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FASE DA CONSTRUÇÃO DA ESCRITA
Como as crianças lê e escreve?
 Mesmo antes de saber ler e escrever
convencionalmente, a criança tem sua própria ideias de
como é ler e escrever.
 A leitura e a escrita é construída a partir das vivências
das crianças.
Finalidade das Sondagens
A sondagens serve como um subsídio para o professor, ela
se destaca como um instrumento para analisar as
hipóteses de grafia infantil durante atividades lúdicas, que
coloca a criança diretamente em contato com desafios da
escrita. Consequentemente, a sondagem que deve ser
feita individualmente, sempre com palavras e atividades
inéditas, possibilita:
 Conhecer o que a criança pensa de forma geral sobre a
escrita;
 Saber qual a lógica que ela utiliza no momento de
escrever;
 Perceber se ela sabe por que está escrevendo e para
que está escrevendo.
 Reorientar sua prática pedagógica.
 Coletar material para definir as possíveis intervenções.
 Verificar periodicamente seus avanços.
 Formular indicadores que permita dar uma visão da
evolução da hipótese de escrita da criança ao longo do
ano letivo.
Hipóteses da Escrita Infantil, segundo
Emilia Ferreiro
Elas podem ser classificada em:
 Pré-silábico ( Nível 1 e 2)
 Silábico
 Silábico-Alfabético
 Alfabético
HIPÓTESE PRÉ-SILÁBICO - FASE 1
 Não estabelece vínculo
entre fala e escrita;
 Demonstra intenção de
escrever através de traçado
linear com forma diferentes;
 Usar letras do próprio nome
ou letras e números dna
mesma palavra;
 Caracteriza uma palavra
como letras inicial;
 Tem leitura global, individual
e instável do que escreve:
só ela sabe o que quis
escrever;
Acervopessoal
HIPÓTESE PRÉ-SILÁBICA - FASE 2
Começa ater consciência
de que existe alguma
relação entre pronuncia e
escrita;
Começa a desvincular a
escrita das imagens e os
número das letras;
Conserva as hipóteses da
quantidade mínima e da
variedade de caracteres .
HIPÓTESE SILÁBICO
Já supõe que a escrita
representa a fala;
Tenta fonetizar a escrita e
dar valor sonoro às
letras;
Já supõe que a menor
unidade de língua seja a
sílaba;
Em frases, pode escrever
uma letra para cada
palavra.
HIPÓTESE SILÁBICO-ALFABÉTICO
 Inicia a superação da hipótese
silábico;
 Compreende que a escrita
representa o som da fala;
 Passa a fazer uma leitura
termo a termo; (não global);
 Consegue combinar vogais e
consoantes numa mesma
palavra, numa tentativa de
combinar sons, sem
tornar, ainda sua escrita
socializável. Por exemplo CAL
para CAVALO.
HIPÓTESE ALFABÉTICO
 Compreende que a
escrita tem função social;
 Compreende o modo de
construção do código da
escrita;
 Omite letras quando
mistura as hipóteses
alfabética e silábica;
 Não tem problema de
escrita no que se refere a
conceito;
 Não é ortográfico e nem
léxica.
Acervopessoal
Acervopessoal
Entregue uma folha de sulfite e peça para escrever o nome;
Dite algumas palavras do mesmo campo semântico;
Inicie com uma polissílaba, uma trissílaba, uma dissílaba e uma monossílaba;
Registre em uma ficha a forma como o aluno leu e fase da escrita que se encontra e
outras anotações;
Uma frase de mesmo campo semântico utilizando alguma palavra da lista;
Guarde a ficha até a próxima sondagem, repita novamente o procedimento, e na
sequência registro os avanços do aluno.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
 html://www.ensinar-aprender .com.br/2011/04/atividades-favoraveis-para-cada
 html://www.ensinar-aprender.com.br/2011/07/niveis-de-desenvolvimento-da-escrita
 FERREIRO,E; TEBEROSKY, A. Psicogênese da Lingua
 http://cantinhocriativodalu.blogspont.com/2009/08
 Revistaguiafundamental.uol.com.br/professor-atividade/94/artigo252538-1.asp

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Hipóteses da escrita

  • 1. FASE DA CONSTRUÇÃO DA ESCRITA
  • 2. Como as crianças lê e escreve?  Mesmo antes de saber ler e escrever convencionalmente, a criança tem sua própria ideias de como é ler e escrever.  A leitura e a escrita é construída a partir das vivências das crianças.
  • 3. Finalidade das Sondagens A sondagens serve como um subsídio para o professor, ela se destaca como um instrumento para analisar as hipóteses de grafia infantil durante atividades lúdicas, que coloca a criança diretamente em contato com desafios da escrita. Consequentemente, a sondagem que deve ser feita individualmente, sempre com palavras e atividades inéditas, possibilita:
  • 4.  Conhecer o que a criança pensa de forma geral sobre a escrita;  Saber qual a lógica que ela utiliza no momento de escrever;  Perceber se ela sabe por que está escrevendo e para que está escrevendo.  Reorientar sua prática pedagógica.  Coletar material para definir as possíveis intervenções.  Verificar periodicamente seus avanços.  Formular indicadores que permita dar uma visão da evolução da hipótese de escrita da criança ao longo do ano letivo.
  • 5. Hipóteses da Escrita Infantil, segundo Emilia Ferreiro Elas podem ser classificada em:  Pré-silábico ( Nível 1 e 2)  Silábico  Silábico-Alfabético  Alfabético
  • 6. HIPÓTESE PRÉ-SILÁBICO - FASE 1  Não estabelece vínculo entre fala e escrita;  Demonstra intenção de escrever através de traçado linear com forma diferentes;  Usar letras do próprio nome ou letras e números dna mesma palavra;  Caracteriza uma palavra como letras inicial;  Tem leitura global, individual e instável do que escreve: só ela sabe o que quis escrever; Acervopessoal
  • 7. HIPÓTESE PRÉ-SILÁBICA - FASE 2 Começa ater consciência de que existe alguma relação entre pronuncia e escrita; Começa a desvincular a escrita das imagens e os número das letras; Conserva as hipóteses da quantidade mínima e da variedade de caracteres .
  • 8. HIPÓTESE SILÁBICO Já supõe que a escrita representa a fala; Tenta fonetizar a escrita e dar valor sonoro às letras; Já supõe que a menor unidade de língua seja a sílaba; Em frases, pode escrever uma letra para cada palavra.
  • 9. HIPÓTESE SILÁBICO-ALFABÉTICO  Inicia a superação da hipótese silábico;  Compreende que a escrita representa o som da fala;  Passa a fazer uma leitura termo a termo; (não global);  Consegue combinar vogais e consoantes numa mesma palavra, numa tentativa de combinar sons, sem tornar, ainda sua escrita socializável. Por exemplo CAL para CAVALO.
  • 10. HIPÓTESE ALFABÉTICO  Compreende que a escrita tem função social;  Compreende o modo de construção do código da escrita;  Omite letras quando mistura as hipóteses alfabética e silábica;  Não tem problema de escrita no que se refere a conceito;  Não é ortográfico e nem léxica. Acervopessoal Acervopessoal
  • 11. Entregue uma folha de sulfite e peça para escrever o nome; Dite algumas palavras do mesmo campo semântico; Inicie com uma polissílaba, uma trissílaba, uma dissílaba e uma monossílaba; Registre em uma ficha a forma como o aluno leu e fase da escrita que se encontra e outras anotações; Uma frase de mesmo campo semântico utilizando alguma palavra da lista; Guarde a ficha até a próxima sondagem, repita novamente o procedimento, e na sequência registro os avanços do aluno.
  • 12. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA  html://www.ensinar-aprender .com.br/2011/04/atividades-favoraveis-para-cada  html://www.ensinar-aprender.com.br/2011/07/niveis-de-desenvolvimento-da-escrita  FERREIRO,E; TEBEROSKY, A. Psicogênese da Lingua  http://cantinhocriativodalu.blogspont.com/2009/08  Revistaguiafundamental.uol.com.br/professor-atividade/94/artigo252538-1.asp