Este documento apresenta os planos de ação para um projeto sobre contos de fadas com crianças. Inclui o título, justificativa, objetivos geral e específicos, e planejamento detalhado de atividades para três dias, com foco em desenvolvimento da imaginação e valores através da narrativa.

1. 3. PLANOS DE AÇÃO
3.1. Título do Projeto
“Contos de fadas, músicas e brincadeiras...
Possibilidades de criar, crescer e amadurecer”!
3.2. Justificativa
Desde os primórdios da humanidade, contar histórias é uma atividade
privilegiada na transmissão de conhecimentos e valores humanos. Essa atividade
tão simples, mas tão fundamental, pode se tornar uma rotina banal ou representar
um momento de excepcional importância na educação das crianças.
O estudo e a discussão em torno da adequação e da validade da narrativa de
contos de fadas para as crianças, especialmente para crianças pequenas, vêm
perdurando por gerações e gerações de professores, psicólogos, psicanalistas como
também entre orientadores educacionais e pedagógicos.
Há quem seja contra e quem seja a favor dos contos de fadas, como há quem
os rejeite como mórbidos e perturbadores, mas atualmente não há mais quem
discuta sua importância, sua atuação decisiva na formação e no desenvolvimento do
psiquismo humano.
Aqueles que combatem os contos de fadas supõem que a violência das
situações que neles se apresentam habitualmente, a personificação do bem e do
mal em determinadas personagens, as soluções mágicas para os problemas mais
complexos e toda a tensão emocional provocada pela narrativa desses contos vão
proporcionar às crianças uma visão muito negativa da realidade, um contato
desnecessário com o “lado negro” do homem, talvez até uma mobilização para as
pequenas e as grandes maldades que podem ser feitas com outras pessoas. Muitos
acreditam que para as crianças mais sensíveis a narrativa dos contos de fadas pode
provocar sofrimentos e angústias, que poderão repercutir negativamente na sua vida
futura, gerando muitos medos e inseguranças.

2. “Quando uma criança tenta entender-se e entender os outros,
ou imaginar as conseqüências possíveis e específicas de
alguma ação, ela desenvolve fantasias em torno destes
resultados. É sua forma de “brincar com as ideias”.
(BETTELHEIM, 2006, p.150)
As histórias de ficção, e muito especialmente as narrativas que vêm do
folclore, os mitos, as lendas, os contos de fadas, se apresentam como a maneira
mais significativa que a humanidade encontrou para expressar aquelas experiências
que não encontram condições de se explicar no esquema lógico-formal da narrativa
intencionalmente objetiva.
Devido ao interesse demonstrado pela turma em ouvir histórias durante a
rotina, bem como, a manifestação do desejo de serem personagens no momento do
brinquedo livre, resolvi abordar em sala de aula os contos de fadas, a fim de
observar as reações dos alunos, os sentimentos e os pensamentos em torno dos
mesmos.
Como referência, um parágrafo escrito pela Psicanalista, Psicóloga,
Professora de Literatura Infantil e Técnica de Educação; Isabel Maria de Carvalho
Vieira, na Revista Criança, sobre “O Papel dos Contos de Fadas na Construção do
Imaginário Infantil”, onde diz:
“Se a criança pode aprender, por meio dos contos de fadas, a
identificar e a reconhecer nos outros e em si mesma,
pensamentos e sentimentos que ajudam ou atrapalham sua
relação consigo mesmo e com os outros, se aprende a conviver
com naturalidade com fortes elementos do inconsciente da
humanidade e do seu próprio inconsciente, estaremos lhe
oferecendo melhores condições para crescer e amadurecer por
meio da narrativa e da reflexão dos contos de fadas”. (VIEIRA,
2004, pág. 9)
Estou do lado daqueles que são a favor dos contos de fadas, que acreditam
no valor e na verdade que se revelam nessas histórias, na força e na coragem que
podem surgir, exatamente, pelo impacto do encontro direto com a fraqueza, o
desamparo, o medo e a necessidade de luta para alcançarmos nossos objetivos.
3.3. Objetivo Geral

3. - Promover o desenvolvimento da criança através dos contos de fadas, com ênfase
na autonomia, independência e curiosidade, sendo os mesmos fundamentais na
transmissão de conhecimentos e valores humanos.
3.4. Objetivos Específicos
- Conhecer e/ou reconhecer diferentes contos de fadas através de recursos
variados;
- Instigar o desenvolvimento do pensamento em suas diferentes possibilidades e
organizações, bem como, do raciocínio lógico;
- Trabalhar com a imaginação e a capacidade criadora, confeccionando fantoches
dos personagens trabalhados, utilizando a sucata;
- Participar do preparo de uma receita, bem como, da escrita da mesma pela
professora, para que possam compreender a importância da escrita para a
comunicação de algo;
- Oportunizar situações para que aprenda a respeitar os sentimentos, necessidades,
opiniões, desejos,... próprios e dos outros;
- Elaborar e experimentar regras simples de convívio social;
- Estimular para a descoberta do mundo em que vivemos (real), estabelecendo
relações e comparações com as histórias narradas;
- Desenvolver atividades lúdicas que promovam a auto-estima da criança;
- Participar da organização da rotina diária para proporcionar integração com o
grupo e o espírito de liderança, através de participação no desenvolvimento das
atividades;
- Ampliar o conhecimento de mundo manipulando diferentes objetos e materiais,
explorando suas características e propriedades, entrando em contato com formas
diversas de expressão artística;
- Saber maior número de palavras e expressões antes desconhecidas, aumentando
e enriquecendo o vocabulário, por meio de interpretações de histórias e conversas
informais;
- Reconhecer pequenas quantidades e os numerais correspondentes, através de
jogo de tabuleiro confeccionado em pequenos grupos;

4. - Formar seus próprios conceitos através de descobertas e experimentações de
forma
opcional,
onde
farão
suas
escolhas,
desenvolvendo
as
atividades
proporcionando a criticidade e autonomia;
- Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressarem-se nas
brincadeiras e nas demais situações proporcionando o conhecimento e capacidades
motoras do seu corpo;
- Participar de variadas situações de comunicação oral, proporcionando desinibição
diante do grupo, através de representações de histórias contadas.
3.5. Planejamento
Dia 25 de outubro de 2010. (segunda-feira)
_ Recepção aos alunos em frente à sala de aula.
_ Organização dos pertences (pendurar mochila, verificar de tem o caderno
de bilhetes na mochila, retirar a pasta da biblioteca). Os alunos são estimulados pela
professora, para que possam realizar essas atividades.
_ Combinações da rotina
• Canção
Bom tarde professora,
De volta à escola estou
A família está trabalhando
Sua/seu amiga/o agora eu sou.
Palma, palma, palma
Pé, pé, pé
Roda, roda, roda
Minha escola é que é!
_ Chamada
A turma já tem um cartaz confeccionado anteriormente com a professora
titular. O mesmo é feito de caixinhas de fósforos e cada aluno se desenhou dentro
da mesma. Do lado de fora tem o nome de cada aluno. Quando o aluno está
presente, vai até o cartaz e abre a sua caixinha, caso algum aluno não esteja, a
caixinha permanece fechada.

5. _ Ajudantes do dia
A professora irá disponibilizar uma ficha para cada aluno, onde terão que
escrever o seu nome.
Depois, colocaremos todas em uma caixinha. Cada dia duas fichas serão
sorteadas. As fichas que forem sorteadas serão colocadas no cartaz dos ajudantes.
No dia seguinte novas fichas serão sorteadas. (as fichas que já foram sorteadas
ficarão presas no cartaz e as outras serão colocadas por cima, desta forma, todos
alunos poderão ser ajudantes). Quando todos os alunos já tiverem sido sorteados,
iniciaremos de novo.
_ Rotina
Os alunos serão convidados para fazerem uma rodinha no tapete da sala de
aula. No centro da rodinha a professora colocará algumas fichas. Depois, irá
questionar os alunos:
• Pra que será que servem estas fichas?
• O que podemos fazer com elas?
• Quais são as atividades que vocês têm na escola?
Após, a professora irá explicar que em cada ficha iremos escrever e
desenhar as atividades que temos na escola. Neste momento, iremos escrever as
atividades, sendo que os alunos falarão e a professora escreverá. Logo em seguida,
os alunos serão divididos em duplas e cada dupla receberá uma das fichas para
desenhar.
Montaremos um varal no quadro da sala de aula, em que construiremos a
rotina diariamente, colocando as fichas na sequência das atividades que
acontecerão durante a tarde.
(anexo 1)
_ Brinquedo Livre
Os alunos podem utilizar os diferentes espaços da sala de
aula, pois a mesma é dividida em três ambientes, em função da construção
antiga.

6. Enquanto as crianças brincam a professora observa a maneira de como se
relacionam entre si. Se tiver momentos que deva intervir ou deixar para que
cheguem a um consenso para suas divergências.
_ Higiene
Após o momento do brinquedo livre, depois de juntarem os brinquedos e
organizar os espaços, fazem fila para irem ao banheiro realizar a higiene.
_ Lanche
A escola neste horário oferece uma refeição para quem quer, o cardápio é
variado, arroz, feijão, massa com molho, saladas, frutas...
Antes de iniciar a merenda, juntos faremos uma oração.
_ Escovação dos dentes
Cada aluno busca a sua escova e a professora coloca a pasta de dente.
Depois, os encaminha para a escovação que é feita em uma grande pia com várias
torneiras, que fica localizada no corredor da escola.
_ Projetos de Biblioteca (narração das histórias “Cinderela” e “Branca de
Neve” pela professora responsável pelo espaço) e de Educação Física
_ Saída
# AVALIAÇÃO: Este primeiro dia em que assumi diretamente a turma foi
bastante tranquilo. Estavam bastante ansiosos para saber quais as atividade que
iremos fazer no decorrer destes dias que estarei com eles.
A construção dos materiais para ajudantes do dia e para o varal da rotina foi
realizado com muita dedicação pelos alunos. Ficaram bastante envolvidos com o
varal da rotina e percebi que foi uma maneira deles saberem as propostas que irão
ocorrer durante a tarde, bem como, de conseguirem se organizar para cada
momento. Nos momentos dos projetos permaneci acompanhando a turma e pude
perceber o envolvimento nas atividades. Na aula de Educação Física participei das
atividades junto com eles e com a professora especialista.

7. Na saída vieram se despedir e já perguntavam o que iríamos fazer no outro
dia.
Dia 26 de outubro de 2010. (terça-feira)
_ Recepção aos alunos em frente da sala de aula.
_ Organização dos pertences.
_ Montagem do varal da rotina.
_ Chamada.
_ Ajudantes do dia.
_ Rodinha
• Canção:
Boa tarde,
Boa tarde,
Como vai,
Como vai,
Tudo bem,
Tudo bem,
E você também!
Boa tarde!
•
Combinações para irmos ao teatro assistir a Peça “Salada Mista”
(todas as turmas da escola irão)
_ Higiene
_ Lanche
_ Escovação dos dentes
_ Pracinha
_ Saída

8. # AVALIAÇÃO: Hoje foi um dia bastante tranquilo. Conforme estipulado pela
escola, todas as turmas participaram do teatro oferecido pela Secretaria de
Educação.
Para muitos alunos da turma esta foi a primeira oportunidade de ir ao teatro.
Alguns alunos ficaram um pouco assustados em função do escuro e do espaço, mas
logo depois, conseguiram se acalmar porque ficaram concentrados na peça teatral.
Em função do horário de retorno para a escola, não propus outras atividades
para os alunos.
Dia 27 de outubro de 2010. (quarta-feira)
_ Recepção aos alunos em frente da sala de aula.
_ Organização dos pertences.
_ Montagem do varal da rotina.
_ Chamada.
_ Ajudantes do dia.
_ Rodinha
• Canção
Pela estrada a fora,
Eu vou bem sozinha,
Levar estes doces
Para a vovozinha.
Ela mora longe, o caminho é deserto.
E o lobo mau está aqui por perto.
Depois da canção, a professora fará os seguintes questionamentos:
• Vocês já conheciam a música?
• Quem canta esta música?
• Em que história aparece esta música?
_ Atividade:

9. A professora levará para a sala de aula a história “Chapeuzinho Vermelho” e
questionará os alunos para saber quem já ouviu a história.
Em seguida, fará a narração da história.
Depois da narração, questionará os alunos:
• Quem já tinha escutado esta história, foi a mesma?
• Que outra maneira vocês já ouviram esta história?
• Será que existe uma que é a verdadeira?
• A Chapeuzinho Vermelho respeitou as combinações que sua mãe disse?
• Por que o Lobo enganou a Chapeuzinho?
• A história teve um herói? Na opinião de você quem foi?
• Se vocês pudessem escolher um dos personagens quem vocês gostariam
de ser?
_ Brinquedo livre
_ Higiene
_ Lanche
_ Escovação dos dentes
_ Atividade: A professora entregará para cada aluno uma folha dividida em
três partes e solicitará que os alunos desenhem a sequência da história
“Chapeuzinho Vermelho”, pensando o que aconteceu no início, no meio e no fim da
história. O material que será utilizado será nanquim preto, giz de cera e cotonete.
(anexo 2)
Depois de fazerem a atividade, iremos para a rodinha e faremos um
momento de visualização e escuta do trabalho realizado, onde os alunos irão
explicar para toda a turma o que fizeram em cada parte
_ Pracinha
_ Saída

10. # AVALIAÇÃO: Nenhum aluno da turma conhecia a canção que eu
apresentei no início da aula.
Alguns alunos já tinham ouvido a história da Chapeuzinho Vermelho através
da família.
Fiquei surpresa com a participação dos alunos no momento dos
questionamentos, se mostraram bastante envolvidos com a história.
Na proposta da atividade de registro da história, os alunos conseguiram
realizar conforme a explicação da professora.
No momento de explicação do desenho conseguiram escutar os colegas e
expressar com facilidade suas ideias.
Dia 28 de outubro de 2010. (quinta-feira)
_ Recepção aos alunos em frente da sala de aula.
_ Organização dos pertences.
_ Montagem do varal da rotina.
_ Chamada.
_ Ajudantes do dia.
_ Rodinha
• Canção
Preciso de você
De um amigo pra valer
Que saiba me ouvir e que consiga me entender
Amizade é assim uma troca de carinho
Você e eu, eu e você
Ninguém está sozinho!
_ Atividade
A professora levará para a sala de aula os ingredientes para fazermos um
doce. Primeiramente, mostrará para os alunos os ingredientes e os materiais que
precisaremos.

11. Logo em seguida iniciaremos o preparo. Serão questionados sobre as
quantidades.
(anexo 3)
Levaremos para o forno e depois, iniciaremos a escrita da receita
coletivamente, sendo que a professora será a escritora.
Precisaremos escolher um nome, colocar os ingredientes, os materiais e
como se fazer.
(anexo 4)
_ Brinquedo Livre
_ Higiene
_ Lanche
_ Escovação dos dentes
_ Atividade
Com os doces prontos iremos dramatizar a história da Chapeuzinho
Vermelho, sendo que os alunos poderão escolher qual personagem desejam ser.
Faremos a dramatização no pátio da escola, usando a casinha, a área coberta e a
quadra.
Para iniciarmos teremos que colocar os doces dentro de uma cesta.
(Anexo 5)
Depois, começaremos a dramatização.
(Anexo 6)
Após a narração, faremos a degustação do doce e iremos oferecer um para
cada professor e funcionário da escola.
(Anexo 7)
_ Pracinha
_ Saída

12. # AVALIAÇÃO: Hoje foi um dia muito especial e divertido. A turma estava
muito empolgada com a proposta da receita e da dramatização da história.
No momento do preparo da receita participaram com bastante envolvimento.
Estavam ansiosos para ver como ficaria e se era bom.
Na escrita da receita auxiliaram lembrando os ingredientes que tinham sido
usados e como havíamos feito.
Quando chegou o momento da dramatização da história, logo conseguiram
escolher qual personagem queriam ser e com tranquilidade foram para os espaços
combinados.
A dramatização foi muito legal e os alunos se divertiram muito. A degustação
do doce da “Chapeuzinho” (nome escolhido pela turma) foi deliciosa!!!
Dia 29 de outubro de 2010. (sexta-feira)
_ Recepção aos alunos em frente da sala de aula.
_ Organização dos pertences.
_ Montagem do varal da rotina.
_ Chamada.
_ Ajudantes do dia.
_ Rodinha
• Canção
Neste dia iremos retomar as canções já trabalhadas.
_ Atividade
Retomada da receita escrita ontem.
Leitura da receita pela professora, entrega de uma receita para cada aluno e
depois, irão colar na folha e fazer o registro da mesma. O material que será utilizado
será giz pastel.
(Anexo 8)
_ Brinquedo Livre
_ Higiene

13. _ Lanche
_ Escovação dos dentes
_ Projetos de Educação Física e Artes
_ Saída
# AVALIAÇÃO: Hoje foi um dia bastante tranquilo. Retomamos a receita do
dia anterior e realizaram o registro com motivação.
Das aulas especiais participaram com alegria, realizaram as atividades
propostas.
Dia 03 de novembro de 2010. (quarta-feira)
_ Recepção aos alunos em frente da sala de aula.
_ Organização dos pertences.
_ Montagem do varal da rotina.
_ Chamada.
_ Ajudantes do dia.
_ Rodinha
_ Atividade
Narração da história “Três Porquinhos”.
Primeiramente, a professora irá mostrar a capa do livro e questionará quais
alunos já ouviram essa história. Em seguida, fará a narração da mesma.
Questionamentos:
• Quais os personagens da história?
• Quem já tinha ouvido a história como foi contada hoje?
• Será que o Lobo era bom?
• Por que será que o Lobo fazia aquilo?

14. • Como eram as casas dos porquinhos?
• Por que os porquinhos construíram casas?
_ Brinquedo livre
_ Higiene
_ Lanche
_ Escovação dos dentes
_ Atividade
A professora levará para a sala de aula os seguintes materiais: palha, palitos
de picolé, papelão, folhas de desenho, palitos de churrasquinho, cola, giz de cera e
tesouras.
Irá propor para que cada aluno monte as três casinhas dos porquinhos. Em
seguida, deverá recortar e colaremos em um palito de churrasquinho cada uma,
fazendo fantoches.
_Pracinha
_ Saída
# AVALIAÇÃO: Na aula de hoje os alunos mostraram que gostam muito
mesmo de histórias. Quando mostrei para os alunos a capa do livro, logo queriam
que eu contasse a história, estavam ansiosos.
Poucos alunos já conheciam a história, o restante só tinha ouvido falar.
Participaram com facilidade dos questionamentos sobre a história.
A atividade de confecção das casinhas foi muito legal. Realizaram com
capricho a propostas, desenhando, colando e recortando.
Dia 04 de novembro de 2010. (quinta-feira)

15. _ Recepção aos alunos em frente da sala de aula.
_ Organização dos pertences.
_ Montagem do varal da rotina.
_ Chamada.
_ Ajudantes do dia.
_ Rodinha
_ Atividade
Retomaremos a história trabalhada no dia anterior e conversaremos sobre
as casinhas feitas. Questionarei os alunos para que possam me responder o que
está faltando nos fantoches, para que possamos brincar da história dos três
porquinhos.
Então, confeccionaremos os fantoches dos personagens da história (três
porquinhos e o lobo).
_ Brinquedo livre
_ Higiene
_ Lanche
_ Escovação dos dentes
_ Pracinha
_ Atividade
A professora levará para a sala de aula uma história que tem outra versão
da dos “Três Porquinhos”. Irá narrar à história “A verdadeira história dos Três
Porquinhos”.
Após a narração, iremos dialogar sobre a mesma, conversando sobre as
semelhanças e diferenças da outra já explorada.
Também, iremos conversar sobre qual a história eles acham que é a
verdadeira versão, cada aluno dará a sua opinião.

16. _ Saída
# AVALIAÇÃO: Continuamos a atividade do dia anterior, confeccionando os
personagens da história. Foi bastante demorada esta proposta e acabaram não
conseguindo concluir, sendo que continuaremos a mesma amanhã.
Quando disse para a turma que tinha uma outra história sobre os porquinhos
e o Lobo, ficaram muito felizes. Ouviram com atenção a narração e logo começaram
a comparar com a outra contada. Foi um momento de muito diálogo entre os alunos.
Dia 05 de novembro de 2010. (sexta-feira)
_ Recepção aos alunos em frente da sala de aula.
_ Organização dos pertences.
_ Montagem do varal da rotina.
_ Chamada.
_ Ajudantes do dia.
_ Rodinha
_Atividade
Iremos continuar a atividade iniciada no dia anterior, referente aos fantoches
dos personagens da história dos “Três Porquinhos”. Neste dia irão fazer o recorte e
a colagem no palito.
Depois, cada aluno receberá um saquinho para guardar seus fantoches e
escreverá com o auxílio da professora (que escreverá no quadro) o título da história
no saquinho e o seu nome, utilizando caneta de retroprojetor.
(Anexo 9)
_ Brinquedo livre
_ Higiene
_ Lanche

17. _ Escovação dos dentes
_ Projeto de Educação Física e Artes
_ Saída
# AVALIAÇÃO: Hoje continuamos a atividade do dia anterior e todos os
alunos conseguiram concluir os fantoches.
Surpreenderam-me no momento de escrever no saquinho o título da história.
Todos conseguiram fazer com facilidade e com muito capricho.
Participaram das aulas especiais com tranquilidade, bastante motivados e
felizes com as propostas.
Dia 06 de novembro de 2010. (sábado)
_ Recepção aos alunos em frente da sala de aula.
_ Organização dos pertences.
_ Montagem do varal da rotina.
_ Chamada.
_ Ajudantes do dia.
_ Rodinha
_ Abertura da Mostra Multicultural e da Semana Literária da Escola
Neste dia, todas as turmas da escola e a comunidade estão convidadas para
assistir a abertura da Mostra Multicultural e da Semana Literária.
*Apresentação do teatro da escola
(Anexo 11)
*Apresentação dos grupos de dança da escola
_ Higiene
_ Lanche
_ Escovação dos dentes

18. _ Brinquedo livre
_ Atividade
Exploração dos fantoches em pequenos grupos, sendo que cada aluno irá
apresentar para o seu grupo um pequeno teatro utilizando os fantoches.
Os alunos poderão levar os fantoches para casa, para explorarem com as
famílias.
(Anexo 10)
_ Saída
# AVALIAÇÃO: A turma participou da abertura da Mostra Multicultural e
Semana Literária com muita alegria, cantaram o hino da Escola e assistiram a peça
teatral e o grupo de dança com atenção.
Depois do brinquedo livre, realizamos a proposta de uso dos fantoches,
organizamos alguns grupos e cada aluno foi apresentando a sua história para os
colegas utilizando os fantoches.
Ficaram muito felizes com a combinação de levarem para casa os fantoches
e poderem explorar com as famílias.
Dia 08 de novembro de 2010. (segunda-feira)
_ Recepção aos alunos em frente da sala de aula.
_ Organização dos pertences.
_ Montagem do varal da rotina.
_ Chamada.
_ Ajudantes do dia.
_ Rodinha
_ Atividade da Semana Multicultural
Pintura do muro da escola (cada turma irá pintar uma parte do muro da
escola sobre o que estarão expondo na mostra de trabalhos)

19. (Anexo 12)
_ Atividade
Depois de termos explorado duas histórias que tem como personagem o
Lobo, os alunos demonstraram muito desejo e curiosidade de descobrir mais sobre o
Lobo. Então, decidi durante esta semana abordar um pouco do Lobo, primeiramente,
irei propor a confecção de um fantoche de Lobo usando sucatas.
Pintura da caixa de leite para ser o rosto do Lobo.
(iremos utilizar tinta acrílica marrom)
_ Higiene
_ Lanche
_ Escovação dos dentes
_ Projetos de Educação Física e Biblioteca (Narração das histórias “Princesa
e o Sapo” e “João e Maria”, pela professora responsável pelo espaço)
_ Tema de casa: conversar com a família sobre o que eles sabem do animal
lobo.
_ Saída
# AVALIAÇÃO: No início da tarde a turma foi realizar a proposta da mostra
multicultural, que foi de pintar o muro da escola. Acharam muito diferente pintar o
muro e com facilidade criaram lindas pinturas, todas relacionadas com o projeto de
estudos.
A outra atividade propus em virtude do interesse dos alunos pelo animal
lobo. Quando levei as caixas para eles, logo perguntaram o que iríamos fazer.
Quando expliquei para eles que iríamos fazer um fantoche de mão do animal lobo,
ficaram muito felizes.
No momento da pintura conseguiram se organizar com facilidade, pintando
conforme a combinação.

20. Das aulas especiais participaram com entusiasmo, principalmente do projeto
de biblioteca, onde escutaram mais algumas histórias.
Dia 09 de novembro de 2010. (terça-feira)
_ Recepção aos alunos em frente da sala de aula.
_ Organização dos pertences.
_ Montagem do varal da rotina.
_ Chamada.
_ Ajudantes do dia.
_ Rodinha
_ Atividade no Laboratório de Informática
O professor do Laboratório irá apresentar uma pesquisa que ele fez sobre o
lobo para os alunos. Depois de ouvir a apresentação do professor, iremos conversar
sobre as questões apresentadas e sobre o que eles conversaram com as famílias.
Logo após, faremos uma listagem das descobertas.
_ Brinquedo livre
_ Higiene
_ Lanche
_ Escovação dos dentes
_ Confecção do livro do Lobo. Cada dupla será responsável por fazer o
desenho de uma das descobertas sobre o lobo (Exemplo: o lobo tem o corpo
coberto por pelos). A professora entregará um pedaço de papel onde eles deverão
fazer o desenho com giz de cera.
(Anexo 13)
_ Atividade da Semana Literária

21. Oficina de música com o professor Matheus do Centro de Vivências
Redentora.
_ Pracinha
_ Saída
# AVALIAÇÃO: A aula de hoje foi muito diferente, pois os alunos ficaram
surpresos quando disse que iríamos ao Laboratório de Informática para assistirmos
uma pesquisa que o professor Flávio tinha feito. Quando perceberam que a
pesquisa era sobre o lobo ficaram felizes. Logo começaram a perguntar várias
coisas e a relacionar com a pesquisa que tinham feito com a família.
Depois, na sala de aula fizemos uma listagem com as descobertas e os
alunos contribuíram muito.
Quando iniciamos a confecção do livro estavam bastante envolvidos e
fizeram lindos desenhos, de acordo com cada questão que a dupla recebeu.
Dia 10 de novembro de 2010. (quarta-feira)
_ Recepção aos alunos em frente da sala de aula.
_ Organização dos pertences.
_ Montagem do varal da rotina.
_ Chamada.
_ Ajudantes do dia.
_ Rodinha
_ Atividade
Retomada da confecção do Lobo. Finalização do fantoche, colocando os
desenhos dos olhos, dentes, orelhas e língua.
Depois de finalizar o fantoche, os alunos poderão brincar com o mesmo no
pátio.
(Anexo 14)

22. _ Brinquedo Livre
_ Higiene
_ Lanche
_ Escovação dos dentes
_ A partir das diferentes histórias trabalhadas durante estas semanas, a
professora irá propor que cada aluno desenhe um personagem de uma das
histórias, mas para isso faremos uma lista no quadro e depois, escolheremos qual
cada aluno desenhará.
Quando os desejos estiverem prontos, solicitarei o xerox de cada desenho
para que possamos confeccionar um jogo de trilha.
O jogo de trilha terá em alguns espaços os personagens colados, que serão
pintados pelos alunos de cada grupo.
Montaremos 4 tabuleiros, um tabuleiro para cada grupo. Junto com o
tabuleiro faremos uma folha que será as tarefas de quem parar em algum
personagem.
_ Pracinha
_ Saída
# AVALIAÇÃO: A aula de hoje foi bastante corrida, pois as duas atividades
eram demoradas para serem concluídas, mas com calma a turma conseguiu
concluí-las.
Os lobos ficaram lindos e os alunos estavam muito felizes com o fantoche.
Para alguns alunos foi um pouco difícil desenhar, recortar e colar as partes do lobo,
sendo que necessitaram do auxílio da professora.
No momento da confecção do jogo do tabuleiro, os alunos não sabiam o que
era um jogo de trilha e estavam bastante curiosos. Dedicaram-se muito nos
desenhos para o jogo e na pintura dos mesmos.

23. Perguntaram como se jogava o jogo e percebi que teremos que construir as
regras coletivamente e aos poucos, jogar o jogo em pequenos grupos.
Dia 11 de novembro de 2010. (quinta-feira)
_ Recepção aos alunos em frente da sala de aula.
_ Organização dos pertences.
_ Montagem do varal da rotina.
_ Chamada.
_ Ajudantes do dia.
_ Rodinha
_ Exploração do jogo de trilha.
Neste momento a professora levará para a rodinha os jogos construídos na
aula de ontem e mostrará para os alunos. Em seguida, questionará se alguém sabe
como se joga.
Juntos criarão as regras do jogo e em pequenos grupos, jogarão utilizando
um dado feito de garrafa.
(Anexo 15)
_ Higiene
_ Lanche
_ Escovação dos dentes
_ Pracinha
_ Mostra multicultural: Assistiremos a narração de história feita por uma
bruxa.
_ Saída

24. # AVALIAÇÃO: O jogo do tabuleiro foi muito difícil para alguns alunos.
Devido isso, fui jogando uma vez com cada grupo para explicar as regras do jogo.
Após a narração da história da bruxa, retornamos para a sala de aula e
jogamos mais uma vez o jogo, neste momento a turma já estava compreendendo as
regras e um estava auxiliando o outro.
Em combinação com a turma, os alunos pediram se o jogo de trilha podia
ficar na estante dos brinquedos para que pudessem jogá-lo no brinquedo livre.
Fiquei bastante feliz com o interesse demonstrado pela turma.
Dia 12 de novembro de 2010. (sexta-feira)
_ Recepção aos alunos em frente da sala de aula.
_ Organização dos pertences.
_ Montagem do varal da rotina.
_ Chamada.
_ Ajudantes do dia.
_ Rodinha
_ Atividade
Após a turma explorar na biblioteca histórias que envolviam castelos, a
professora levará para a sala de aula uma figura de um castelo de areia (autor
desconhecido).
Apresentará a figura para os alunos e questionará sobre o que vêem na
imagem. Após ouvir os alunos, convidará a turma para irmos à quadra de areia fazer
um castelo na areia, podendo ser sozinho ou em grupo.
Depois da construção, os castelos serão apresentados para os colegas.
(Anexo 16)
_ Higiene
_ Lanche
_ Escovação dos dentes

25. _ Pracinha
_ Rodinha final
Neste momento a professor explicará para a turma que a partir de semana
que vem a professora.... retornará para a turma, mas que eles irão continuar
estudando sobre as histórias e fazendo outras atividades com ela.
_ Saída
# AVALIAÇÃO: Hoje foi um dia difícil, porque tive que me despedir deles e
com desejo de ficar mais alguns dias para poder concluir as atividades que havia
pensado para o projeto, mas fico feliz em saber que a professora titular continuar
com os estudos e aceitou algumas sugestões que passei.
A atividade do castelo de areia os alunos adoraram, estavam muito contentes.
Conseguiram explicar com clareza para os colegas como era o castelo, o que
tinha feito, onde eram os espaços, etc.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
4.1. Análise Reflexiva da Prática
Quando comecei o estágio estava muito feliz, pois só precisaria realizar 75
horas de sala de aula. Quando estava me aproximando dos últimos dias, queria ter
mais tempo para estar com as crianças e desenvolver as atividades.
Como já tenho prática em sala de aula com a educação infantil, não enfrentei
dificuldades na atuação e nas propostas desenvolvidas. Mas com certeza, pude
perceber que cada turma é diferente e faz com que estejamos engajados e
envolvidos com o que estamos trabalhando em sala de aula.
Precisei pesquisar sobre o projeto desenvolvido, principalmente, autores que
falassem sobre o assunto escolhido (a partir dos interesses da turma).
Em uma das leituras realizadas, encontrei um parágrafo que chamou muito a
minha atenção, pois estava falando sobre o que eu deseja desenvolver no projeto de
estudos.
“No espaço da educação infantil, as crianças não encontram
textos para aprender, mas aprendem com eles. Elas não
buscam textos para estudar ou se alfabetizar, mas, nesse
convívio, em que é irrelevante chamar atenção para a

26. mensagem que os livros transmitem, aprendem sobre si, sobre
os outros e sobre os modos de viver no coletivo”.
(FRONCKOWIAK, 2010, p.7)
Posso afirmar que através dos contos de fadas, as crianças conseguiram
aprender sobre si, sobre como se relacionam com os outros, como trabalhar em
grupos, respeitando as diferentes ideias e opiniões.
Algumas atividades propostas necessitaram de um tempo maior para a
conclusão, mas percebi que no planejamento devemos ser flexíveis e estar prontas
para mudanças necessárias.
A cada dia, novas ideias surgiam para estar agregando ao projeto de estudos,
mas nem tudo foi possível fazer em função do tempo de duração do estágio.
O projeto de estudos não foi finalizado pois a professora titular, optou em
continuar os estudos porque percebeu o interesse da turma e o desejo dos alunos.
Estar atuando novamente com uma turma de educação infantil foi
maravilhoso, me fez refletir sobre a minha prática e principalmente, relembrar
momentos encantadores que já vivenciei com as crianças menores.
“Contar histórias é uma arte, é fantástico
e tem de ser cultivado desde muito cedo”.
(Edmir Perrotti)

27. 5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. 20. ed. Rio de Janeiro:
Paz e Terra, 2006. 366 p.
PATIO EDUCAÇÃO INFANTIL. Literatura infantil: muito além do cantinho da leitura.
Número 24. Artmed. ANO VIII. Julho/Setembro 2010. 49 p.
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rev_crian_38.pdf

28. 6. Anexos
Anexo 1

29. Anexo 2
Anexo 3

30. Anexo 4
Anexo 5

31. Anexo 6
Anexo 7

32. Anexo 8
Anexo 9

33. Anexo 10
Anexo 11

34. Anexo 12
Anexo 13

35. Anexo 14
Anexo 15

36. Anexo 16