uma na EB1 e outra na integrada na Rede Nacional de Carapinheira, devidamente EB2,3. Bibliotecas Escolares” apetrechada e com um fundo documental diversificado.”(…)“A Escola Sede dispõe de Biblioteca (integrada na Rede de Bibliotecas Escolares)” 1. Resultados O agrupamento atribui tarefas “Nos 2º e 3º ciclos, a opinião dos “Os alunos estão identificados com 1.2 Participação e de responsabilidade aos alunos é tida em conta na o agrupamento, considerando-o um Desenvolvimento Cívico alunos, tais como ” a avaliação do pessoal não docente e espaço de interacção social por colaboração na Biblioteca”. dos serviços (refeitório, biblioteca, excelência, (…) em que a secretaria e Moodle), bem como humanização das acções no âmbito da avaliação interna, desenvolvidas está presente, através da resposta a inquéritos de através de interacções colectivas ou satisfação.” individuais. Esta identificação é materializada através da existência de um (…) cartão de biblioteca personalizado no 1º ciclo do ensino básico (…).” 2.Prestação do serviço educativo “As actividades e os projectos em funcionamento, entre os quais (…) o Plano Nacional de Leitura (…) e a Biblioteca Escolar estimulam as competências sócio culturais dos alunos , promovem a melhoria do ambiente
  3. 3. educativo e articulam os saberes da sala de aula com a realidade envolvente.” 2.4 Abrangência do currículo e “A relevância reconhecida por “Os alunos têm oportunidade de se valorização dos saberes e da todos nas temáticas que envolver em actividades práticas e aprendizagem envolvem as actividades, os experimentais, não só em contexto projectos de enriquecimento de sala de aula como noutras curricular e a Formação Cívica, actividades que ocorrem em por exemplo: (…) as dinâmicas contexto escolar. Dessas actividades da Biblioteca (…) constituem são exemplo as que ocorrem nas oportunidades que potenciam duas bibliotecas escolares/centro de a educação e a formação recursos educativos , no âmbito (…) integral do aluno.” do Plano Nacional de Leitura (…) tal como evidencia o plano de actividades.” 3. Organização e gestão escolar “O plano anual de actividades 3.1. Concepção, planeamento e define objectivos, estratégias, as desenvolvimento da actividade actividades a desenvolver e a respectiva calendarização. Este documento está organizado por estabelecimento de ensino integrando o projecto de dinamização da Biblioteca Escolar da EB1 3.2 Gestão dos Recursos “O plano de formação do “A formação realizada Humanos pessoal docente e não docente externamente é complementada contempla um conjunto de através de um conjunto muito acções que privilegiam (…) a significativo de iniciativas (…). Por organização e animação da exemplo, (…) de Língua Portuguesa Biblioteca Escolar…” (Oficinas Temáticas e O Uso da
  4. 4. Biblioteca em Contexto Curricular – Que estratégias) ” 3.3 Gestão dos Recursos “…na escola sede, requalificou- “O Conselho Executivo revela “As duas bibliotecas Materiais e Financeiros se o Polivalente e a Biblioteca, determinação nas acções de escolares/centro de recursos estão constituindo-se como espaços conservação (…) (por exemplo apetrechados e organizados de de eleição dos alunos.” obras para a instalação da forma a proporcionar uma utilização Biblioteca) ” eficaz aos utentes.” 4. Liderança “A requalificação da Biblioteca “De referir a abertura ao “As duas bibliotecas 4.3 Abertura à inovação Escolar/Centro de recursos voluntariado, o que possibilita o escolares/centro de recursos Educativos e do polivalente (…) funcionamento diário de uma educativos são espaços dinâmicos, são uma realidade já biblioteca na escola do 1º ciclo da onde ocorrem muitas actividades conseguida.” Carapinheira. Merece ainda articuladas com o desenvolvimento destaque a Biblioteca da Escola dos currículos e com a comunidade Sede, com uma página na Internet educativa.” muito atractiva e funcional (por exemplo, catálogo on –line, blogue, notícias, concursos e instruções de apoio aos utilizadores)” 4.4 Parcerias, protocolos e “Os projectos (…) e Plano Nacional “As duas bibliotecas projectos de Leitura, em articulação com a escolares/centro de recursos Biblioteca, reforçam especialmente educativos integram a rede de (…) as competências linguísticas bibliotecas escolares.” nos dois níveis de educação e ensino. Estas ligações à comunidade e o desenvolvimento de projectos desempenham um papel muito importante no bom funcionamento escolar e na consecução do projecto Educativo.”
  5. 5. 4. Conclusão Após analisar atentamente os três relatórios, posso concluir que há várias referências positivas às bibliotecas e ao trabalho que nelas se desenvolve. Nos três relatórios, há referências nos domínios dos Resultados (Factor 1.2. Participação e Desenvolvimento Cívico) e da Liderança ( Factor 4.3. Abertura à inovação). Em dois relatórios, há referências a nível da Prestação do Serviço Educativo (Factor 2.4. Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem) e da Organização e Gestão Escolar (Factor 3.2. Gestão dos Recursos Humanos). Apesar de se notar o reconhecimento do valor das BE e do trabalho que estas desenvolvem nas escolas/agrupamentos, estes relatórios não reflectem a enorme contribuição da biblioteca para a vida escolar, nem dão visibilidade ao impacto que ela tem nas aprendizagens. A implementação do MAABE, e a sua articulação com a avaliação das escolas/agrupamentos, tornará o caminho a percorrer, seguramente, mais curto. A Formanda: Manuela Varejão

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