O documento descreve três jogos artísticos geométricos para ensinar conceitos matemáticos de forma lúdica. Uma pesquisa com alunos avaliou as dificuldades e pontos positivos dos jogos, como demanda de tempo e potencial para reforçar aprendizagem. Os jogos usam figuras de lagartos inspiradas em obras de Escher para ensinar propriedades de polígonos e simetrias.

1. Avaliação qualitativa de
objeto de aprendizagem
em Matemática
Jogos Artísticos Geométricos
Jhonata Paixão Tabosa
Professora: Adriana Ramalho
Disciplina: Aprendizagem em Ambientes Midiáticos
Especialização em Informática Educativa – 2013.2
Faculdade Ateneu - FATE

2. O professor pode explorar o uso do computador
em situações de simulação que permitam ao aluno
praticar ou vivenciar situações abstratas ou reais
para as quais ele ainda não esteja preparado ou
não tenha visto (MELO; DAMASCENO, 2006).

3. OBJETO ANALISADO
Jogos artísticos geométricos:
São apresentados três jogos eletrônicos: um mosaico
(Mosaico dos Lagartos) e dois jogos do tipo quebra-
cabeça (Jogo do Lagarto e Jogo do Lagarto Geométrico).
Um desafio baseado em uma situação-problema do
cotidiano relaciona esses dois jogos. Ao se manipular
esses dois quebra-cabeças, um termômetro indica a
adequação dos encaixes e movimentos realizados pelo
jogador. Estes jogos com figuras de lagartos são baseados
em uma litografia chamada Répteis, criada pelo ilustrador
holandês Maurits Cornelis Escher. Apresenta-se um guia
detalhado para o professor

4. OBJETIVO DO RECURSO
Constatar regularidades, congruências e
posicionamentos de figuras, advindos de
simetrias axiais e rotações sobre uma superfície
plana, por meio da observação das peças de três
jogos eletrônicos de encaixe, os quais
relacionam aspectos da Geometria com as
Artes. Observar polígonos equivalentes, por
meio da comparação das áreas de polígonos
regulares e irregulares

13. • 1ª e 2ª Series do Ensino Médio: Matemática
• Pesquisa realizada na EEFM Nossa Senhora da
Assunção em Itapipoca-CE com alunos das
referidas turmas.
• 17 alunos aferidos:
10 alunos da 1ª Série
07 alunos da 2ª Série

14. “É necessário que professores
desenvolvam a habilidade de
beneficiarem-se da presença dos
computadores e de levarem esse
benefício para seus alunos”
(PAPERT, 2008, p.79).

15. APRESENTAÇÃO DA PESQUISA

16. Principais dificuldades encontradas
pelos alunos na utilização do OA
• Utilização do computador, especificamente no
domínio e manipulação do mouse;
• Dificuldades quanto a interpretação dos textos
apresentados no OA.
• As atividades demanda tempo longo para
resolução e número pequeno de atividades
também foi outra reclamação apresentada
pelos alunos;

17. Você se deparou com dificuldades ao
utilizar o objeto? Quais?
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Dificuldades Encontradas
Mobilidade no uso
do mouse
Interpretação dos
textos das atividades
Atividades
demandam muito
tempo na resolução
Fonte: Dados coletados pelo autor junto aos alunos da 1ª e 2ª Séries do Ensino Médio
da EEFM Nossa Senhora da Assunção em Itapipoca-CE
8
4
5

18. O objeto foi explicado de forma clara e
objetiva?
0
2
4
6
8
10
12
Explicação do Obejeto de Aprendizagem
Não restou dúvidas
Algumas dúvidas nas
atividades
Entendi Parcialmente
Não entendi nada
Fonte: Dados coletados pelo autor junto aos alunos da 1ª e 2ª Séries do Ensino Médio
da EEFM Nossa Senhora da Assunção em Itapipoca-CE
3
2
11
1

19. Você acha que a atividade poderia fornecer
mais informações, textos ou instruções?
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Explicação do Obejeto de Aprendizagem
Mais atividades de
curto tempo
mais imagens
ilustrativas
links de outros recursos
educacionais
Fonte: Dados coletados pelo autor junto aos alunos da 1ª e 2ª Séries do Ensino Médio
da EEFM Nossa Senhora da Assunção em Itapipoca-CE
5
9
4

20. Você considera que essa atividade auxilia
na aprendizagem dos alunos?
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Efetiva a aprendizagem dos alunos
Acredito que Sim
Acredito que não
Parcialmente
Fonte: Dados coletados pelo autor junto aos alunos da 1ª e 2ª Séries do Ensino Médio
da EEFM Nossa Senhora da Assunção em Itapipoca-CE
0
15
2

21. É apropriado para o Ensino Médio?
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Apropriado para o E.M.
Acredito que Sim
Acredito que não
Parcialmente
Fonte: Dados coletados pelo autor junto aos alunos da 1ª e 2ª Séries do Ensino Médio
da EEFM Nossa Senhora da Assunção em Itapipoca-CE
0
17
0

22. Reforça conceitos ensinados em
sala de aula?
0
2
4
6
8
10
12
Reforça conceitos Ensinado
Acredito que Sim
Acredito que não
Parcialmente
Fonte: Dados coletados pelo autor junto aos alunos da 1ª e 2ª Séries do Ensino Médio
da EEFM Nossa Senhora da Assunção em Itapipoca-CE
1
10
6

23. O recurso é visualmente atraente –
Cores e imagens?
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Cores e Imagens
Acredito que Sim
Acredito que não
Parcialmente
Fonte: Dados coletados pelo autor junto aos alunos da 1ª e 2ª Séries do Ensino Médio
da EEFM Nossa Senhora da Assunção em Itapipoca-CE
5
8
4

24. Em relação ao conteúdo – Foi claro?
0
2
4
6
8
10
12
Conteúdo Claro
Acredito que Sim
Acredito que não
Parcialmente
Fonte: Dados coletados pelo autor junto aos alunos da 1ª e 2ª Séries do Ensino Médio
da EEFM Nossa Senhora da Assunção em Itapipoca-CE
1
11
5

25. Em relação ao conteúdo – É importante?
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Da importância dos conteúdos
Acredito que Sim
Acredito que não
Parcialmente
Fonte: Dados coletados pelo autor junto aos alunos da 1ª e 2ª Séries do Ensino Médio
da EEFM Nossa Senhora da Assunção em Itapipoca-CE
0
16
1

26. É uma atividade diferente do que se faz
no dia-a-dia?
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Diferente das atividades do Dia-a-dia
Acredito que Sim
Acredito que não
Parcialmente
Fonte: Dados coletados pelo autor junto aos alunos da 1ª e 2ª Séries do Ensino Médio
da EEFM Nossa Senhora da Assunção em Itapipoca-CE
0
17
0

27. É de fácil utilização?
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Quanto a utilização
Acredito que Sim
Acredito que não
Parcialmente
Fonte: Dados coletados pelo autor junto aos alunos da 1ª e 2ª Séries do Ensino Médio
da EEFM Nossa Senhora da Assunção em Itapipoca-CE
2
7
8

28. É interativo em sua concepção?
0
2
4
6
8
10
12
14
Interativo
Acredito que Sim
Acredito que não
Parcialmente
Fonte: Dados coletados pelo autor junto aos alunos da 1ª e 2ª Séries do Ensino Médio
da EEFM Nossa Senhora da Assunção em Itapipoca-CE
0
12
5

29. Dados complementares
Autor(es):
Universidade Federal Fluminense, UFF - Matemática;
Projeto Condigital MEC – MCT; Gomes, Anne
Michelle Dysman; Santos, Wagner Luiz Oliveira dos;
Alves, Rafael Machado; Siqueira Junior, Manoel
Mariano; Passos, Erick Baptista; Carvalho, Carol
Cruz de; Votto, Bárbara Gomes; Kaleff, Ana Maria
Martensen Roland
Idioma: Português (pt)
País: Brasil (br)
Detentor do direito autoral: MEC
Licença:
Termo de cessão dado pelo autor ou seu
representante diretamente ao Ministério da
Educação - MEC que permite o uso do recurso para
distribuição, tradução, edição, excetuando-se o uso
comercial
Submetido por: Secretaria de Educação a Distância (SEED/MEC)
URI:
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec
/16535
Disponível em: Ensino Médio: Matemática: Animações/Simulações

30. Visualizar Arquivos Tamanho Formato Download
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http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/16535/Jogos.zip?sequence=1

31. OA é ainda um recurso muito
recente, um conceito ainda não
acabado (SILVA, 2006).

32. Informações do autor
Jhonata Paixão Tabosa
jhonatatabosa@gmail.com
sabereducacional2.blogspot.com.br
facebook.com/jhonatatabosa