Portfólio didática no ensino superior

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Portifólio do curso de didática no ensino superior ministrato pela Professorra Mariza Agrello

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Portfólio didática no ensino superior

  1. 1. Didática no ensinosuperior.Professora: Mariza Pascoalli.Aluno: Fco Elitom Rodrigues da Silva
  2. 2. PortfólioPainel de expectativa
  3. 3. Painel de expectativa• Realização Pessoal e Profissional.• Ampliação dos meus conhecimentos.• Conhecer mais sobre minha área de atuação profissional.• Preparação para o mestrado acadêmico.• Oportunidade de pesquisa.
  4. 4. Sexta – manhã.• Dinâmica de apresentação: todos os presentes escolheram um bilhete com uma cor preferida, escreveram neste suas expectativas sobre o curso e em seguida relataram-nas para os presentes, de forma dinâmica, criativa e interativa.• Dialogo: Após as apresentações, a Professora conduziu um diálogo acerca das dificuldades e expectativas dos educadores no processo de ensino e aprendizagem.• Joaozinho da maré: leitura e exposição
  5. 5. Joaozinho da maré• O texto conta a história de um garoto morador da favela da maré, Rio de Janeiro, de onde ele podia visualizar o progresso da cidade, tão perto fisicamente, mas ao mesmo tempo muito distante de sua realidade de garoto pobre.• Joaozinho era um garoto muito curioso e questionador. Não se dava por satisfeito com as respostas dadas pela professora, quer, por sua vez, não tinha muito tempo para dedicar ao esclarecimento das dúvidas de Joaozinho, pois tinha que cumprir o seu extenso e burocrático programa de aulas.• Após a leitura do texto, os alunos, em grupos, elaboraram sua teses sobre a problemática abordada no mesmo, relacionando – a com a realidade das salas de aulas hoje, onde os profissionais são sufocados pela burocracia da educação e acabam apenas por reproduzir o conhecimento de forma sistemática. Contudo, segundo o consenso da maioria dos presentes, o professor pode fazer a diferença, o que, segundo a professora Mariza, é possível quando ele tem consciência exerce a sua autonomia, respeitando a diversidade sociocultural do aluno e do mundo que o cerca.
  6. 6. Sexta – Tarde.• Quem mexeu no meu queijo? Vídeo sobre a tomada de atitudes, a perseverança, a visão futura e o comodismo dos indivíduos. Tais fatos foram relacionados aos indivíduos no processo de ensino e aprendizagem.• Problemas relacionais à didática: Apresentação de slides e discursão sobre os problemas relacionais relativos à prática docente.• Tribunal do Jure: Julgamento de Anísio Teixeira, cuja acusação foi ter Rompido com o sistema educacional de sua época e passado a defender uma nova sistemática, fundamentada no humanismo. Após apresentado todas as provas da acusação contra o réu, replicadas pela defesa e avaliadas pelo Júri, o réu foi declarado inocente da acusão que pesava sobre o mesmo pela maioria dos votos.• Seja o melhor: mensagem de motivação (o gladiador).
  7. 7. Sábado - Noite• Educação de valores (Maria Odete Valente).• Vídeo: a parede.• Coaching da educação.
  8. 8. Educação de valores(Maria Odete Valente) • “Todas as actividades em que se envolve o professor desde os livros ou textos que sugere ou escolhe, as experiências que selecciona, os trabalhos de casa que recomenda ou pede, tudo isto implica uma hierarquia de valores” • “A educação para os valores realiza-se em todos os momentos, permeia o curriculum e também todas as interacções interpessoais na escola e as relações desta com a família e a sociedade”
  9. 9. A parede• Os fantasmas de uma infância sofrida pela perda do pai e a rejeição da mão, além das violências sofridas no ambiente escolar pelo desprezo dado às sua inquietações e curiosidades leva o garoto a conviver com esses traumas pelo resto da vida, ao ponto dele negar o próprio corpo e destruir tudo aquilo que lembra a figura da mãe. Sua crises esquizofrênicas são constantes e nelas sempre está presente a figura afetiva feminina que, para ele, tanto representa o aconchego materno quanto o vazio da alma.
  10. 10. Coaching da educação• Técnica pedagógica utilizada pela professora que consistiu na divisão da sala em grupos de trabalhos, cujos objetivos principais foram: aprender a aprender, análise critica de uma situação, desenvolvimento de habilidades de trabalho em grupo, promover uma ação e promover o debate em grupo.
  11. 11. Coaching da educação• Após assistir ao vídeo “a parede” e ler o texto “ educação para os valores”, os grupos fizeram uma analise critica da situação envolvendo o assunto do vídeo e do texto. Após isso, os grupos apresentaram de forma expositiva e dialogada as suas conclusões.• O debate se fundamentou na análise critica do texto e do vídeo feito pelos grupos relacionada com a realidade do processo de ensino e aprendizagem vivenciada em sala de aula por muitos dos membros dos grupos que já são professores profissionais .• O resultado foi uma troca de experiência e vivencias muito interessante entre os alunos da turma.
  12. 12. Coaching da educação• Conclusões do debate de ideias:• A época reflete diretamente no processo de ensino e aprendizagem dos indivíduos.• O trauma sofrido na infância levou o indivíduo tornar-se refém de sua época.• O muro representa o isolamento, uma fuga da realidade, uma quebra de paradigma e, ao mesmo tempo, um recomeço.
  13. 13. No processo de ensino e aprendizagem,onde entra o papel da família?• Segundo o vídeo, a ausência da família é na formação do indivíduo é responsável por todos os traumas que o mesmo terá na vida adulta, cuja válvula de escape se dá na tentativa constante de fuga da própria realidade, ao isolamento, ao introspectismo.• No texto, “ educação para os valores”, os valores morais têm como base fundamental dos valores éticos e morais a família, cujo processo de desenvolvimento deve se dá escola.
  14. 14. O muro e o martelo.• Enquanto o muro representava a fuga da realidade, a quebra de paradigma, ou a tentativa de fechar-se no seu próprio mundo, o martelo representa a possibilidade de liberdade do indivíduo dos seus próprios paradigmas, de poder de controle sobre os seus fantasmas do passado.
  15. 15. A incrível arte de SalvadoreDali
  16. 16. Domingo - manhã• Boas vindas com a mensagem “o vaso rachado”.• Exposição oral e dialogada da professora sobre o papel do professor e a importância da consciência da aprendizagem recíproca• Análise do texto “ sete princípios para uma boa educação no ensino superior (Sandra Carvalho dos Santos).• Dinâmica: Debate Cooperativo: Após a análise do texto, as equipes representaram com criatividade o contrário defendido pelo texto acerca da relação ensino aprendizagem.• Mensagem de motivação: conquistas e vitórias.
  17. 17. Boas vindas com a mensagem “o vaso rachado”.• conta a história de um vaso que estava preocupado por não poder servir com 100% de sua capacidade devido a uma rachadura pela qual escapava metade a água que transportava, mas a mostrou-lhe o lindo jardim que floria do lado que ele era sempre transportado e disse-lhe a sua possível deficiência era na verdade um bem para aquelas plantas.• Conclusão: “devemos aceitar as pessoas como elas são, procurando ver aquilo que elas têm de melhor”.
  18. 18. Carl Rogers• O educador deve concentrar a atenção não em ensinar, mas em criar condições que promovam a aprendizagem.• O melhor ambiente para a aprendizagem resulta da qualidade da interação humana, especialmente de cordialidade entre educador e os estudantes.• As três condições fundamentais para a aprendizagem são: ter empatia; aceitar incondicionalmente o estudante; ser autêntico.
  19. 19. Debate Cooperativo – ConclusõesEquipe I• “O professor não deve se envolver com o aluno além das suas obrigações pedagógicas intra sala de aula.• O aluno deve ser ele mesmo responsável pela sua aprendizagem.
  20. 20. Debate Cooperativo – ConclusõesEquipe II• O modelo de escola tradicional seria a solução mais eficaz para a educação hoje.
  21. 21. Debate Cooperativo – ConclusõesEquipe III• O processo de ensino e aprendizagem deve está voltado completamente para a vida dos educandos.
  22. 22. Debate Cooperativo – ConclusõesEquipe IV• O que define o processo de aprendizagem é cumprir o programa curricular da escola de forma correta e inalterável.• O aluno deve ser apenas um receptáculo pacífico do conhecimento no processo de educação.
  23. 23. Debate Cooperativo – ConclusõesEquipe V• Para o sucesso da aprendizagem escoar deve ser levado em conta o tempo e as metas determinadas pelo planejamento pedagógico.
  24. 24. Debate Cooperativo – ConclusõesEquipe VI• O professor não deve dar importância para as inquietações e curiosidades dos alunos.
  25. 25. Domingo - tarde• Mensagem: o poder da visão.• Dinâmica: Conhecendo a se mesmo.• Técnica de trabalho pedagógico: Aprendizagem baseada em uma problemática• O dilema de Heinz
  26. 26. Dewey - três níveis de desenvolvimentomoral • 1. O nível pré-moral ou pré-convencional em que o • comportamento é motivado por impulsos biológicos e sociais. • 2. O nível convencional em que se aceitam as normas do grupo. • 3. O nível autónomo em que a conduta é guiada pela reflexão • individual sobre o que é bem.
  27. 27. O dilema de Heinz• Uma mulher estava a morrer, com um tipo especial de cancro.• Havia um medicamento que, segundo pensavam os médicos, podia salvá-• -la. Era uma forma de radium que um farmacêutico, na mesma cidade,• descobrira recentemente. A manipulação do medicamento era cara, mas o• farmacêutico cobrava dez vezes mais do que o preço do custo. Pagava• $200 pelo radium e cobrava $2,000 por uma pequena dose do• medicamento. O marido da senhora doente, Heinz, recorreu a toda a• gente que conhecia para pedir emprestado o dinheiro, mas só reuniu• $1,000, o que era apenas metade do custo. Disse ao farmacêutico que a• sua mulher estava a morrer e pediu-lhe para o vender mais barato ou se• podia pagá-lo mais tarde. Mas o farmacêutico disse: "Não, descobri o• medicamento e vou fazer dinheiro com ele." Então, Heinz fica• desesperado e pensa em assaltar a loja do homem e roubar o• medicamento para a sua mulher."
  28. 28. Aprendizagem baseada em umaproblemática• Problemática: O dilema de Heinz.• Após a leitura e debate nas equipes sobre o assunto, as mesmas fundamentaram seus argumentos baseados, nos princípios éticos e morais que regem a sociedade, e formularam sua acusações ou suas defesas, de modo que todos defenderam suas teses sobre o dilema.
  29. 29. Mensagem: o poder da visão.
  30. 30. Conclusão• A experiência de se conhecer novas técnicas metodológicas de ensino e aprendizagem no âmbito da educação superior e de conhecer o trabalho de importantes pesquisadores na área da educação, trouxe grandes perspectivas de mudança e de inovação da nossa prática pedagógica diária.

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