O documento descreve as fases da pesquisa participante, incluindo a montagem institucional metodológica, estudo preliminar da região e população, e análise crítica dos problemas. Ele também relata um curso de formação de professores sobre a educação na cidade que utilizou materiais sobre o processo de modernização de Vitória.

1. Belchior
Getúlio
Daniel

2. A pesquisa participante apresenta as seguintes fases (Antonio carlos Gil)
Montagem institucional metodológica:
a) determinação das fases teóricas da pesquisa; b) definição das técnicas e
coletas de dados; c) delimitação da região a ser estudada; d) organização do
processo de pesquisa participante; e) preparação dos pesquisadores; f)
cronograma de atividades.
Estudo Preliminar da Região e da População Pesquisados:
a) identificação da estrutura social da população; b) descoberta do universo
vivido pela comunidade; c) recenseamento dos dados econômicos e
tecnológicos.

3. Análise crítica dos problemas:
a) descrever este problema; b) identificar as causas do problema; c) formular
as hipóteses da ação.
 Depois de tudo isso é necessário construir um plano de ação, que pode ser
executado ou não.
 Esse plano de ação deve conter: a)ações que possibilitam a análise mais
adequada do problema estudado; b) ações que possibilitam a melhoria a
médio ou longo prazo, em nível local ou mais amplo.
 A pesquisa participante não se encerra com o relatório descritivo analítico. É
preciso apresentar um plano de ação, que por sinal pode gerar mais
pesquisas.
 Essa modalidade de pesquisa é considerada informal e dialética. Ela não é
uma pesquisa pronta e estanque, ela não pára, é dinâmica.

4.  analisar os estudos já realizados sobre o tema;
 delimitar a pesquisa;
 visitar o campo a ser investigado;
 apresentar proposta de pesquisa para a comunidade e lideranças;
 em caso de aceite, explicar detalhadamente a pesquisa;
 Reunir lideranças da comunidade parceira e demais representantes populares;
para dar encaminhamento à proposta;
 Apresentar, após as discussões, documento com os problemas elencados;
 Convidar especialistas para ajudar a compreender o discurso popular;
 Organizar um pré-projeto em colaboração com os grupos populares;
 Implementar o projeto ;
 Realizar novas pesquisa analisando o projeto implementado;
Paulo Freire – Pesquisas de cunho participativo

5. MATERIALISMO HISTÓRICO DIALÉTICO E SUAS RELAÇÕES COM A
PESQUISA PARTICIPANTE CONTRIBUIÇÕES PARA PESQUISAS EM
MESTRADOS PROFISSIONAIS.
Priscila de Souza Chisté Leite - IFES

6. Proposta de curso de formação de professores realizada pelo Grupo de
Estudos e Pesquisas sobre Educação na Cidade e Humanidades (Gepech-
IFES)
Discutir relações entre a cidade e a educação a partir de
áreas do conhecimento ligadas às humanidades;
Planejar, executar e avaliar formações de professores da
educação básica que contribuam com reflexões sobre os
espaços da cidade;
Sistematizar materiais educativos que discutam e
apresentem propostas contra hegemônicas de se conhecer,
em especial, as cidades do Estado do Espírito Santo.
O
B
J
E
T
I
V
O
S

7. AÇÕES PARA ATINGIR OS
OBJETIVOS
Alinhamento teórico com
autores inseridos no
materialismo histórico
dialético.
O grupo sistematizou uma
série de formações de
professores de acordo com
os objetivos das pesquisas
que cada mestrando
estava desenvolvendo.
O processo de discussão e
avaliação dos materiais.

8. Relato do curso de formação de professores intitulado “Educação na Cidade
estudos sobre o processo de modernização de Vitória”
 O público alvo foram professores dos anos finais do E.F e do E.M, das áreas
de Arte, Filosofia, Geografia, História e Sociologia, e em exercício em sala de
aula na rede pública de ensino em 2017.
 Escolha de três materiais: “Educação na cidade o processo de modernização
da cidade de Vitória em debate” “Parque Moscoso espaço memória da
cidade de Vitória” e “O entorno da Vale na perspectiva da Educação na
Cidade.
 Semipresencial, dois meses, 60 horas, plataforma moodle, visitas mediadas a
espaços da cidade de Vitória.
 Relatos da experiência na escola proporcionados pelos estudos do curso.

9.  Durante o curso de formação de professores objetivou-se proporcionar, por
meio do diálogo, o acesso ao conhecimento crítico sobre o processo de
modernização da cidade de Vitória. A proposta foi desvelar as contradições
que não poderiam ser percebidas sem as lentes do materialismo histórico
dialético.
 Foi proposto o conhecimento da história da cidade de Vitória a partir de um
viés contra hegemônico.
 Para avaliar o curso, buscou-se ouvir os participantes e a cada etapa refletir
sobre ações de modo a reorganizar os caminhos trilhados e definir novas
rotas a partir das experiências vivenciadas.

10. TÉCNICAS
DE
PRODUÇÃO
DE DADOS
vídeos
Gravações
Fotografias
Rodas de
Conversas
Produção
de Textos
Relatos de
Experiências

11.  Infere-se que a pesquisa participante, sob a luz do materialismo histórico
dialético, pode se constituir como um método contra hegemônico, um
caminho investigativo que potencializa pesquisadores e demais participantes
a ampliarem suas consciências, visando a transformação social.
 Ao desvelar as condições de reprodução social impostas pelo capital incide na
ampliação do olhar dos participantes da pesquisa, estimulando a
compreensão de sua classe social, de seus direitos e de suas potencialidades.
 Tais métodos teórico investigativos podem favorecer a sistematização de
processos educativos que favoreçam a criação de projetos emancipadores e
reveladores dos mecanismos opressores adotados pela classe dominante
com vistas a instigar a participação coletiva no processo de construção de
uma sociedade igualitária.
CONCLUSÃO