BE como recurso integrador

Integrar a BE nas práticas
docentes

A BE COMO ESPAÇO ORGANIZADO E GERIDO
COM O APOIO DE TODOS

BIBLIOTECA ESCOLAR
centro de recursos

BIBLIOTECA ESCOLAR
centro de aprendizagem
Zélia Pereira Santos 2008-2009

Resultados dos inquéritos
A BE como um recurso integrador do currículo do 1º ciclo –
resultados dos 13 professores inquiridos

ORGANIZAÇÃO DA BE:
Todos conhecem as zonas funcionais, o modo como estão organizados os materiais,
dialogam e articulam com o coord. Be;
5 desconhecem o Regimento
LEITURA E LITERACIA
12 planificam e realizam actividades de leitura e apoio o trabalho de pesquisa na BE
12 incentivam a leitura livre
9 avaliam as competências adquiridas
APOIO AO CURRICULO
12 planificam a abordagem de conteúdos com recurso ao material livro/não livro
9 sugerem leituras aos alunos e seleccionam e acompanham a consulta on-line
9 ensinam a usar recursos documentais no contexto das aprendizagens
PROJECTOS, PARCERIAS E TEMPOS LIVRES
12 proporcionam a utilização da Be como um espaço de que podem usufruir adquirindo saber
12 utilizam a Be para preprar visitas de estudo e outras actividades culturais
6 usam a Be no âmbito de projectos integrados no contexto das AEC


Resultados dos inquéritos
A BE como um recurso integrador do currículo do 1º ciclo –
resultados dos 13 professores inquiridos

PLANO NACIONAL DE LEITURA – PNL
9 conhecem o fundo documental PNL das outras escolas do Agrupamento
11 seguem as orientações PNL para leitura orientada na sala de aula
12 consideram o fundo documental PNL adequado ao ano que leccionam
O QUE ESPERA DA BE/CRE?
Que continue a ser um recurso da escola podendo ser utilizada por todos os docentes e
alunos, constituindo uma mais valia no processo do ensino/aprendizagem;
Possua apoio documental às matérias leccionadas nas aulas assim como livros PNL para
leitura a pares
Trabalho de parceria;
As expectativas resumem-se a todos os itens expostos no inquérito;
Que seja um óptimo apoio ao meu trabalho com recursos adequados à minha prática
pedagógica;
Boas sugestões da Coord BE/CRE para atingir os objectivos a que me proponho;
Que seja um espaço de aprendizagem de modo a participar no desenvolvimento global dos
alunos;
Que continue activa como até hoje!


Papel da Biblioteca
como centro de aprendizagem
“As aprendizagens diversificadas apontam para a vantagem,
largamente conhecida, da utilização de recursos variados que
permitam uma pluralidade de enfoques dos conteúdos
abordados.
Variar os materiais, as técnicas e processos de desenvolvimento de
um conteúdo são condições que se associam a igual
necessidade de diversificar as modalidades de trabalho escolar e
as formas de comunicação e de troca dos conhecimentos
adquiridos.”

Portugal. Ministério da Educação. DEB. Organização Curricular e
Programas: Ensino Básico-1º ciclo, ME, 1998


A BE COMO ESPAÇO ORGANIZADO E GERIDO COM
O APOIO DE TODOS

A gestão da BE nas escolas do 1º Ciclo
deve ser o resultado de um trabalho de
articulação entre os professores da
escola e o coordenador da biblioteca

BE instrumento indispensável no processo
formativo global dos alunos, em
particular no apoio ao desenvolvimento
das áreas curriculares e das literacias.


Organização da BE

É importante que todos os docentes
conheçam as zonas funcionais da BE,
uma vez que estas permitem a divisão
da turma em grupos de trabalho em
tarefas diferentes.
zonas funcionais
Zona de acolhimento
Zona de leitura informal
Zona de consulta de documentos
Zona de multimédia e internet


O que podem os alunos fazer na
BE
A cada professor/ educador cabe:
deixar os leitores em formação escolher sozinhos as suas
leituras e encontrar-se como leitores.
realizar actividades de leitura na BE, integrando-as na sua
planificação
planificar actividades colectivas de leitura em voz alta, de leitura
partilhada ou animações
incentivar a leitura informativa, em contexto de projectos ou
actividades formativas ou curriculares
proporcionar aos seus alunos a utilização periódica da BE como
espaço de fruição e da leitura pelo simples prazer de ler.
explorar com os seus alunos a leitura em ambientes digitais,
estimulando a utilização de email, blogues...


Conhecer os fundos documentais

É fundamental que os docentes conheçam a
documentação existente na BE, de forma a
poder integrá-la nas suas práticas.
Cada professor pode promover, actividades
dirigidas à pesquisa, selecção, organização e
interpretação de informação, prevendo a
utilização de informação em vários suportes.

Recurso às tecnologias da informação e
comunicação.


Os livros estão organizados de acordo com a
CDU–classificação decimal universal

0- DICIONÁRIOS / OBRAS GERAIS

1- PENSAR, IMAGINAR / FILOSOFIA

2- REZAR / RELIGIÃO

3- VIVER JUNTOS / CIÊNCIAS SOCIAIS

7- CRIAR, DIVERSÃO / ARTE, JOGOS,
5- NATUREZA / CIÊNCIAS EXACTAS E
DESPORTOS, ESPECTÁCULOS
NATURAIS

6- CURAR, FABRICAR / CIÊNCIAS 8- LER HISTÓRIAS / FALAR / LITERATURA
APLICADAS

9- PAÍSES, PERSONAGENS CÉLEBRES,
O PASSADO / GEOGRAFIA.
BIOGRAFIAS. HISTÓRIA

087.5 – LIVROS PARA CRIANÇAS. ALBUNS


Articulação da BE com a área do Apoio ao Estudo

Os professores devem planificar o Apoio ao Estudo com o
recurso à BE possibilitando que os seus alunos desenvolvam
hábitos de trabalho e aprendam a organizar a sua própria
aprendizagem, numa crescente autonomia em relação às tarefas
escolares.
Uma boa articulação, permitirá que os alunos pratiquem técnicas
de estudo variadas:
explorar informação de diferentes tipos de documentos;
tomar notas;
elaborar fichas de leitura ou resumos;
identificar palavras-chave;
sublinhar, executar esquemas

Produção de trabalhos escritos, recorrendo ao uso do computador e
da Internet.


Partilha de fundos documentais
Requisição inter-escolas
Os fundos documentais devem servir as
diferentes escolas no agrupamento,
através da circulação de fundos
documentais e empréstimo a prazo.

Listas dos Fundos Documentais do PNL
em todas as Bibliotecas para partilha.
Ficha de requisição própria


Empréstimo domiciliário
(requisições)
O empréstimo domiciliário incentiva e
desenvolve competências de leitura, contribuindo para o
envolvimento dos pais/encarregados de
educação nesta tarefa, pelo que
cada docente deve garantir essa oportunidade aos alunos.

NOVIDADE
Dossiê por turma, identificado onde cada aluno
tem uma ficha de requisição
no arquivo rodado


Horário
autonomia na utilização da BE
É importante definir um horário para utilização autónoma da BE
Segunda - feira Terça - feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

Manhã 2ºB 4º C 3º A
8.30 8.30 8.30
9.30 9.30 9.30
Prof.Teresa
Prof.Inês Prof.MªdeJesus
Silva
Sala da Sala da
9.30 9.30
10.1 10.1
Amizade Alegria
5 5

2º A 1º A 4º A
11.0 11.0 11.0
0 0 0
Prof.Judite Prof.Rosário Prof.Teresa N.
12.0 12.0 12.0
0 0 0

3º B 1º B 4º C
12.0 12.0 12.0
0 0 0
Prof.Ana Prof.Mª Prof.Ana Sofia
13.0 13.0 13.0
Costa João
0 0 0

Tarde 4ºE 3º C 2ºD
13.3 13.3 13.3
0 0 0
Prof.Teresa
Prof.Luz Prof.Elisabete
14.3 14.3 14.3
S.
0 0 0

3ºD 2ºC 1ºE
14.3 14.3 14.3
0 0 0
Prof.Anabela Prof.Licínia Prof.Elisa
15.3 15.3 15.3
0 0 0

4ºD 1ºD 1ºC
16.3 16.3 16.3
0 0 0
Prof.Cristina Prof.São H. Prof.Elna
17.3 17.3 17.3
0 0 0


[1

COORDENADOR DE BIBLIOTECA
Trata-se de um plano tipo a adequar ao plano de actividades a desenvolver por cada biblioteca. No horário
do Coordenador deverão ser marcadas 28 horas. As sete restantes serão dedicadas ao Trabalho Individual.

Estimativa
Actividades
de tempo

Gestão corrente da biblioteca (política e tratamento documental;
8
organização; gestão dos recursos humanos e materiais; reuniões
com a equipa; planificação; avaliação)

Difusão da informação e produção de materiais 4

Actividades de desenvolvimento da literacia da informação 5

Actividades de apoio ao PNL e de animação / promoção da leitura 6

Colaboração e cooperação com departamentos curriculares,
3
professores curriculares e conselho executivo

Trabalho em rede com os estabelecimentos do agrupamento, de
2
outros agrupamentos e biblioteca municipal (SABE/Grupo de
trabalho concelhio)
7 horas
Trabalho individual de reflexão e sistematização, participação em
(a não marcar
reuniões do Conselho Pedagógico e outras convocadas pela escola
no horário)


REGIMENTO INTERNO DA
BIBLIOTECA ESCOLAR
Definição da BE
A Biblioteca Escolar é um centro de aprendizagem,
onde se faculta uma multiplicidade de fontes e de
saberes, nomeadamente o acesso a material
impresso, multimédia e audiovisual. É na Biblioteca
Escolar que está o conhecimento plural, a
oportunidade para a fundamentação de saberes e, a
partir deles, a chave para a aquisição de novos
saberes.
A Biblioteca Escolar está inserida na Rede de
Bibliotecas Escolares e deve, por isso, respeitar o
conjunto de princípios e orientações que constituem a
base conceptual do Programa da Rede de Bibliotecas
Escolares.


Jornal Escolar
Objectivos:
Reestruturar os conteúdos e o aspecto do Jornal Escolar-seguindo técnicas de jornalismo.
Motivar os alunos em pequenos grupos para o jornalismo: através da pesquisa, escrita,
fotografia;
Abordar a temática “25 anos da escola”

Estratégias:
Participação de todos os alunos;
Dividir a turma em pequenos grupos, distribuindo tarefas;

Rubricas:
Natal, Páscoa, visitas de estudo, jogos, divulgar iniciativas da escola p/a o trimestre
seguinte, finalistas, sugestões de leitura, sites didácticos para consultar, dias
importantes, actividades das AEC, APEECAM, temas relacionados c/ história,
ambiente, segurança…) no 3º fazer o balanço do ano e perspectivar o seguinte…


O Blog da BE/CRE

http://moinhoteca.blogspot.com


Palavras Chave para integrar a
BE/CRE nas práticas docentes


Obrigada pela
vossa atenção!


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