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“  ENSINAR NÃO É TRANSMITIR CONHECIMENTO, MAS CRIAR  POSSIBILIDADES PARA A SUA CONSTRUÇÃO  OU A SUA PRODUÇÃO’’, “QUEM ENSI...
ADRIANA FRANCISCA DE OLIVEIRA <ul><li>Trabalho exigido como avaliação da Disciplina  modelo e prática de formação de profe...
<ul><li>Sumário </li></ul><ul><li>Ep í grafe.....................................................................1 </li></...
<ul><li>Ao terminar o  ensino no magistério , iniciei a  função  de professora, não ouvia falar em pedagogia diferenciada,...
<ul><li>No meu parecer, o importante naquele momento era dar aula.Tinha como referência os meus bons professores e algumas...
<ul><li>Ao ingressar no curso de graduação , perfeiçoei a  minha  formação enquanto  docente, tendo uma visão interativa, ...
<ul><li>Sobre os avanços pedagógicos, e estou me qualificando para o mercado das profissões, desenvolvendo competências de...
<ul><li>Que ajuda  a minha função como docente que se faz necessário que avaliemos os alunos em espaço de tempo mais frequ...
 
Observando as  mudanças em nosso sistema educacional,  em diversas referências bibliográficas e na observação do cotidiano...
Considerações  finais As aulas de Modelo e Prática de Formação de professores, contribuiram  com um valor significativo  e...
PROFESSOR REFLEXIVO Referências Bibliograficas
REFER ÊNCIAS <ul><li>ALARCÃO, Isabel.  Professores Reflexivos em uma Escola Reflexiva . 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2003. </...
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Portfólio dia 20.05.2011

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Portfólio dia 20.05.2011

  1. 1. “ ENSINAR NÃO É TRANSMITIR CONHECIMENTO, MAS CRIAR POSSIBILIDADES PARA A SUA CONSTRUÇÃO OU A SUA PRODUÇÃO’’, “QUEM ENSINA , APRENDE AO ENSINAR E QUEM APRENDE ENSINA AO APRENDER”. ( PAULO FREIRE) Portfólio
  2. 2. ADRIANA FRANCISCA DE OLIVEIRA <ul><li>Trabalho exigido como avaliação da Disciplina modelo e prática de formação de professores , sob orientação da Profa. Dra. Maria Regina Peres , do Programa de Pós Graduação em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores com acesso ao Mestrado Europeu em Ciências da Educação. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Sumário </li></ul><ul><li>Ep í grafe.....................................................................1 </li></ul><ul><li>Introdu ç ão.................................................................2 </li></ul><ul><li>Desenvolvimento.........................................................3 </li></ul><ul><li>Considerações finais.............................................................................4 </li></ul><ul><li>Referências bibliográficas………………………………….5 </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Ao terminar o ensino no magistério , iniciei a função de professora, não ouvia falar em pedagogia diferenciada,ensino individualizado, avaliação formativa e outros procedimentos pedagógicos didácticos. </li></ul><ul><li>  </li></ul>Introdução
  5. 5. <ul><li>No meu parecer, o importante naquele momento era dar aula.Tinha como referência os meus bons professores e algumas literaturas sociológicas a orientar a minha prática pedagógica. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Ao ingressar no curso de graduação , perfeiçoei a minha formação enquanto docente, tendo uma visão interativa, não somente a visão de teoria, mas ampliando uma visão prática onde podemos assumir uma nova postura em relação aos projectos de formação.Atualmente como estou em uma nova trajetória de estudos, tenho constantes orientações bibliográficas </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Sobre os avanços pedagógicos, e estou me qualificando para o mercado das profissões, desenvolvendo competências de níveis cognitivos culturais sócio –afetivos, aprendendo de forma crítica em complexos níveis de estudo. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Que ajuda a minha função como docente que se faz necessário que avaliemos os alunos em espaço de tempo mais frequente, observando  o rendimento nas atividades propostas, desde o início até seus resultados finais,valorizando suas diferenças  dando oportunidade para  que o aluno possa fazer sua troca de experiência com o professor e os demais colegas.  </li></ul>
  9. 10. Observando as mudanças em nosso sistema educacional, em diversas referências bibliográficas e na observação do cotidiano de práticas pedagógicas e das aulas modelo e prática de formação de professores,nota se que o sistema atual passa por alguma transformações ,que se inicia as mudanças a partir dos métodos utilizados para ensinar os conteúdos, onde o professor deve deixar de ser um mero transmissor do conhecimento para se tornar mediador, possibilitando assim que os alunos participem das aulas, exponham seus conhecimentos, se tornem indivíduos pensantes, críticos e com capacidade para decidirem o que querem fazer, como vão fazer e para que vão fazer para que sejam indivíduos ativos na sociedade. Desenvolvimento
  10. 11. Considerações finais As aulas de Modelo e Prática de Formação de professores, contribuiram com um valor significativo em minha profissão.Deixou como reflexão momento de pensarmos, como conduzir a educação e estarmos atentos às exigências em nosso processo educacional. Durante as aulas percebi alguns fatos bem próximo da nossa realidade, porém faltavam requisitos necessários para entendermos que o professor reflexivo deve ser estimulado a compreender a dimensão de seu trabalho e assumir um compromisso como colaborador no seu estabelecimento de suas relações sociais e, menos autoritário e individualista mas voltadas para o desenvolvimento da empatia entre as pessoas, pautadas na condição pela ética.
  11. 12. PROFESSOR REFLEXIVO Referências Bibliograficas
  12. 13. REFER ÊNCIAS <ul><li>ALARCÃO, Isabel. Professores Reflexivos em uma Escola Reflexiva . 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2003. </li></ul><ul><li>NOVOA, António. Professores: Imagens do futuro presente. Lisboa/Portugal,2009. </li></ul><ul><li>PERRENOUD ,Phelippe . Construir as competências desde a escola . ED. Artmed, 1998. </li></ul>

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