SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 9
ATIVIDADE ERA VARGAS
1)
Ao analisar o cartaz, pode-se concluir que:
I. O sentimento de revolta dos paulistas era reforçado pelo apoio da Cruz
Vermelha.
II. O uso massivo de propaganda visual foi decisivo para mobilizar a população
paulista.
III. As iniciais dos jovens mortos em confronto contra Vargas M.M.D.C. ,
tornaram-se símbolo do movimento.
IV. As vitórias militares dos paulistas contra as forças leais a Vargas
asseguraram a convocação de uma Assembleia Constituinte.
V. Os líderes tenentistas foram atores decisivos para garantir o triunfo dos
paulistas.
São corretos apenas os itens
A) I e V.
B) II e III.
C) IV e V.
D) I, III e IV.
E) II, III e V.
2) Vargas não pretendia pôrem risco sua própria conquista. Estava claro que, se
promovesse eleições, as elites regionais, cujas estruturas de mando na esfera
estadual permaneciam intactas, venceriam. Para institucionalizar a nova ordem,
seria preciso transformar o sistema político e consolidar um amplo programa de
reformas sociais, administrativas e políticas. O projeto era ambicioso, não podia
ser executado da noite para o dia, mas nem o próprio Távora poderia prever que
a ditadura que defendia, em 1930, se estenderia por quinze longos anos, com um
breve interregno constitucional de 1934 a 1937.
Schawrcz, Lilia M. e Starling, Heloisa M. Brasil: Uma Biografia. São Paulo:
Companhia das Letras, 2015. p.356.
O Estado que nasceu com a Revolução de 1930 no Brasil distinguiu-se do
Estado da Primeira República
A) pela suspensão dos impostos sobre as atividades industriais e pelo abandono
da política de proteção à economia cafeeira.
B) pela moralização dos processos eleitorais previstos pela primeira
Constituição republicana e pela concessão de voto aos analfabetos.
C) pelo fortalecimento do poder central e pela tendência a conceder algum tipo
de proteção aos trabalhadores urbanos.
D) pela aplicação dos princípios da política dos governadores e pelo projeto
econômico-financeiro do Encilhamento.
E) pelo esforço de organização de uma comunidade de países latino-americanos
e pela oposição à hegemonia dos Estados Unidos na América.
3) O trabalho de recomposição que nos espera não admite medidas
contemporizadoras. Implica o reajustamento social e econômico de todos os
rumos até aqui seguidos. Comecemos por desmontar a máquina do favoritismo
parasitário, com toda sua descendência espúria.
Discurso de posse de Getúlio Vargas como chefe do governo provisório,
pronunciado em 03 de novembro de 1930. FILHO, I. A. Brasil, 500 anos em
documento. Rio de Janeiro: Mauad, 1999 (adaptado).
Em seu discurso de posse, como forma de legitimar o regime político
implantado em 1930, Getúlio Vargas estabelece uma crítica ao
A) funcionamento regular dos partidos políticos.
B) controle político exercido pelas oligarquias estaduais.
C) centralismo presente na Constituição então em vigor.
D) mecanismo jurídico que impedia as fraudes eleitorais.
E) imobilismo popular nos processos político-eleitorais.
4) Leia o texto abaixo.
Há uma história do tenentismo antes e depois de 1930. Os dois períodos
dividem-se por uma diferença essencial. Antes de 1930, o tenentismo foi um
movimento de rebeldia contra o governo da República; depois de 1930, os
“tenentes” entraram no governo e procuraram lhe dar um rumo que promovesse
seus objetivos.
(FAUSTO, Boris. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2013. p.
263)
Por que a data de 1930 é, como diz o autor, um “divisor de águas” para o
tenentismo?
A) Pelo fato de ter ocorrido em 1930 a restauração da monarquia brasileira.
B) Porque foi em 1930 que Getúlio Vargas saiu do poder, abrindo assim espaço
para que os tenentes participassem do governo.
C) Porque foi nesse ano que começou a Revolução de 1930, que mudou toda a
estrutura do regime republicano.
D) Pelo fato de a corrente comunista comandada por Luiz Carlos Prestes ter
assumido o poder, destituindo os coronéis.
E) Porque foi em 1930 que começou a República dos Tenentes, em oposição à
República dos Coronéis.
5) O general Góis Monteiro, Ministro da Guerra de Getúlio Vargas, afirmava
em uma carta dirigida ao presidente, em 1934:
O desenvolvimento das ideias sociais preponderantemente nacionalistas e o
combate ao estadualismo (provincialismo, regionalismo, nativismo) exagerado
não devem ser desprezados, assim como a organização racional e sindical do
trabalho e da produção, o desenvolvimento das comunicações, a formação das
reservas territoriais e milícias cívicas, etc., para conseguir-se a disciplina
intelectual desejada e fazer desaparecer a luta de classes, pela unidade de vistas
e a convergência de forças para a cooperação geral, a fim de alcançar o ideal
comum à nacionalidade.
No trecho dessacarta estão expressos pontos centrais do regime instalado após a
Revolução de 1930, entre eles
A) organização de milícias estaduais, regulamentação das relações trabalhistas e
educação.
B) estímulo à autonomia dos Estados, organização de milícias estaduais e
nacionalismo.
C) organização de milícias estaduais, centralização política e educação
D) centralização política, regulamentação das relações trabalhistas e
nacionalismo.
E) estímulo à autonomia dos Estados, regulamentação das relações trabalhistas
e educação.
6) A Consolidação das Leis do Trabalho, em 1º de maio de 1943, unificou toda
a legislação trabalhista então existente no Brasil e foi um marco por inserir, de
forma definitiva, os direitos trabalhistas na legislação brasileira. Seu objetivo
principal é regulamentar as relações individuais e coletivas do trabalho, nela
previstas, tendo sido instituída como uma necessidade constitucional, após a
criação da Justiça do Trabalho.
Disponível em: .
Acesso em 26 set. 2016. Adaptado.
O contexto histórico que produziu a CLT em 1943 e o contexto histórico das
atuais discussões sobre modificações na legislação original diferenciam-se:
A) nas estruturas sociais: sociedade predominantemente racista e extinção de
comportamentos de discriminação racial, respectivamente.
B) nas políticas de inclusão social: combate à pobreza como política de Estado e
política de inclusão rejeitada pelos sindicatos pelegos, respectivamente.
C) nas diretrizes da política externa: definição nazifascista nas relações com a
Europa e isolamento das comunidades e das instituições pan-americanas,
respectivamente.
D) nos contextos econômicos: expansão da industrialização e do mercado de
trabalho e recessão econômica e avanço do desemprego, respectivamente.
E) nas organizações partidárias: pluripartidarismo e bipartidarismo,
respectivamente.
7)
As imagens revelam uma transformação ocorrida no cenário econômico
brasileiro ao longo do período varguista. Essas inovações advêm de uma
política estatal voltada à
A) atração de capitais privados que direcionem-se a desenvolver as industrias de
bens de consumo duráveis.
B) consolidação do paradigma econômico neoliberal a partir da ampliação do
processo de privatização de estatais.
C) modernização do campo industrial sob sequela do crescimento abrupto da
dívida externa e da miséria social.
D) organização da zona industrial brasileira a partir da abertura econômica para
entrada de capitais externos.
E) nacionalização econômica a partir da substituição de importações e do
fortalecimento das indústrias de base.
8) Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, referentes ao
Estado Novo brasileiro (1937-1945).
( ) Significou uma ruptura com as tendências centralizadoras dos anos anteriores
e um retorno à política descentralizada, típica da República Velha.
( ) Impôs uma Constituição autoritária ao país, popularmente conhecida como
“Polaca”, dada sua suposta inspiração na constituição polonesa de 1935.
( ) Buscou incentivar a agroexportação de produtos primários, em detrimento da
industrialização do país.
( ) Implementou uma política de dura repressão aos opositores do regime e de
nacionalização das minorias étnicas, consideradas ameaçadoras, como italianos
e alemães.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
A) V F V F.
B) F V F V.
C) F F V F.
D) V F V V.
E) V V F V.
9) No fim de 1944 estávamos em regime de ditadura no Brasil, como todos
sabem. Uma ditadura que já se ia dissolvendo, porque o ditador de então
começara a acertar o passo comas chamadas Potências do Eixo; mas quando os
Estados Unidos entraram na guerra e pressionaram no mesmo sentido os seus
dependentes, ele não só passoupara o outro lado, como teve de concordar que o
país interviesse efetivamente na luta, como aliás pedia a opinião pública, às
vezes em manifestações de massa que foram as primeiras a quebrar a rotina
disciplinada de tranquilidade aparente nas grandes cidades.
CÂNDIDO, Antonio. Teresina etc. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980, p. 107-
108.
Sobre a dissolução do regime político brasileiro, a que o texto de Antonio
Cândido se refere, é correto afirmar:
A) A oposição da nascente burguesia industrial da região Sudeste às leis
trabalhistas formuladas pelo ministro do Trabalho e a agitação da Força Pública
contribuíram para a desestabilização do regime autoritário no Estado Novo.
B) As repercussões da Segunda Guerra Mundial se entrelaçaram à crise política
interna, formando uma complexa rede de contradições que resultou na criação
de uma conjuntura favorável ao desmantelamento do Estado Novo.
C) A acirrada disputa entre a esquerda, representada pela Aliança Nacional
Libertadora, e a direita radical e fascista da Ação Integralista Brasileira criou as
condições necessárias para a derrocada da ditadura varguista.
D) A extrema instabilidade política, marcada por tentativas de golpes e
contragolpes de caráter nacionalista, desestabilizou a estrutura do Estado e
levou à decadência do governo totalitário implantado por Getúlio Vargas.
E) As contestações ao regime autoritário, expressas pelo descontentamento de
parcelas significativas da sociedade brasileira, incentivaram rebeliões populares
que levaram à queda do Estado Novo.
10)
A charge refere-se ao período
A) do Império (1822-1889), governado por D. Pedro II, que tinha grande
interesse por inovações tecnológicas e utilizou o rádio como instrumento de
propaganda.
B) da Primeira República (1889-1930), cuja principal marca foi a censura a
artistas, intelectuais e jornalistas contrários ao governo.
C) do Estado Novo (1937-1945), sob o comando de Getúlio Vargas, que
utilizou o rádio para enaltecer os feitos de seu governo.
D) do desenvolvimentismo (1955 -1961), liderado por Juscelino Kubitschek,
que introduziu os meios de comunicação de massa no Brasil.
E) da ditadura civil-militar (1964 -1985), no qual artistas e jornalistas podiam
expressar-se livremente nas rádios, porém eram censurados nas redações dos
jornais e emissoras de TV.
Gabarito
1) Resposta:B
GabaritoComentado:
Razõespara as erradas:[II] a mobilizaçãopaulistaocorreudevidoaquestõespolíticasde perdade
podercom a ascensãode Vargas; [IV] asforças paulistasforamderrotadas,e nãosaíram vitoriosas;
[V] ospaulistasnãotriunfaram,apesarde a Constituiçãoserpromulgada.
2) Resposta:C
GabaritoComentado:
Ao assumiropoder,Vargaspôs fimaos víciospolíticosbrasileiros.Alémdisso,promoveuuma
Ditadura(o EstadoNovo) e estabeleceuaConsolidaçãodasLeisdoTrabalho(CLT),conjuntode leis
trabalhistasparao país.
3) Resposta:B
GabaritoComentado:
Na fala“desmontara máquinadofavoritismoparasitário,comtodaa suadescendênciaespúria”
Getúliofazumacrítica diretaa PolíticadosGovernadorese ao coronelismo,que,atravésda
manipulaçãoeleitoral,favoreciaasoligarquiasestaduaisaficarem nopoder.
4) Resposta:C
GabaritoComentado:
A Revoluçãode 1930, que elevouGetúlioVargasaopodere desmontouosistemapolítico
oligárquico,foi umdivisorde águasda históriadarepúblicabrasileirae,sendoassim, afetou
diretamente omovimentotenentista,que procuroubrechasnonovogovernoparareivindicaros
seusanseiospolíticos.
5) Resposta:D
GabaritoComentado:
No trecho,há referênciascomo“Odesenvolvimentodasideias[...] nacionalistase ocombate ao
estadualismo(provincialismo,regionalismo,nativismo) […],odesenvolvimentodascomunicações,a
formaçãodas reservasterritoriaise milíciascívicas[…],aconvergênciade forçaspara a cooperação
geral,a fimde alcançar o ideal comumà nacionalidade".Essasreferênciasdãootom da “coluna
vertebral dapolíticavarguista”,que erafeitadaspropostasde integraçãonacional,destituiçõesdos
regimesoligarcasregionais(estadualismo) e políticasvoltadasaocontrole doregime de trabalho.
6) Resposta:D
GabaritoComentado:
Letra D.
A questãopede umacomparaçãoentre o contextohistóricoemque surgiuaCLT, Consolidaçãodas
LeisTrabalhistas,nadécadade 1930/1940 com a atual reformatrabalhistaque estáemdiscussãono
legislativo.A CLTsurgiuno Brasil durante a Era Vargas,1930-1945, quandohaviano mundoum viés
keynesianoque defendiaumamaiorintervençãoe presençadoEstado.O Brasil estavase
industrializandoumavezque ogovernomudouomodeloeconômico,de agrárioexportadorpara
uma indústriade substituiçãode importação.Desde 1990, noiníciodo governode Collor,quando
começoua se implantaromodeloNeoliberal noBrasil,aCLT começoua ser questionada.Agora,
com a crise econômicae o desemprego,acredita-seque é necessárioflexibilizarasrelaçõesde
trabalhopara gerar maisempregos.
7) Resposta:E
GabaritoComentado:
O governode GetúlioVargas – a Era Vargas– foi marcado por umprojetode nacionalização
econômica,modelopeloqual foi adotadaasubstituiçãode importações,ouseja,valorizaçãode
determinadasproduçõesinternasemdetrimentodaimportação.Paratanto,foramcriadas,de 1937
a 1945, diversasindústriasde base que tinhamcomofunçãogarantiroimpulsoindustrialbrasileiro.
8) Resposta:B
GabaritoComentado:
Somente aproposição[B] estácorreta.
Falso.O EstadoNovo,1937-1945, Vargasimplantouumaditadurapolíticacom a centralizaçãodo
poderno executivo.
Verdadeiro.Comogolpe doEstadoNovoemnovembrode 1937, foi impostauma constituição
autoritária,conhecidacomo“Polaca”,para legitimaratruculênciadogoverno.
Falso.Vargaspriorizouaindústriade base com a criação de estataiscomo a Vale doRioDoce e a
SiderúrgicaNacional de VoltaRedonda,entre outras.
Verdadeiro.Vargas,durante aditaduradoEstadoNovo,agiuduramente comseusopositores
políticos,bastalembrara prisãode Luís CarlosPrestesbemcomoa deportaçãode OlgaBenário
Prestesparaum campo de concentração.
9) Resposta:B
GabaritoComentado:
O fato doditadorVargas,exaltadordosregimestotalitárioseuropeus,colocaroBrasil na Guerra ao
ladodaquelesque lutavamcontraAlemanhae Itáliagerouumapéssimarepercussão entre a
populaçãobrasileira,que passouaquestionaroregime autoritáriovarguista.
10) Resposta:C
GabaritoComentado:
A questãoremete àcriação da “Vozdo Brasil”durante a ditadurado EstadoNovo,1937-1945. O
presidenteGetúlioDornelesVargasutilizouosmeiosde comunicaçãode massaparadefendera
ideologiadoEstado,como o nacionalismo,populismoe aconstrução de uma identidadenacional.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Geografia exercicios geopolitica_mundial
Geografia exercicios geopolitica_mundialGeografia exercicios geopolitica_mundial
Geografia exercicios geopolitica_mundialGerusa Calanzani
 
Futuro do brasil depende de uma nova constituinte e da retomada do desenvolvi...
Futuro do brasil depende de uma nova constituinte e da retomada do desenvolvi...Futuro do brasil depende de uma nova constituinte e da retomada do desenvolvi...
Futuro do brasil depende de uma nova constituinte e da retomada do desenvolvi...Fernando Alcoforado
 
(12º ano lh2 3 1º t 2º p 2011-12)
(12º ano lh2 3 1º t 2º p 2011-12)(12º ano lh2 3 1º t 2º p 2011-12)
(12º ano lh2 3 1º t 2º p 2011-12)Ana Cristina F
 
Como evitar a catástrofe de uma guerra civil no brasil
Como evitar a catástrofe de uma guerra civil no brasilComo evitar a catástrofe de uma guerra civil no brasil
Como evitar a catástrofe de uma guerra civil no brasilFernando Alcoforado
 
O pt e a desmoralização da esquerda no brasil
O pt e a desmoralização da esquerda no brasilO pt e a desmoralização da esquerda no brasil
O pt e a desmoralização da esquerda no brasilFernando Alcoforado
 
As sementes da crise econômica e política no brasil
As sementes da crise econômica e política no brasilAs sementes da crise econômica e política no brasil
As sementes da crise econômica e política no brasilFernando Alcoforado
 
Semelhanças entre as crises de 1930 e 2015 no brasil
Semelhanças entre as crises de 1930 e 2015 no brasilSemelhanças entre as crises de 1930 e 2015 no brasil
Semelhanças entre as crises de 1930 e 2015 no brasilFernando Alcoforado
 
A autocrítica que a esquerda precisa fazer
A autocrítica que a esquerda precisa fazerA autocrítica que a esquerda precisa fazer
A autocrítica que a esquerda precisa fazerFernando Alcoforado
 
O brasil atual e suas perspectivas
O brasil atual e suas perspectivasO brasil atual e suas perspectivas
O brasil atual e suas perspectivasFernando Alcoforado
 
A ausência de protagonismo do povo brasileiro na história do brasil
A ausência de protagonismo do povo brasileiro na história do brasilA ausência de protagonismo do povo brasileiro na história do brasil
A ausência de protagonismo do povo brasileiro na história do brasilFernando Alcoforado
 
Inconfidência nº 264
Inconfidência nº 264Inconfidência nº 264
Inconfidência nº 264Lucio Borges
 
Inconfidencia 236 cor
Inconfidencia 236 corInconfidencia 236 cor
Inconfidencia 236 corLucio Borges
 
Como construir a paz social no brasil
Como construir a paz social no brasilComo construir a paz social no brasil
Como construir a paz social no brasilFernando Alcoforado
 

Mais procurados (18)

Era vargas
Era vargasEra vargas
Era vargas
 
Geografia exercicios geopolitica_mundial
Geografia exercicios geopolitica_mundialGeografia exercicios geopolitica_mundial
Geografia exercicios geopolitica_mundial
 
Futuro do brasil depende de uma nova constituinte e da retomada do desenvolvi...
Futuro do brasil depende de uma nova constituinte e da retomada do desenvolvi...Futuro do brasil depende de uma nova constituinte e da retomada do desenvolvi...
Futuro do brasil depende de uma nova constituinte e da retomada do desenvolvi...
 
(12º ano lh2 3 1º t 2º p 2011-12)
(12º ano lh2 3 1º t 2º p 2011-12)(12º ano lh2 3 1º t 2º p 2011-12)
(12º ano lh2 3 1º t 2º p 2011-12)
 
História 8º Revolução Americana e Revolução Francesa
História 8º Revolução Americana e Revolução FrancesaHistória 8º Revolução Americana e Revolução Francesa
História 8º Revolução Americana e Revolução Francesa
 
Como evitar a catástrofe de uma guerra civil no brasil
Como evitar a catástrofe de uma guerra civil no brasilComo evitar a catástrofe de uma guerra civil no brasil
Como evitar a catástrofe de uma guerra civil no brasil
 
Cronograma intervenção 9 ano ok
Cronograma intervenção 9 ano okCronograma intervenção 9 ano ok
Cronograma intervenção 9 ano ok
 
O pt e a desmoralização da esquerda no brasil
O pt e a desmoralização da esquerda no brasilO pt e a desmoralização da esquerda no brasil
O pt e a desmoralização da esquerda no brasil
 
As sementes da crise econômica e política no brasil
As sementes da crise econômica e política no brasilAs sementes da crise econômica e política no brasil
As sementes da crise econômica e política no brasil
 
Guerra fria
Guerra friaGuerra fria
Guerra fria
 
Semelhanças entre as crises de 1930 e 2015 no brasil
Semelhanças entre as crises de 1930 e 2015 no brasilSemelhanças entre as crises de 1930 e 2015 no brasil
Semelhanças entre as crises de 1930 e 2015 no brasil
 
5º ano Getúlio e a Era do Rádio
5º ano   Getúlio e a Era do Rádio5º ano   Getúlio e a Era do Rádio
5º ano Getúlio e a Era do Rádio
 
A autocrítica que a esquerda precisa fazer
A autocrítica que a esquerda precisa fazerA autocrítica que a esquerda precisa fazer
A autocrítica que a esquerda precisa fazer
 
O brasil atual e suas perspectivas
O brasil atual e suas perspectivasO brasil atual e suas perspectivas
O brasil atual e suas perspectivas
 
A ausência de protagonismo do povo brasileiro na história do brasil
A ausência de protagonismo do povo brasileiro na história do brasilA ausência de protagonismo do povo brasileiro na história do brasil
A ausência de protagonismo do povo brasileiro na história do brasil
 
Inconfidência nº 264
Inconfidência nº 264Inconfidência nº 264
Inconfidência nº 264
 
Inconfidencia 236 cor
Inconfidencia 236 corInconfidencia 236 cor
Inconfidencia 236 cor
 
Como construir a paz social no brasil
Como construir a paz social no brasilComo construir a paz social no brasil
Como construir a paz social no brasil
 

Semelhante a Atividade Era Vargas: análise de documentos

Questões de História - Enem 2017- Treino 1
Questões de História - Enem 2017- Treino 1Questões de História - Enem 2017- Treino 1
Questões de História - Enem 2017- Treino 1Gilbert Patsayev
 
Estado novo
Estado novoEstado novo
Estado novoJOJURE
 
Era Vargas (1930-1945) apresentação de história
Era Vargas (1930-1945) apresentação de  históriaEra Vargas (1930-1945) apresentação de  história
Era Vargas (1930-1945) apresentação de históriaFabrcioMesquita4
 
Era vargas estado novo
Era vargas   estado novoEra vargas   estado novo
Era vargas estado novoRose Vital
 
Extra [3-2022] - Resolução de exercícios aula 6, 7, 8, 9
Extra [3-2022] - Resolução de exercícios aula 6, 7, 8, 9Extra [3-2022] - Resolução de exercícios aula 6, 7, 8, 9
Extra [3-2022] - Resolução de exercícios aula 6, 7, 8, 9Gerson Coppes
 
22032114 lista-de-exericio-ii-com-gabarito
22032114 lista-de-exericio-ii-com-gabarito22032114 lista-de-exericio-ii-com-gabarito
22032114 lista-de-exericio-ii-com-gabaritoNádia Preciso
 
Era-Vargas-periodo de 15 anos de mandato, causas e consequências.
Era-Vargas-periodo de 15 anos de mandato, causas e consequências.Era-Vargas-periodo de 15 anos de mandato, causas e consequências.
Era-Vargas-periodo de 15 anos de mandato, causas e consequências.DaiseRocha6
 
História – brasil nova república 01 – 2013 – ifba
História – brasil nova república 01 – 2013 – ifbaHistória – brasil nova república 01 – 2013 – ifba
História – brasil nova república 01 – 2013 – ifbaJakson Raphael Pereira Barbosa
 
Inconfidência n°263
Inconfidência n°263Inconfidência n°263
Inconfidência n°263Lucio Borges
 
AVALIAÇÃO Período Democráico, Contra Cultura e Ditadura Militarcx
AVALIAÇÃO Período Democráico, Contra Cultura e Ditadura MilitarcxAVALIAÇÃO Período Democráico, Contra Cultura e Ditadura Militarcx
AVALIAÇÃO Período Democráico, Contra Cultura e Ditadura MilitarcxJean Carlos Nunes Paixão
 

Semelhante a Atividade Era Vargas: análise de documentos (20)

A era vargas
A era vargasA era vargas
A era vargas
 
Revisão história
Revisão    história Revisão    história
Revisão história
 
Questões de História - Enem 2017- Treino 1
Questões de História - Enem 2017- Treino 1Questões de História - Enem 2017- Treino 1
Questões de História - Enem 2017- Treino 1
 
Atividade populismo 01
Atividade populismo 01Atividade populismo 01
Atividade populismo 01
 
Estado novo
Estado novoEstado novo
Estado novo
 
Era Vargas (1930-1945) apresentação de história
Era Vargas (1930-1945) apresentação de  históriaEra Vargas (1930-1945) apresentação de  história
Era Vargas (1930-1945) apresentação de história
 
Era Vargas e segundo governo.pdf
Era Vargas e segundo governo.pdfEra Vargas e segundo governo.pdf
Era Vargas e segundo governo.pdf
 
Era vargas estado novo
Era vargas   estado novoEra vargas   estado novo
Era vargas estado novo
 
Extra [3-2022] - Resolução de exercícios aula 6, 7, 8, 9
Extra [3-2022] - Resolução de exercícios aula 6, 7, 8, 9Extra [3-2022] - Resolução de exercícios aula 6, 7, 8, 9
Extra [3-2022] - Resolução de exercícios aula 6, 7, 8, 9
 
A ERA VARGAS- MARINA.pptx
A ERA VARGAS- MARINA.pptxA ERA VARGAS- MARINA.pptx
A ERA VARGAS- MARINA.pptx
 
22032114 lista-de-exericio-ii-com-gabarito
22032114 lista-de-exericio-ii-com-gabarito22032114 lista-de-exericio-ii-com-gabarito
22032114 lista-de-exericio-ii-com-gabarito
 
Silvane
SilvaneSilvane
Silvane
 
9º-ANO-HIST-II.pdf
9º-ANO-HIST-II.pdf9º-ANO-HIST-II.pdf
9º-ANO-HIST-II.pdf
 
Avaliação Era Vargas
Avaliação Era VargasAvaliação Era Vargas
Avaliação Era Vargas
 
Era-Vargas-periodo de 15 anos de mandato, causas e consequências.
Era-Vargas-periodo de 15 anos de mandato, causas e consequências.Era-Vargas-periodo de 15 anos de mandato, causas e consequências.
Era-Vargas-periodo de 15 anos de mandato, causas e consequências.
 
História – brasil nova república 01 – 2013 – ifba
História – brasil nova república 01 – 2013 – ifbaHistória – brasil nova república 01 – 2013 – ifba
História – brasil nova república 01 – 2013 – ifba
 
Era vargas 2016
Era vargas 2016Era vargas 2016
Era vargas 2016
 
Inconfidência n°263
Inconfidência n°263Inconfidência n°263
Inconfidência n°263
 
AVALIAÇÃO Período Democráico, Contra Cultura e Ditadura Militarcx
AVALIAÇÃO Período Democráico, Contra Cultura e Ditadura MilitarcxAVALIAÇÃO Período Democráico, Contra Cultura e Ditadura Militarcx
AVALIAÇÃO Período Democráico, Contra Cultura e Ditadura Militarcx
 
Prova de historia 3 ano
Prova de historia 3 anoProva de historia 3 ano
Prova de historia 3 ano
 

Mais de Gabriel Domingues

A criminologia e a políica no braisl na transição do século xix para o xx fra...
A criminologia e a políica no braisl na transição do século xix para o xx fra...A criminologia e a políica no braisl na transição do século xix para o xx fra...
A criminologia e a políica no braisl na transição do século xix para o xx fra...Gabriel Domingues
 
Exercícios da guerra do contestado
Exercícios da guerra do contestadoExercícios da guerra do contestado
Exercícios da guerra do contestadoGabriel Domingues
 
Construção Estadio Albertao
Construção Estadio AlbertaoConstrução Estadio Albertao
Construção Estadio AlbertaoGabriel Domingues
 

Mais de Gabriel Domingues (6)

A criminologia e a políica no braisl na transição do século xix para o xx fra...
A criminologia e a políica no braisl na transição do século xix para o xx fra...A criminologia e a políica no braisl na transição do século xix para o xx fra...
A criminologia e a políica no braisl na transição do século xix para o xx fra...
 
Exercícios da guerra do contestado
Exercícios da guerra do contestadoExercícios da guerra do contestado
Exercícios da guerra do contestado
 
A republica da espada
A republica da espadaA republica da espada
A republica da espada
 
Os ritos religiosos
Os ritos religiososOs ritos religiosos
Os ritos religiosos
 
A escola de frankfurt
A escola de frankfurtA escola de frankfurt
A escola de frankfurt
 
Construção Estadio Albertao
Construção Estadio AlbertaoConstrução Estadio Albertao
Construção Estadio Albertao
 

Último

PROGRAMA DE AÇÃO 2024 - MARIANA DA SILVA MORAES.pdf
PROGRAMA DE AÇÃO 2024 - MARIANA DA SILVA MORAES.pdfPROGRAMA DE AÇÃO 2024 - MARIANA DA SILVA MORAES.pdf
PROGRAMA DE AÇÃO 2024 - MARIANA DA SILVA MORAES.pdfMarianaMoraesMathias
 
VARIEDADES LINGUÍSTICAS - 1. pptx
VARIEDADES        LINGUÍSTICAS - 1. pptxVARIEDADES        LINGUÍSTICAS - 1. pptx
VARIEDADES LINGUÍSTICAS - 1. pptxMarlene Cunhada
 
AD2 DIDÁTICA.KARINEROZA.SHAYANNE.BINC.ROBERTA.pptx
AD2 DIDÁTICA.KARINEROZA.SHAYANNE.BINC.ROBERTA.pptxAD2 DIDÁTICA.KARINEROZA.SHAYANNE.BINC.ROBERTA.pptx
AD2 DIDÁTICA.KARINEROZA.SHAYANNE.BINC.ROBERTA.pptxkarinedarozabatista
 
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...azulassessoria9
 
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...azulassessoria9
 
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de..."É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...Rosalina Simão Nunes
 
Pedologia- Geografia - Geologia - aula_01.pptx
Pedologia- Geografia - Geologia - aula_01.pptxPedologia- Geografia - Geologia - aula_01.pptx
Pedologia- Geografia - Geologia - aula_01.pptxleandropereira983288
 
PLANOS E EIXOS DO CORPO HUMANO.educacao física pptx
PLANOS E EIXOS DO CORPO HUMANO.educacao física pptxPLANOS E EIXOS DO CORPO HUMANO.educacao física pptx
PLANOS E EIXOS DO CORPO HUMANO.educacao física pptxSamiraMiresVieiradeM
 
Dicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim Rangel
Dicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim RangelDicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim Rangel
Dicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim RangelGilber Rubim Rangel
 
CRÔNICAS DE UMA TURMA - TURMA DE 9ºANO - EASB
CRÔNICAS DE UMA TURMA - TURMA DE 9ºANO - EASBCRÔNICAS DE UMA TURMA - TURMA DE 9ºANO - EASB
CRÔNICAS DE UMA TURMA - TURMA DE 9ºANO - EASBAline Santana
 
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdf
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdfo ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdf
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdfCamillaBrito19
 
A poesia - Definições e Característicass
A poesia - Definições e CaracterísticassA poesia - Definições e Característicass
A poesia - Definições e CaracterísticassAugusto Costa
 
A Arte de Escrever Poemas - Dia das Mães
A Arte de Escrever Poemas - Dia das MãesA Arte de Escrever Poemas - Dia das Mães
A Arte de Escrever Poemas - Dia das MãesMary Alvarenga
 
CRUZADINHA - Leitura e escrita dos números
CRUZADINHA   -   Leitura e escrita dos números CRUZADINHA   -   Leitura e escrita dos números
CRUZADINHA - Leitura e escrita dos números Mary Alvarenga
 
activIDADES CUENTO lobo esta CUENTO CUARTO GRADO
activIDADES CUENTO  lobo esta  CUENTO CUARTO GRADOactivIDADES CUENTO  lobo esta  CUENTO CUARTO GRADO
activIDADES CUENTO lobo esta CUENTO CUARTO GRADOcarolinacespedes23
 
Portfolio_Trilha_Meio_Ambiente_e_Sociedade.pdf
Portfolio_Trilha_Meio_Ambiente_e_Sociedade.pdfPortfolio_Trilha_Meio_Ambiente_e_Sociedade.pdf
Portfolio_Trilha_Meio_Ambiente_e_Sociedade.pdfjanainadfsilva
 
Transformações isométricas.pptx Geometria
Transformações isométricas.pptx GeometriaTransformações isométricas.pptx Geometria
Transformações isométricas.pptx Geometriajucelio7
 
Manual da CPSA_1_Agir com Autonomia para envio
Manual da CPSA_1_Agir com Autonomia para envioManual da CPSA_1_Agir com Autonomia para envio
Manual da CPSA_1_Agir com Autonomia para envioManuais Formação
 
Música Meu Abrigo - Texto e atividade
Música   Meu   Abrigo  -   Texto e atividadeMúsica   Meu   Abrigo  -   Texto e atividade
Música Meu Abrigo - Texto e atividadeMary Alvarenga
 

Último (20)

PROGRAMA DE AÇÃO 2024 - MARIANA DA SILVA MORAES.pdf
PROGRAMA DE AÇÃO 2024 - MARIANA DA SILVA MORAES.pdfPROGRAMA DE AÇÃO 2024 - MARIANA DA SILVA MORAES.pdf
PROGRAMA DE AÇÃO 2024 - MARIANA DA SILVA MORAES.pdf
 
Bullying, sai pra lá
Bullying,  sai pra láBullying,  sai pra lá
Bullying, sai pra lá
 
VARIEDADES LINGUÍSTICAS - 1. pptx
VARIEDADES        LINGUÍSTICAS - 1. pptxVARIEDADES        LINGUÍSTICAS - 1. pptx
VARIEDADES LINGUÍSTICAS - 1. pptx
 
AD2 DIDÁTICA.KARINEROZA.SHAYANNE.BINC.ROBERTA.pptx
AD2 DIDÁTICA.KARINEROZA.SHAYANNE.BINC.ROBERTA.pptxAD2 DIDÁTICA.KARINEROZA.SHAYANNE.BINC.ROBERTA.pptx
AD2 DIDÁTICA.KARINEROZA.SHAYANNE.BINC.ROBERTA.pptx
 
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
 
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
 
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de..."É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
 
Pedologia- Geografia - Geologia - aula_01.pptx
Pedologia- Geografia - Geologia - aula_01.pptxPedologia- Geografia - Geologia - aula_01.pptx
Pedologia- Geografia - Geologia - aula_01.pptx
 
PLANOS E EIXOS DO CORPO HUMANO.educacao física pptx
PLANOS E EIXOS DO CORPO HUMANO.educacao física pptxPLANOS E EIXOS DO CORPO HUMANO.educacao física pptx
PLANOS E EIXOS DO CORPO HUMANO.educacao física pptx
 
Dicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim Rangel
Dicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim RangelDicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim Rangel
Dicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim Rangel
 
CRÔNICAS DE UMA TURMA - TURMA DE 9ºANO - EASB
CRÔNICAS DE UMA TURMA - TURMA DE 9ºANO - EASBCRÔNICAS DE UMA TURMA - TURMA DE 9ºANO - EASB
CRÔNICAS DE UMA TURMA - TURMA DE 9ºANO - EASB
 
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdf
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdfo ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdf
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdf
 
A poesia - Definições e Característicass
A poesia - Definições e CaracterísticassA poesia - Definições e Característicass
A poesia - Definições e Característicass
 
A Arte de Escrever Poemas - Dia das Mães
A Arte de Escrever Poemas - Dia das MãesA Arte de Escrever Poemas - Dia das Mães
A Arte de Escrever Poemas - Dia das Mães
 
CRUZADINHA - Leitura e escrita dos números
CRUZADINHA   -   Leitura e escrita dos números CRUZADINHA   -   Leitura e escrita dos números
CRUZADINHA - Leitura e escrita dos números
 
activIDADES CUENTO lobo esta CUENTO CUARTO GRADO
activIDADES CUENTO  lobo esta  CUENTO CUARTO GRADOactivIDADES CUENTO  lobo esta  CUENTO CUARTO GRADO
activIDADES CUENTO lobo esta CUENTO CUARTO GRADO
 
Portfolio_Trilha_Meio_Ambiente_e_Sociedade.pdf
Portfolio_Trilha_Meio_Ambiente_e_Sociedade.pdfPortfolio_Trilha_Meio_Ambiente_e_Sociedade.pdf
Portfolio_Trilha_Meio_Ambiente_e_Sociedade.pdf
 
Transformações isométricas.pptx Geometria
Transformações isométricas.pptx GeometriaTransformações isométricas.pptx Geometria
Transformações isométricas.pptx Geometria
 
Manual da CPSA_1_Agir com Autonomia para envio
Manual da CPSA_1_Agir com Autonomia para envioManual da CPSA_1_Agir com Autonomia para envio
Manual da CPSA_1_Agir com Autonomia para envio
 
Música Meu Abrigo - Texto e atividade
Música   Meu   Abrigo  -   Texto e atividadeMúsica   Meu   Abrigo  -   Texto e atividade
Música Meu Abrigo - Texto e atividade
 

Atividade Era Vargas: análise de documentos

  • 1. ATIVIDADE ERA VARGAS 1) Ao analisar o cartaz, pode-se concluir que: I. O sentimento de revolta dos paulistas era reforçado pelo apoio da Cruz Vermelha. II. O uso massivo de propaganda visual foi decisivo para mobilizar a população paulista. III. As iniciais dos jovens mortos em confronto contra Vargas M.M.D.C. , tornaram-se símbolo do movimento. IV. As vitórias militares dos paulistas contra as forças leais a Vargas asseguraram a convocação de uma Assembleia Constituinte. V. Os líderes tenentistas foram atores decisivos para garantir o triunfo dos paulistas.
  • 2. São corretos apenas os itens A) I e V. B) II e III. C) IV e V. D) I, III e IV. E) II, III e V. 2) Vargas não pretendia pôrem risco sua própria conquista. Estava claro que, se promovesse eleições, as elites regionais, cujas estruturas de mando na esfera estadual permaneciam intactas, venceriam. Para institucionalizar a nova ordem, seria preciso transformar o sistema político e consolidar um amplo programa de reformas sociais, administrativas e políticas. O projeto era ambicioso, não podia ser executado da noite para o dia, mas nem o próprio Távora poderia prever que a ditadura que defendia, em 1930, se estenderia por quinze longos anos, com um breve interregno constitucional de 1934 a 1937. Schawrcz, Lilia M. e Starling, Heloisa M. Brasil: Uma Biografia. São Paulo: Companhia das Letras, 2015. p.356. O Estado que nasceu com a Revolução de 1930 no Brasil distinguiu-se do Estado da Primeira República A) pela suspensão dos impostos sobre as atividades industriais e pelo abandono da política de proteção à economia cafeeira. B) pela moralização dos processos eleitorais previstos pela primeira Constituição republicana e pela concessão de voto aos analfabetos. C) pelo fortalecimento do poder central e pela tendência a conceder algum tipo de proteção aos trabalhadores urbanos. D) pela aplicação dos princípios da política dos governadores e pelo projeto econômico-financeiro do Encilhamento. E) pelo esforço de organização de uma comunidade de países latino-americanos e pela oposição à hegemonia dos Estados Unidos na América. 3) O trabalho de recomposição que nos espera não admite medidas contemporizadoras. Implica o reajustamento social e econômico de todos os
  • 3. rumos até aqui seguidos. Comecemos por desmontar a máquina do favoritismo parasitário, com toda sua descendência espúria. Discurso de posse de Getúlio Vargas como chefe do governo provisório, pronunciado em 03 de novembro de 1930. FILHO, I. A. Brasil, 500 anos em documento. Rio de Janeiro: Mauad, 1999 (adaptado). Em seu discurso de posse, como forma de legitimar o regime político implantado em 1930, Getúlio Vargas estabelece uma crítica ao A) funcionamento regular dos partidos políticos. B) controle político exercido pelas oligarquias estaduais. C) centralismo presente na Constituição então em vigor. D) mecanismo jurídico que impedia as fraudes eleitorais. E) imobilismo popular nos processos político-eleitorais. 4) Leia o texto abaixo. Há uma história do tenentismo antes e depois de 1930. Os dois períodos dividem-se por uma diferença essencial. Antes de 1930, o tenentismo foi um movimento de rebeldia contra o governo da República; depois de 1930, os “tenentes” entraram no governo e procuraram lhe dar um rumo que promovesse seus objetivos. (FAUSTO, Boris. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2013. p. 263) Por que a data de 1930 é, como diz o autor, um “divisor de águas” para o tenentismo? A) Pelo fato de ter ocorrido em 1930 a restauração da monarquia brasileira. B) Porque foi em 1930 que Getúlio Vargas saiu do poder, abrindo assim espaço para que os tenentes participassem do governo. C) Porque foi nesse ano que começou a Revolução de 1930, que mudou toda a estrutura do regime republicano. D) Pelo fato de a corrente comunista comandada por Luiz Carlos Prestes ter assumido o poder, destituindo os coronéis. E) Porque foi em 1930 que começou a República dos Tenentes, em oposição à República dos Coronéis. 5) O general Góis Monteiro, Ministro da Guerra de Getúlio Vargas, afirmava em uma carta dirigida ao presidente, em 1934: O desenvolvimento das ideias sociais preponderantemente nacionalistas e o combate ao estadualismo (provincialismo, regionalismo, nativismo) exagerado
  • 4. não devem ser desprezados, assim como a organização racional e sindical do trabalho e da produção, o desenvolvimento das comunicações, a formação das reservas territoriais e milícias cívicas, etc., para conseguir-se a disciplina intelectual desejada e fazer desaparecer a luta de classes, pela unidade de vistas e a convergência de forças para a cooperação geral, a fim de alcançar o ideal comum à nacionalidade. No trecho dessacarta estão expressos pontos centrais do regime instalado após a Revolução de 1930, entre eles A) organização de milícias estaduais, regulamentação das relações trabalhistas e educação. B) estímulo à autonomia dos Estados, organização de milícias estaduais e nacionalismo. C) organização de milícias estaduais, centralização política e educação D) centralização política, regulamentação das relações trabalhistas e nacionalismo. E) estímulo à autonomia dos Estados, regulamentação das relações trabalhistas e educação. 6) A Consolidação das Leis do Trabalho, em 1º de maio de 1943, unificou toda a legislação trabalhista então existente no Brasil e foi um marco por inserir, de forma definitiva, os direitos trabalhistas na legislação brasileira. Seu objetivo principal é regulamentar as relações individuais e coletivas do trabalho, nela previstas, tendo sido instituída como uma necessidade constitucional, após a criação da Justiça do Trabalho. Disponível em: . Acesso em 26 set. 2016. Adaptado. O contexto histórico que produziu a CLT em 1943 e o contexto histórico das atuais discussões sobre modificações na legislação original diferenciam-se: A) nas estruturas sociais: sociedade predominantemente racista e extinção de comportamentos de discriminação racial, respectivamente. B) nas políticas de inclusão social: combate à pobreza como política de Estado e política de inclusão rejeitada pelos sindicatos pelegos, respectivamente. C) nas diretrizes da política externa: definição nazifascista nas relações com a Europa e isolamento das comunidades e das instituições pan-americanas, respectivamente.
  • 5. D) nos contextos econômicos: expansão da industrialização e do mercado de trabalho e recessão econômica e avanço do desemprego, respectivamente. E) nas organizações partidárias: pluripartidarismo e bipartidarismo, respectivamente. 7) As imagens revelam uma transformação ocorrida no cenário econômico brasileiro ao longo do período varguista. Essas inovações advêm de uma política estatal voltada à A) atração de capitais privados que direcionem-se a desenvolver as industrias de bens de consumo duráveis. B) consolidação do paradigma econômico neoliberal a partir da ampliação do processo de privatização de estatais. C) modernização do campo industrial sob sequela do crescimento abrupto da dívida externa e da miséria social. D) organização da zona industrial brasileira a partir da abertura econômica para entrada de capitais externos. E) nacionalização econômica a partir da substituição de importações e do fortalecimento das indústrias de base. 8) Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, referentes ao Estado Novo brasileiro (1937-1945). ( ) Significou uma ruptura com as tendências centralizadoras dos anos anteriores e um retorno à política descentralizada, típica da República Velha.
  • 6. ( ) Impôs uma Constituição autoritária ao país, popularmente conhecida como “Polaca”, dada sua suposta inspiração na constituição polonesa de 1935. ( ) Buscou incentivar a agroexportação de produtos primários, em detrimento da industrialização do país. ( ) Implementou uma política de dura repressão aos opositores do regime e de nacionalização das minorias étnicas, consideradas ameaçadoras, como italianos e alemães. A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é A) V F V F. B) F V F V. C) F F V F. D) V F V V. E) V V F V. 9) No fim de 1944 estávamos em regime de ditadura no Brasil, como todos sabem. Uma ditadura que já se ia dissolvendo, porque o ditador de então começara a acertar o passo comas chamadas Potências do Eixo; mas quando os Estados Unidos entraram na guerra e pressionaram no mesmo sentido os seus dependentes, ele não só passoupara o outro lado, como teve de concordar que o país interviesse efetivamente na luta, como aliás pedia a opinião pública, às vezes em manifestações de massa que foram as primeiras a quebrar a rotina disciplinada de tranquilidade aparente nas grandes cidades. CÂNDIDO, Antonio. Teresina etc. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980, p. 107- 108. Sobre a dissolução do regime político brasileiro, a que o texto de Antonio Cândido se refere, é correto afirmar: A) A oposição da nascente burguesia industrial da região Sudeste às leis trabalhistas formuladas pelo ministro do Trabalho e a agitação da Força Pública contribuíram para a desestabilização do regime autoritário no Estado Novo. B) As repercussões da Segunda Guerra Mundial se entrelaçaram à crise política interna, formando uma complexa rede de contradições que resultou na criação de uma conjuntura favorável ao desmantelamento do Estado Novo.
  • 7. C) A acirrada disputa entre a esquerda, representada pela Aliança Nacional Libertadora, e a direita radical e fascista da Ação Integralista Brasileira criou as condições necessárias para a derrocada da ditadura varguista. D) A extrema instabilidade política, marcada por tentativas de golpes e contragolpes de caráter nacionalista, desestabilizou a estrutura do Estado e levou à decadência do governo totalitário implantado por Getúlio Vargas. E) As contestações ao regime autoritário, expressas pelo descontentamento de parcelas significativas da sociedade brasileira, incentivaram rebeliões populares que levaram à queda do Estado Novo. 10) A charge refere-se ao período A) do Império (1822-1889), governado por D. Pedro II, que tinha grande interesse por inovações tecnológicas e utilizou o rádio como instrumento de propaganda. B) da Primeira República (1889-1930), cuja principal marca foi a censura a artistas, intelectuais e jornalistas contrários ao governo. C) do Estado Novo (1937-1945), sob o comando de Getúlio Vargas, que utilizou o rádio para enaltecer os feitos de seu governo. D) do desenvolvimentismo (1955 -1961), liderado por Juscelino Kubitschek, que introduziu os meios de comunicação de massa no Brasil. E) da ditadura civil-militar (1964 -1985), no qual artistas e jornalistas podiam expressar-se livremente nas rádios, porém eram censurados nas redações dos jornais e emissoras de TV.
  • 8. Gabarito 1) Resposta:B GabaritoComentado: Razõespara as erradas:[II] a mobilizaçãopaulistaocorreudevidoaquestõespolíticasde perdade podercom a ascensãode Vargas; [IV] asforças paulistasforamderrotadas,e nãosaíram vitoriosas; [V] ospaulistasnãotriunfaram,apesarde a Constituiçãoserpromulgada. 2) Resposta:C GabaritoComentado: Ao assumiropoder,Vargaspôs fimaos víciospolíticosbrasileiros.Alémdisso,promoveuuma Ditadura(o EstadoNovo) e estabeleceuaConsolidaçãodasLeisdoTrabalho(CLT),conjuntode leis trabalhistasparao país. 3) Resposta:B GabaritoComentado: Na fala“desmontara máquinadofavoritismoparasitário,comtodaa suadescendênciaespúria” Getúliofazumacrítica diretaa PolíticadosGovernadorese ao coronelismo,que,atravésda manipulaçãoeleitoral,favoreciaasoligarquiasestaduaisaficarem nopoder. 4) Resposta:C GabaritoComentado: A Revoluçãode 1930, que elevouGetúlioVargasaopodere desmontouosistemapolítico oligárquico,foi umdivisorde águasda históriadarepúblicabrasileirae,sendoassim, afetou diretamente omovimentotenentista,que procuroubrechasnonovogovernoparareivindicaros seusanseiospolíticos. 5) Resposta:D GabaritoComentado: No trecho,há referênciascomo“Odesenvolvimentodasideias[...] nacionalistase ocombate ao estadualismo(provincialismo,regionalismo,nativismo) […],odesenvolvimentodascomunicações,a formaçãodas reservasterritoriaise milíciascívicas[…],aconvergênciade forçaspara a cooperação geral,a fimde alcançar o ideal comumà nacionalidade".Essasreferênciasdãootom da “coluna vertebral dapolíticavarguista”,que erafeitadaspropostasde integraçãonacional,destituiçõesdos regimesoligarcasregionais(estadualismo) e políticasvoltadasaocontrole doregime de trabalho. 6) Resposta:D GabaritoComentado: Letra D. A questãopede umacomparaçãoentre o contextohistóricoemque surgiuaCLT, Consolidaçãodas LeisTrabalhistas,nadécadade 1930/1940 com a atual reformatrabalhistaque estáemdiscussãono legislativo.A CLTsurgiuno Brasil durante a Era Vargas,1930-1945, quandohaviano mundoum viés keynesianoque defendiaumamaiorintervençãoe presençadoEstado.O Brasil estavase
  • 9. industrializandoumavezque ogovernomudouomodeloeconômico,de agrárioexportadorpara uma indústriade substituiçãode importação.Desde 1990, noiníciodo governode Collor,quando começoua se implantaromodeloNeoliberal noBrasil,aCLT começoua ser questionada.Agora, com a crise econômicae o desemprego,acredita-seque é necessárioflexibilizarasrelaçõesde trabalhopara gerar maisempregos. 7) Resposta:E GabaritoComentado: O governode GetúlioVargas – a Era Vargas– foi marcado por umprojetode nacionalização econômica,modelopeloqual foi adotadaasubstituiçãode importações,ouseja,valorizaçãode determinadasproduçõesinternasemdetrimentodaimportação.Paratanto,foramcriadas,de 1937 a 1945, diversasindústriasde base que tinhamcomofunçãogarantiroimpulsoindustrialbrasileiro. 8) Resposta:B GabaritoComentado: Somente aproposição[B] estácorreta. Falso.O EstadoNovo,1937-1945, Vargasimplantouumaditadurapolíticacom a centralizaçãodo poderno executivo. Verdadeiro.Comogolpe doEstadoNovoemnovembrode 1937, foi impostauma constituição autoritária,conhecidacomo“Polaca”,para legitimaratruculênciadogoverno. Falso.Vargaspriorizouaindústriade base com a criação de estataiscomo a Vale doRioDoce e a SiderúrgicaNacional de VoltaRedonda,entre outras. Verdadeiro.Vargas,durante aditaduradoEstadoNovo,agiuduramente comseusopositores políticos,bastalembrara prisãode Luís CarlosPrestesbemcomoa deportaçãode OlgaBenário Prestesparaum campo de concentração. 9) Resposta:B GabaritoComentado: O fato doditadorVargas,exaltadordosregimestotalitárioseuropeus,colocaroBrasil na Guerra ao ladodaquelesque lutavamcontraAlemanhae Itáliagerouumapéssimarepercussão entre a populaçãobrasileira,que passouaquestionaroregime autoritáriovarguista. 10) Resposta:C GabaritoComentado: A questãoremete àcriação da “Vozdo Brasil”durante a ditadurado EstadoNovo,1937-1945. O presidenteGetúlioDornelesVargasutilizouosmeiosde comunicaçãode massaparadefendera ideologiadoEstado,como o nacionalismo,populismoe aconstrução de uma identidadenacional.