Este documento fornece sugestões de avaliação para uma unidade de história sobre a fixação dos germânicos nas terras do Império Romano. Inclui questões sobre a organização política e social dos germânicos, o sistema feudal e a vida cotidiana durante a Idade Média.

1. Sugestões de avaliação
História
7o
ano – Unidade 1

2. Cópiaautorizada.
Unidade 1
Nome: Data:
Recomendação ao aluno: Utilizar lápis de cor.
1. A fixação dos germânicos nas terras do Império Romano ocorreu em duas fases. Ligue
os acontecimentos e fatos, na coluna da direita, à sua respectiva fase, na coluna da
esquerda.
2a
Fase
1a
Fase
Os germânicos estabeleceram domínios
duradouros em terras da Europa.
A fixação desses povos ocorreu
durante os séculos V e VI.
Centro político fortalecido.
Esses povos viviam em conflito entre si.
2. Complete os espaços com V (verdadeiro) ou F (falso).
a) Para os germânicos, o chefe guerreiro não era uma figura muito importante. ( )
b) O chefe guerreiro garantia a sobrevivência de todo o povo e o poder da aristocracia. ( )
c) Os líderes guerreiros não eram escolhidos pelo Comitatus. ( )
d) Os líderes guerreiros dirigiam um grupo armado nas conquistas e, depois da vitória,
dividiam o butim entre eles.
e) Com o tempo a liderança entre os germânicos passou a ser hereditária. ( )
1

3. Cópiaautorizada.
2
3. Observe a imagem com atenção e responda às questões.
Camponeses trabalhando, miniatura do mês de
setembro de um calendário do século XV. Biblioteca
Bodleian da universidade de oxford, inglaterra.
oXFord,BodLEiaNLiBrarY,iNGLatErra.
a) Em que consistia o sistema de colonato, instituído por diocleciano? Explique.
b) o que acabou gerando a prática de estabelecer trabalhadores dependentes dos
proprietários?
4. O texto do livro afirma: “No lugar do poder centralizado romano, surgiram realezas,
em que o poder era local e exercido por um rei.” (p. 15). Explique o que era o sistema
chamado direito consuetudinário, que substituiu o direito romano.
Camponeses trabalhando, miniatura do mês de
setembro de um calendário do século XV. Biblioteca
Bodleian da universidade de oxford, inglaterra.
oXFord,BodLEiaNLiBrarY,iNGLatErra.

4. Cópiaautorizada.
5. Leia o trecho atentamente e responda às questões.
“Com o fortalecimento da Igreja nos primeiros séculos da Idade Média, será ela a
responsável pela educação e pela cultura intelectual de quase toda a Europa. Isso de
certa forma foi-lhe imposto pela necessidade da formação do clero, pelo estudo e
desenvolvimento da doutrina, pelas preocupações filosóficas e teológicas, pelas questões
colocadas pela conversão e evangelização dos povos chamados pagãos.”
OLIVEIRA PAIS, Marco Antônio de. A formação da Europa – a Alta Idade Média.
São Paulo: Atual, 1994. p. 8.
a) Como era a educação no ínicio da Idade Média? Explique.
b) Qual era o conteúdo estudado nas escolas cristãs? Que alcance esse tipo de ensino
obtinha?
c) Relacione a propagação dos mosteiros com as escolas.
6. Complete as lacunas:
a) Os germânicos não aplicavam a justiça interpretando a lei .
b) Um acusado provava sua inocência quando passava por uma prova física, chamada
ou juízo dos deuses.
3

5. Cópiaautorizada.
4
c) O teste podia ser um ou uma prova que
utilizava (segurar um ferro em brasa) ou
(ser lançado à água preso a uma pedra).
d) Os germânicos e os senhores de terra substituíram o poder
centralizado e burocrático do romano.
7. Observe o mapa e responda às questões.
Fonte: VIDAL-NAQUET, Pierre (Org.). Il nuovo atlante storico. Bolonha: Nicola
Zanichelli, 1992. p. 60
a) Ao observarmos o mapa, a quais conclusões podemos chegar, quando nos referimos ao
Império Romano como um todo?
b) Qual era a sede do Império Romano do Oriente?
c) As invasões tiveram origem em qual região?

6. 5
8. Para melhor administrar e organizar o seu grandioso império, Carlos Magno dividiu-o em
diversas unidades e deixou pessoas responsáveis por elas.
a) Como eram denominadas essas unidades?
b) Quem eram os seus governantes?
c) Para que elas serviam?
9. Leia atentamente:
“(…) o moleiro do castelo, para moer o grão do camponês, cobra um alqueire de grão e
uma certa quantidade de farinha; no forno é preciso pagar também, e o forneiro jura que,
se não tiver o seu pagamento, o pão do camponês ficará malcozido e malvirado.”
Direitos senhoriais em verso, segundo Luchaire, La Société française au temps de Phillipe Auguste. Em:
ISAAC J.; ALBA, A. História Universal – Idade Média. São Paulo: Mestre Jou, 1967.
Agora, responda:
a) Qual é o tema do texto? Explique.
b) Cite quais eram os mais importantes tributos pagos pelos servos.

7. Cópiaautorizada.
6
c) Explique cada um desses tributos detalhadamente.
d) Quais eram os outros tipos de obrigações ocasionais dos servos?
10. Utilize lápis de cor para relacionar a legenda ao fluxograma, de acordo com as
características do feudalismo.
Predomínio do poder
pessoal dos
senhores locais.
Predomínio da
Igreja Católica.
Predomínio da
agricultura com mão
de obra servil.
Aristocracia
agrária.
Políticas
Econômicas
Sociais
Culturais e religiosas

8. Cópiaautorizada.
7
11. Observe a imagem e faça o que se pede.
Cavaleiro recebe das damas o elmo e o
escudo. Iluminura de cerca de 1340.
a) O cavaleiro pertencia a que grupo social? Indique em sua resposta outras pessoas que
também faziam parte desse grupo.
b) Elabore um pequeno texto que fale sobre o cavaleiro: a sua função, quais etapas seguir
para se tornar um deles e como era o seu ritual de ingresso.
c) Qual outro grupo social que existia? Cite os nomes dos seus integrantes.
MuseuBritânico,Londres.

9. Cópiaautorizada.
8
12. Complete a tabela com as informações que estão faltando.
MANSO COMUM
Terras destinadas aos servos. Nelas os servos produziam o que
era necessário para a sua sobrevivência e, em troca, cumpriam
uma série de obrigações para com o senhor.
MANSO SENHORIAL
13. (PUC-SP) Sobre as invasões dos povos bárbaros, que destruíram a organização imperial
romana, no século V, sabemos que:
a) tornaram-se possíveis devido à capacidade de liderança de Átila, que organizou os
governos em um grande exército conquistador.
b) foram precipitadas pela pressão dos hunos sobre os bárbaros germânicos, obrigando-os a
se deslocar em direção ao Império.
c) puderam alcançar seus objetivos de conquista, graças ao fato de os romanos
desconhecerem os costumes e a organização político-militar desses povos.
d) tornaram-se possíveis graças à solidariedade existente entre as tribos bárbaras,
organizadas em uma federação estável.

10. Cópiaautorizada.
9
e) alcançaram seus objetivos graças à superioridade cultural e organizacional dos bárbaros
diante dos romanos.
14. Resolva a cruzadinha.
P
R
O
F
A
N
A
a) Escolas localizadas no interior do palácio do imperador.
b) aquele que doava o feudo.
c) Cristãos comuns, que não faziam parte do clero.
d) termo de origem germânica e latina que significa “bem dado em troca”.
e) parte entregue pelos servos da produção realizada no Manso Servil.
f) Grupo superior da aristocracia feudal.
g) primeiros romances surgidos no século Xiii, que ficaram conhecidos como novelas.
15. Durante a Idade Média o maior bem que um homem poderia ter não era o acúmulo de
moedas e de títulos. Indique qual era o maior bem nesse período e o que era feito para
assegurá-lo.