Sólidos geométricos

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de-solidos-geometricos
Publicado em NOVA ESCOLA 02 de Setembro | 2017
Matemática
Exploração de sólidos
geométricos
novaescola
Objetivo(s)
Compreender propriedades básicas dos sólidos geométricos.
Conteúdo(s)
Geometria
Ano(s)
1º, 2º, 3º, 4º, 5º
Tempo estimado
Cinco aulas.
Material necessário
Caixas de papelão, objetos de tamanhos e formas variados (ou conjuntos de
sólidos geométricos).
Desenvolvimento
1ª etapa
Apresente os sólidos e faça perguntas do tipo: "Quantos lados cada objeto
tem?"; "Algum tem lados iguais?"; "Quais podem ser empilhados?"; "Como
eles se chamam?".
Flexibilização para deficiência auditiva
Faça perguntas individuais para identificar a aprendizagem do aluno.

2. Estimule sua leitura orofacial.
2ª etapa
Divida a classe em grupos de quatro crianças. Distribua os objetos e peça que
eles sejam separados em duas ou três coleções. Explique que, em cada
coleção, os objetos devem ter características em comum. Os alunos devem
representar por escrito porque separaram os objetos daquela maneira. Eles
podem, por exemplo, eleger para um mesmo grupo todas as formas que
rolam (esfera, cilindro ou cone).
3ª etapa
Proponha que a turma examine as coleções de cada grupo e descubra que
critério foi escolhido para fazer a separação. Peça que cada grupo revise seu
registro e acrescente alguma informação que julgar conveniente para que os
demais entendam os critérios de separação. Esses registros devem ser
afixados na sala de aula para serem retomados na 5ª etapa.
Flexibilização para deficiência auditiva
Pegue os sólidos, leia pausadamente o registro de frente para ele, questione
se está compreendendo.
4ª etapa
Para que os alunos se concentrem nas características dos sólidos (número de
faces, vértices etc.), proponha um jogo de adivinhação: escolha um dos
objetos e descreva suas características. Os alunos devem justificar seus
palpites. Troque a atividade e peça às crianças que deem as características de
um objeto escolhido por você, fazendo perguntas como: "Se fossem me dizer
como é o paralelepípedo sem mostrá-lo, o que diriam sobre ele?".
Flexibilização para deficiência auditiva
Faça perguntas com apoio visual. Ao falar de faces, por exemplo, demonstre
o que é isso passando os dedos em outro sólido ou desenhando no quadro.
Reúna novamente os objetos e as caixas e organize um novo jogo: agora, um
dos grupos terá de pegar, no menor tempo possível, o sólido descrito pelo
outro. A dificuldade consiste em não poder apontar o objeto.
5ª etapa
Registre num cartaz as perguntas mais importantes que a turma formulou
para diferenciar um sólido de outro. Com base nessas diferenças, apresente
os nomes de alguns (cubo, paralelepípedo, cilindro, esfera, pirâmide e prisma
são os principais) e proponha aos alunos jogar de novo. No fim, peça que
retomem os registros anteriores e listem características que podem ser
observadas em cada um.

3. Flexibilização para deficiência auditiva
Nos momentos de avaliação oral, encaminhe ao aluno uma atividade por
escrito que pode conter exercícios de pintar, relacionar, ligar, completar,
todos voltados aos conteúdos que serão avaliados no grupo.
Avaliação
Retome a atividade de adivinhação, agora com informações por escrito (se
seus alunos ainda não estiverem alfabetizados, leia para eles). Avalie a
evolução de cada criança na caracterização dos diferentes sólidos e do
vocabulário específico.
Flexibilização
Inclua: lixa e geoplano.
Deficiências
Auditiva
Créditos: Ida Maria Fanchini, Formação: professora da EE José Carlos da Silva
Junior, em São Paulo.