A alfabetização é o processo de decodificação de signos. O letramento é a prática social da leitura e da escrita. A criança chega na escola com conhecimentos linguísticos que devem ser aprimorados pelo professor que é o mediador desse processo. O aluno deve desenvolver-se de sua língua materna para a prática da escrita convencional.

1. O ensino e a aprendizagem da
linguagem escrita em classes do
primeiro ano do ensino fundamental.

2.  É preciso pensar em uma prática educativa que
considere a criança como eixo do processo e leve em
conta as diferentes dimensões de sua formação. Além
disso, para garantir o pleno desenvolvimento dos
alunos é fundamental que a ação educativa se baseie
em uma orientação teórico metodológica. Nesta
apresentação será exposto tópico referentes ao
desenvolvimento da linguagem e escrita. E propostas
de atividades que colaborem para a construção de uma
prática pedagógica.

3.  Tendo em vista as modificações que se processaram nas
sociedades contemporânea, podemos destacar uma
mudança no que chamamos de alfabetização. O sujeito
alfabetizado era aquele que sabia escrever seu próprio
nome.
 Alfabetização trata-se do domínio da tecnologia, ou
conjunto de técnicas que capacita o sujeito a exercer a arte e
a ciência da escrita.
 Letramento é exercício excessivo e competente da escrita
que implica habilidades, tais como a capacidade de ler e
escrever para informar ou informar-se.
 Ser letrado é o resultado de um conjunto de fatores que se
articulam entre si: o convívio com pessoas letradas, o
desenvolvimento das capacidades de leitura e escrita.

4.  Aproximar as crianças a uma cultura letrada, através de
recursos lingüísticos orais ou escritos, bem como propor
meios para se pensar “para que” e “como” as pessoas lêem e
escrevem no cotidiano.

5.  As crianças desenvolverão alguns mecanismos para o
aprendizado da leitura e da escrita
 A habilidade de leitura e escrita leva tempo para ser
desenvolvida e requer treino.
 As crianças deverão desenvolver também habilidade para
interpretar textos com autonomia
 Em alguns círculos sociais, as crianças lidam desde muito
cedo com o texto escrito através de observação.
 Para desenvolver estratégias para a aquisição de leitura e
escrita, não é preciso esperar que as crianças escrevam
convencionalmente.

6.  Peças teatrais,leituras de livros, pesquisas sobre
o assunto do texto trabalhado ampliam as
atividades de leitura e escrita.

7.  A mediação dos professores é muito necessária
do momento do desenvolvimento da
aprendizagem da leitura e da escrita
 O professor deve buscar propostas e soluções
criativas para manterem os alunos atentos as
atividades que serão realizadas

8. No início do processo de alfabetização elas (crianças) começam
a lidar a diferença de dois planos de linguagem:
 Plano do conteúdo (dos significados) - significados e
sentidos produzidos quando usamos a língua oral ou
escrita;
 Plano da expressão (dos sons) - significados e sentidos no
que diz respeito às formas linguísticas;
A compreensão da natureza alfabética do sistema da escrita
e o desenvolvimento da consciência fonológica integram e
estimulam o desenvolvimento infantil à medida que
promovem a competência simbólica das crianças.

9.  No primeiro momento, ainda sem fazer distinção, a criança
se propõe imitar o ato de escrever, como num jogo.
 O resultado dessas primeiras "escritas" pode aparecer como
linhas onduladas ou quebradas (zig-zag), contínuas ou
fragmentadas, ou uma séries de linhas verticais ou bolinhas.
Essa aparência figural inicial não é garantia de escrita
propriamente dita, a não ser que se conheça as condições
nas quais foram produzidas.

10.  Figurativos - tem a ver com os elementos formais, tais como:
a qualidade do traçado, a distribuição espacial das
formas, etc.
 Construtivos - tem relação com o que o sujeito quis
representar e os meios que empregou para criar
diferenciação entre as representações.
Quando ocorre a intencionalidade por parte da criança, ou
seja, quando constatamos aspectos construtivos, é que
consideramos que houve uma produção escrita.

11.  Primeiro período: Distinção entre o modo de
representação icônico e não-icônico
 Segundo período: Ocorre a construção de
formas de diferenciação entre o qualitativo e o
quantitativo
 Terceiro período: É marcado pela formatização
da escrita

12.  As crianças já possuem domínio sobre a língua
materna quando chegam ao Ensino
Fundamental. A função do pedagogo é ampliar
o desenvolvimento cognitivo e cultural das
crianças.

13. A alfabetização é o processo de decodificação
de signos. O letramento é a prática social da
leitura e da escrita.
A criança chega na escola com conhecimentos
linguísticos que devem ser aprimorados pelo
professor que é o mediador desse processo. O
aluno deve desenvolver-se de sua língua
materna para a prática da escrita convencional.

14. Bruna de Paula Pereira,Camila da Silva de Souza,
Daniel Vieira, Jennifer Moreira Lunz e Pâmela
Aschoff.

15. MONTEIRO et BAPTIStA; Sara, Monica –
Alfabetização e Letramento