Avaliação de aprendizagem 1

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Avaliação de aprendizagem 1

  1. 1. Problema O pouco conhecimento que tem osdocentes para avaliar oaprendizagem dos estudantes, quemanifesta-se na diferencia decritérios que mostram sobre isto, ena pouca efectividade que tem osistema de avaliação que aplicamna cadeira
  2. 2. Objectivo Geral Instructivo do ModuloReflectir sobre o papel daavaliação de aprendizagem (A. A.)no Processo docente Educativo(PDE) e aplicar osconhecimentos adquiridos naprática curricular.
  3. 3. Objectivo Geral Educativo• Sentir que quando avaliamos o aprendizagem dos estudantes, estamos de forma científica e justa a contribuir a sua formação integral, instruindo e educando.
  4. 4. Conhecimentos do Módulo• A Avaliação como processo• O papel e os pontos de vista desde as diversas perspectivas curriculares de A.A• Funções e Princípios• Metodologia e Instrumentos de a A. A.• O sistema de A. A na disciplina
  5. 5. Habilidades do Modulo• Avaliar continuamente com muitos estudantes na turma 58%• Elaboração das provas e testes na avaliação continua e final 42%• Desenvolver um PDE consciente e participativo 58%• Criar uma boa motivação dos estudantes na disciplina 44%• Classificar os estudantes em função das aprendizagens reais 58%• Seleccionar o tipo de avaliação que precisa para a disciplina 50%
  6. 6. Métodos• Método Expositivo• Método de elaboração conjunta• Método de Trabalho Independente
  7. 7. Objectivo Aula No 1Interpretar a avaliaçãocomo processo e osconceitos básicos sobrea avaliação deaprendizagem
  8. 8. INTERROGANTES QUE AYUDANA LEMBRAR AS COMPONENTESDO PDE• Por que? Problema• Para que? Objectivo• O que ? Conteúdo• Como? Método• Com que ? Meios• De que forma? Formas• Resultados Avaliação
  9. 9. Qual é o significado deAVALIAÇÃO
  10. 10. CONCEITO DE AVALIAÇÃOConceito mais conhecido:Avaliar :DETERMINAR O VALOR DEUM OU VARIOS OBJECTOS....
  11. 11. AVALIAÇÃO :PROCESSO •PARA VALORAR ALGUMA O OBTÉNS A VARIASAVALIADOR INFORMAÇÃO CARACTERÍSTICAS NECESSÁRIA DE O OBJECTO QUE SE AVALÍA PARA EMITIR UM EM FUNÇÃO DE JUIZO DE PUNTOS DE VALOR REFERENCIA
  12. 12. PASSOS FORMAIS PARA REALIZAR UMA AVALIAÇÃO Selecção dentro do âmbito o objectoque se deseja avaliar. Precisar que aspectos de essarealidade se desejam avaliar A selecção, elaboração e aplicação deinstrumentos de avaliação para arecolher a informação
  13. 13. PASSOS FORMAIS PARA REALIZAR UMA AVALIAÇÃO Ponderar a informação obtida apartir de instrumentos aplicados Comparar a informação ponderadacom um padrão de referencia. Emitir um juízo de valor Tomar as decisões correspondentes
  14. 14. EM SÍNTESIS“ A avaliação e um processoem o qual se recebe e utilizainformação para formularjuízos e tomar decisões “
  15. 15. AVALIAÇÃO EDUCATIVA:PROCESSO •AMBIENTE EDUCATIVO •UM ALUMNO RECOGHE E ANALISA •DOCENTESAVALIADOR CARACTERÍSTICAS •PROGRAMAS •UM CURSO •E OUTROS JUIZO DE VALOR EM FUNÇÃO DE RELEVANTE PUNTOS DE PARA REFERENCIA EDUCAÇÃO
  16. 16. DIMENSÕES DE AVALIAÇÃO EDUCATIVA Avaliação de aprendizagemAvaliação do docenteAvaliação do currículoAvaliação do Instituições
  17. 17. APRENDIZAGEM PROCESSO DOS ESTUDANTES Adquirir Incorpora Formar qualidades daConhecimentos Habilidades ou personalidade Hábitos
  18. 18. DEFINIÇÃO DE A. A. PROCESSO DE RECOGHER INFORMAÇÃO CONHECIMENTOS HABILIDADES RESULTADOS DE VALORES DOS APRENDIZAGEM ESTUDANTES PARA EMITIR UM JUIZO E TOMAR DECISÕES CONTROL E PROCESSO DE ACTIVIDADES E APRENDIZAGEM COMUNICAÇÃO VALORAÇÃO DOCENTE- ESTUDANTE
  19. 19. Algumos aspectos que devemos poder conhecer• Conhecer o que realmente aprende o estudante• Forma em que transcorre o PEA• Não reprovar um estudante que realmente tem que ficar aprovado• Aproveitar todas as possibilidades que tem a avaliação
  20. 20. Algumas situações que devemos poder solucionar• Dar a um estudante uma classificação não adequada• Crer que e o estudante o que ta mal, quando o que ta mal e a forma em que desenvolvemos o PDE• Exigir do estudante o que não temos sido capazes de ensinar
  21. 21. Algumas situações que devemos poder solucionar• Quais exigências requerem o desenho de uma avaliação?• Qual diferencia existe entre avaliar e controlar?• De que forma se atinge que o exames de um estudante, classificado por diferentes professores tem a mesma
  22. 22. ALGUMASDEFINICÕESDE AVALIAÇÃO DEAPRENDIZAGE
  23. 23. HILDA TABAAvaliar e a maneirade obter evidenciasdos câmbios que seproduzem nosestudantes
  24. 24. P. LAFOURCADE E uma etapa do processode educação, que temcomo fim, comprovar demodo sistemático, em quemedida se há atingido, osresultados previstos, nosobjectivos que se previremcom antecipe
  25. 25. BLOON YCOLABORADORES E um sistema de controle dequalidade por médio do qual podedeterminar-se em cada etapa doprocesso de ensino aprendizagem,a eficiência o não, de talprocesso; em o caso negativo,precisar que mudanças devemfazer-se para garantir sua
  26. 26. Y. GALPERINE uma parte essenciais do processo deensino, que permite o controle eavaliação de os conhecimentos,hábitos e habilidades que osestudantes adquirem como resultadodo PDE, aí como o processo mesmo desua aquisição. Permite comprovar ogrado em que se cumprem osobjectivos propostos e constituem umelemento de retro alimentação edirecção do PDE.
  27. 27. Trabalho final do moduloAvaliação de AprendizagemNome da cadeira que lecciona, Curso e Ano .Objectivos Educativo e Instrutivo da mesma.Desenhar o sistema de Avaliação de Aprendizagem da disciplina tendo em conta os princípios e funções
  28. 28. Perguntas de controlo• O que é Avaliação?• Porquê a Avaliação e um processo?• Quais são as dimensões da Avaliação Educativa?• Qual é o significado de aprendizagem?• Qual é o conceito de Avaliação de Aprendizagem (AA)?

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