O documento descreve um projeto de nove aulas utilizando o Tangram com alunos. As aulas ensinaram sobre as peças do Tangram, formas geométricas, recorte e colagem para criar figuras e histórias. Os alunos superaram dificuldades e aprenderam brincando, desenvolvendo habilidades como criatividade e raciocínio espacial. O projeto mostrou a importância de atividades lúdicas no ensino da matemática.
2. 1ª Aula
Leitura: Historia do Tangram e conhecimentos das
peças
2ª Aula
Manseio das peças e fazendo figuras.
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16. 3ª Aula
Identificação e comparação de formas
Recorte e colagem.
5ª Aula
Montar desenhos a partir de modelos SILHUETA
Recorte e colagem
6ª Aula
Montar formas planas utilizando peças, utilizando
peças do tangram de 1 a 7.
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21. 7ª Aula
Realizar história e adivinhar figuras;
8ª Aula
Repetir alguns passos do projeto.
9ª Aula
Montagem do livro TANGRAM
Optamos pela confecção do livro para melhor
organização dos trabalhos e após a
exposição, teriam um recordação do projeto.
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31. CONCLUSÃO
Neste trabalho pode-se perceber a importância de buscar atividades diversificadas para
o ensino-aprendizagem da matemática, onde os alunos possam desenvolver a
visualização espacial e geométrica, a partir das construções propostas.
A construção de imagens utilizando o Tangram têm se apresentado como uma
ferramenta para explorar as habilidades de criatividade, paciência, percepção
espacial, composição e decomposição de figuras.
As práticas lúdicas precisam ser incentivadas, pois ampliam as possibilidades do
professor,
levando-o a intervir no processo de ensino e aprendizagem, a fim de que o aluno
aproprie-se de competências e habilidades e as utilize em diversas práticas sociais. Os
alunos ao concluírem as atividades propostas superaram suas dificuldades, usando o
pensamento e manipulando papéis com desenho do tangram.
Consideramos que o Tangram pode ser um recurso muito importante no ensino da
geometria, onde o aluno aprende brincando. Nesse jogo, são muitas as possibilidades
de disposição espacial de uma peça, especialmente se forem observadas as diferentes
combinações.
32. Referências bibliográficas
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Matemática. Brasília: MEC/SEF, 1998.
FAINGUELERNT, Estela Kaufman; NUNES, Kátia Regia Ashton. Fazendo Arte com a
Matemática. Porto Alegre: Artmed, 2006.
KRAEMER, Maria Luiza. Quando Brincar é Aprender. São Paulo: Loyola, 2007.
LORENZATO, Sérgio. Educação Infantil e percepção matemática. Campinas, SP: Autores
Associados, 2008.
MACEDO, Lino et al. Os jogos e o lúdico na aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artmed,
2005.
SMOLE, Kátia Cristina Stocco et al. Jogos de matemática de 1º a 5º ano. Porto Alegre:
Artmed, 2007.12
STEIGLEDER, Carlos Geovane. A Casa do Elefante e outras histórias. Sapi
