Slide sobre o projeto de educação inclusiva do EE Zenaide Lopes de Oliveira Godoy - Sul 1 , desenvolvido pelas professoras Roseli e Fernanda , em comemoração aos 20 anos da Declaração de Salamanca
Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...
Educação Inclusiva - Mãos que fazem a diferença
1. MÃOS QUE FAZEM A
DIFERENÇA
Projeto Declaração de Salamanca + 20
E.E. Professora Zenaide Lopes de Oliveira
Godoy
2. JUSTIFICATIVA
Ao longo da história observamos os avanços significativos referente a
educação inclusiva dos alunos com necessidades educacionais especiais.
Legislações foram criadas para subsidiarem as práticas sociais, a fim de
possibilitar a todos a equidade em todas as esferas.
Este ano estamos comemorando 20 anos da Declaração de Salamanca,
documento este, que faz referência aos princípios, políticas e práticas que
envolvem toda a área das necessidades educacionais especiais.
3. Para isto, a Secretaria da Educação juntamente com CAPE e a Diretoria de Ensino
Sul 1 desenvolverão projetos com intuito de sensibilizar, conscientizar e orientar
toda a comunidade escolar em relação ao respeito, solidariedade e a inclusão de
todos para uma educação igualitária.
Nós, da E.E. Profª Zenaide Lopes de Oliveira Godoy, desenvolveremos o Projeto
Mãos que Fazem a Diferença com os alunos do Ensino Fundamental II e Ensino
Médio, professores, equipe gestora e funcionários proporcionando à todos da
comunidade escolar dinâmicas a respeito do tema proposto.
4. OBJETIVOS
Propor a toda comunidade escolar temas
pertinentes a Declaração de Salamanca, por
meio diversas dinâmicas visando ampliar o
conhecimento e envolver a todos no processo
de uma educação inclusiva.
6. PÚBLICO-ALVO
Professores, equipe gestora e representantes
de sala dos respectivos anos/séries: 6º ano A, B
e C; 6ª série A, B, C, D, E e F; 7ª série A, B, C, D, E
e F; 8ª série A, B, C, D, E, F, G e H; 1º ano Ensino
Médio A, B, C, D, E e F; 2º ano Ensino Médio A
e B e 3º ano Ensino Médio A.
7. DESENVOLVIMENTO
Em reuniões coletivas (ATPCs) oportunizar a
equipe gestora, professores e funcionários o
conhecimento sobre a Declaração de
Salamanca, assim como, as áreas da deficiência
por meio de dinâmicas de grupos, vídeos
temáticos e palestras informativas.
8. • 1º momento ATPC- Apresentação a Declaração de
Salamanca por meio de slides informativos; Vídeo Visão
Histórica da Deficiência trazendo um panorama a respeito
da sua evolução histórica e a dinâmica de grupo: Tirando
o Chapéu, cada componente observa um espelho dentro
do chapéu onde refletirá sua imagem, esta dinâmica tem
como objetivo ao participante falar a respeito de suas
características, diferenças, qualidade e dificuldades.
19. • 4º momento de ATPC - Falar sobre deficiência
auditiva; Vivência de coral em LIBRAS;
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23. • 5º momento de ATPC- Falar sobre a
Deficiência visual e dinâmica de jogo as cegas.
Dança das cadeiras às cegas. Possibilitar ao
professor a brincadeira com os olhos
vendados.
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25. Para os alunos proporcionar reflexão sobre o
respeito às diferenças através de vivências
teóricas e práticas sobre o tema, com dinâmicas,
jogos, vídeos,situações problema entre outros.
26. • 1º momento para os alunos: Serão escolhidos os representantes de salas
de aula do Ensino Fundamental e Médio para serem os multiplicadores do
Projeto. Num primeiro momento fazer Roda de Conversa para explicação
do Projeto e sensibilização sobre a inclusão dentro da escola.
• Falar sobre as deficiências, logo em seguida apresentar o vídeo Visão
Histórica da deficiência.
• Sorteio do aluno sala de aula para vivenciar as dinâmicas realizadas ao
longo do período.
• Dinâmica pra quem você tira o chapéu. Propor ao aluno a observação de
suas características, diferenças, qualidade e dificuldades.
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30. • 2º momento – Vivência: Pintura: mão, pé e boca. Após
explicação sobre a deficiência física e assistirem o vídeo Por
que Heloísa? Propor aos alunos que façam uma pintura em tela
utilizando membros do seu corpo, como pé, mão inversa e a
boca. Experiência após relatada em depoimento sobre as
dificuldades, frustrações e aspectos positivos. Vivência do
sentindo na pele com a escolha de um aluno para passar um
período completo utilizando de cadeira de rodas. Após gravar
depoimento sobre esta vivência.
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34. • 3º momento – Jogos no escuro. Explicação
sobre a deficiência visual. Propor aos alunos
um jogo de futebol e um jogo de queimada
onde alguns alunos estarão com os olhos
vendados e o outro como apoio. Após gravar
depoimento sobre esta vivência.
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38. • 4º momento – Oficina de jogos. Após
explicação sobre a deficiência intelectual e
visualização do vídeo Cordas. Separar os
alunos em agrupamentos onde tenha um
participante com deficiência eles criarão as
estratégias, observação de interação,
estratégias de jogo. Após gravar depoimento
sobre esta vivência.
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41. • 5º momento: Coral em Sinais: Após a
explicação sobre a deficiência auditiva. Propor
aos alunos um coral em sinais com uma
música de seu repertório. Deus e eu no
sertão.
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43. Os professores em sala de aula apresentarão filmes relacionados ao tema e
farão rodas de conversa, registros de acordo com a proposta.
Os filmes apresentados foram o Líder da Classe para o Ensino Fundamental II
e o Ensino Médio será apresentado o filme Escritores da Liberdade. Em
seguida, foram elencadas pelos professores atividades relacionadas à Inclusão.
A professora da disciplina de Geografia Assunta e a professora da disciplina
de História Suely após a discussão sobre os filmes realizaram a produção de
histórias em quadrinhos.
44. A professora das disciplinas de Ciências e Biologia Denise
apresentou uma palestra sobre as deficiências, síndromes e a
condição biológica.
A professora da disciplina de Geografia, Dieyne, após
discussão com os alunos realizou um jogral a respeito da
inclusão dos deficientes no ambiente escolar e na sociedade.
O professor da disciplina de Artes criou um desenho
abordando todas as deficiências e a inclusão.
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47. RECURSOS
• Filmes;
• Televisão;
• Data show;
• Rádio;
• Cartolina;
• Pincel;
• Tintas;
• Bola com guizo;
• Jogos;
• Cadeira de Rodas;
• Tampões para os olhos;
• Fita adesiva;
• Barbante;
48. AVALIAÇÃO
Observação contínua de todo o processo.
Registro através de fotos, filmagens e escritas.
Confecção dos painéis Mãos que Fazem a
Diferença, com a pintura das mãos de todos os
participantes do PROJETO DECLARAÇÃO DE
SALAMANCA e painel
